TEMA:Las Dimensiones de la didáctica. Equipo: Nº2 NOMBRE DE LA MATERIA: Didáctica en educación media superior y superior.

1. DIDACTICA EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
UNIVERSIDAD CONTEMPORANEA DE LAS AMERICAS PLANTEL ZITACUARO 1
UNIVERSIDAD CONTEMPORÁNEA DE LAS AMÉRICAS
PLANTEL ZITÁCUARO
TEMA: LAS DIMENSIONES DE LA DIDACTICA
ASESOR:
M.C. ANTONIO ALANIS MARTINEZ
MAESTRANTES:
ALAN BERNARDINO TOMAS
MARÍA CONCHITA PINEDA DELGADO
ALEJANDRA CAMACHO ZARCO
MARÍA GUADALUPE CAMACHO MARTÍNEZ
MARIA BEATRIZ CABRERA GALLARDO
IGNACIO RIVERA VELAZQUEZ
H. ZITÁCUARO, MICHOACÁN. MÉXICO, ENERO 2018

2. DIDACTICA EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
UNIVERSIDAD CONTEMPORANEA DE LAS AMERICAS PLANTEL ZITACUARO 2
Contenido
DIMENSIONES DE LA DIDÁCTICA....................................................................... 3
Problemas esenciales de la didáctica................................................................. 4
Componentes de la didáctica ............................................................................. 4
DIDACTICA CIENCIA O ARTE .............................................................................. 5
La didáctica es una ciencia................................................................................. 5
La didáctica es el arte de enseñar. ..................................................................... 6
Bibliografía ......................................................................................................... 7

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DIMENSIONES DE LA DIDÁCTICA
El marco epistemológico de la didáctica donde sus fundamentos previos a las ciencias de
la educación se manifiestan a través de las dimensiones estructurales o bien en los
componentes conceptuales básicos. Heredia menciona que “Observamos un conjunto de
dimensiones constituyentes del campo de la didáctica, con las cuales se construye su
conocimiento”1
. Cada época y tradición han creado, legitimado y transmitido una u otras
dimensiones teniendo entre ellas las siguientes:
DIMENSIÓN TECNOLÓGICA
Es una enseñanza no presencial, Tiende a ser racional y sistemática.
DIMENSIÓN AXIOLÓGICA O ÉTICA
Corresponde al ámbito de los valores. Incluye los conocimientos científicos y las leyes de la
educación que se refieren a los valores que son la fuente normalizadora de esta dimensión
DIMENSIÓN HISTÓRICA (SOCIO-HISTÓRICA)
Está vinculada a la cultura de un determinado momento histórico o social, su didáctica se
ve influida de esas aportaciones a nivel educativo, social e histórico
DIMENSIÓN EXPLICATIVA
Se limita a explicar los hechos educativos, a través de teorías educativas y de enseñanza
DIMENSIÓN NORMATIVA O PRESCRIPTIVA
Dirige la acción educativa a través de diversas estrategias o reglas. Esta dimensión es una
de los más tradicionales de la didáctica general Porque las reglas o leyes se identifican con
el método.
DIMENSIÓN PRÁCTICA.
1
HEREDIA, Manrique Alfonso. Curso de didáctica general. 2a
. España, Zaragoza;2007. P.22

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La didáctica se ve como una disciplina orientada a la práctica. Enfatiza la investigación
acción dentro del aula. Dependiendo de los resultados de la práctica se hace una reelección
o auto evaluación de esta para ver si se han logrado los objetivos2
Problemas esenciales de la didáctica
Una Didáctica crítica requiere qué el docente detecte los conflictos y contradicciones para
poder partir hacia la superación y transformación de la institución. Los problemas básicos a
que se enfrenta el profesor son:
 Las concepciones del docente sobre aprendizaje y enseñanza y las determinaciones
en su práctica.
 Las relaciones interpersonales que se suscitan en el aula.
 La trasmisión de los contenidos culturales y la selección de la metodología
educativa.3
Componentes de la didáctica
Son cinco los componentes de la situación docente que la didáctica procura analizar,
integrar funcionalmente y orientar para los efectos prácticos de la labor docente.
1) El educando
2) El maestro
3) Los objetivos
4) Las asignaturas
5) El método
2
https://www.mindomo.com/es/mindmap/dimensiones-de-la-didactica-
1deea1f60c2649d8a13b70a3cccc2f0a consultada el 08 de enero del 2017
3
http://cendi2zac.blogspot.mx/2009/12/problema-general-de-la-didactica.html, consultada el 08 de
enero del 2017

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DIDACTICA CIENCIA O ARTE
Antología didáctica en educación media superior y superior/ Marco Antonio Alanís
Martínez.
La didáctica como arte y como ciencia
Dada la raíz de la palabra didáctica didaskein que significa enseñar, se entiende que estamos
frente a una disciplina que trata de esa actividad propia del profesor o profesora. El docente
con formación, es aquel que es capaz de desarrollar competencias en sus estudiantes, a
partir de una planificación de aquellos contenidos conceptuales, procedimentales y
actitudinales a transmitir a sus alumnos.4
Veamos por qué la didáctica puede considerarse,
al mismo tiempo, como arte y como ciencia.
Alanís Martínez 5
en su Antología Didáctica en Educación Media Superior y Superior refiere
lo siguiente:
La didáctica es una ciencia.
Quien educa puede a su vez, lograr el aprendizaje de una serie de conceptos,
procedimientos valores o actitudes claros, ordenados y fundamentados, que tratan de
producir mentalmente las principales ideas, tesis y procedimientos que componen el arte
de enseñar, esto es lo que se llama la ciencia didáctica.
Conocer esta ciencia didáctica no es suficiente para adquirir el arte de enseñar. Sin
embargo, constituye un paso previo indispensable para avanzar rápidamente en la
adquisición del arte, pues sin ella el educador o educadora se vería en la obligación de
ensayar una serie de alternativas infructuosas, que la ciencia ya había desechado en su
trabajo de fundamentación y ordenación
4
Soussan, G (2013). Enseñar las ciencias experimentales. Didáctica y Formación. pp. 19-20.
Consultado el 08 de enero del 2017
5
ALANIS, Martínez Marco Antonio. Didáctica en educación Media Superior y Superior. Zitácuaro,
UCLA; 2017 .p 61-62

6. DIDACTICA EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
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La didáctica es el arte de enseñar.
La palabra arte tiene aquí un significado muy bien delimitado desde la antigüedad. No se
refiere necesariamente a la belleza, ni es un objeto material. Arte significa cualidad
intelectual práctica, habilidad interna que se manifiesta como una facilidad para producir
un determinado tipo de obras. Así es como nos referimos al arte de bailar, escribir, cocinar,
de fabricar aviones, proyectar y en nuestro caso el arte de enseñar.
Un profesor o profesora es didáctico (a) cuando posee la habilidad para comunicar un tema,
volver claro un asunto difícil, y lograr estimular aprendizajes en sus alumnas y alumnos.
En consecuencia, podemos concebir este arte como una cualidad que se da en el profesor
o profesora, que perfecciona sus facultades principalmente en el campo intelectual, y que
se reconoce externamente por la facilidad y mediación para lograr que sus alumnos
aprendan. Se trata de una cualidad adquirida, y requiere esfuerzo y mérito personal.
Ciertamente, la sola lectura de este texto no garantiza la adquisición de esa habilidad. Se
necesita el ejercicio real de las técnicas. Es a través de la práctica como puede lograrse el
arte de enseñar que, en último caso, siempre es graduado y perfeccionable.
Al finalizar la presentación el maestrando tendrá la información suficiente y necesaria para
describir las dimensiones y los problemas coyunturales que definen a la didáctica como tal.

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Así como la habilidad para comunicar un tema, volver claro un asunto difícil, y lograr
estimular aprendizajes en sus alumnas y alumnos.
Bibliografía
ALANIS, Martínez Marco Antonio. Didáctica en educación Media Superior y Superior.
Zitácuaro, UCLA; 2017. p 61-62
HEREDIA, Manrique Alfonso. Curso de didáctica general. 2a
. España, Zaragoza;2007. P.22
https://www.mindomo.com/es/mindmap/dimensiones-de-la-didactica-
1deea1f60c2649d8a13b70a3cccc2f0a consultada el 08 de enero del 2017
http://cendi2zac.blogspot.mx/2009/12/problema-general-de-la-didactica.html, consultada
el 08 de enero del 2017
Soussan, G (2013). Enseñar las ciencias experimentales. Didáctica y Formación. pp. 19-20.
Consultado el 08 de enero del 2017