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MICROCLASE
DE
MÚSICA CONTEMPORÁNEA
Patricio Lawrence
Pablo León
Juan Molina
Hernán Moreno
Cristian Urzúa
Pía Valenzuela

2. CONTEXTO HISTÓRICO DE LA MÚSICA
CONTEMPORÁNEA
• Este periodo Se inicia con la Revolución Francesa
(1789) y continua hasta nuestros días

3. REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
MEDIADOS DEL SIGLO XVIII

4. REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

5. HECHOS EN LAS AMÉRICAS
SIGLO XVIII - XIX

6. ÉPOCA CONTEMPORÁNEA SIGLO XX

7. ÉPOCA CONTEMPORÁNEA SIGLO XX

8. SIGLO XXI

9. NUEVOS AVANCES TECNOLÓGICOS

10. EFECTOS DE NUESTRA SOCIEDAD

11. EFECTOS DE NUESTRA SOCIEDAD

12. CONCLUSIONES
• La música es una expresión humana por lo tanto esta
influenciado por el contexto histórico delos diferentes artistas.
• Los movimientos revolucionarios y el avance de nuevas
tecnologías posibilitan romper con ideas anteriores
• Este contexto hace que proliferen infinitos movimientos y
escuelas culturales que tienen un nexo en común, romper
con lo tradicional
• Música como, el jazz, el rock y sus derivados arrebataran a la
música clásica el protagonismo casi exclusivo que tenian.

13. Para acercarse y apreciar la música clásica, entender
su lenguaje, y emitir juicios o análisis de un valor
estético se hace necesario explicar algunos conceptos
intrínsecos de la música, estos están relacionados con
los elementos básicos de la audición musical, como
son:
La Música Docta Contemporánea

14. 1.- Ritmo
2.- Melodía
3.- Textura:
a) Armonía
b) Contrapunto
4.- Dinámica
Todos estos elementos le dan vida a la actividad musical
propiamente tal; y es necesario identificar, relacionar y
discriminar estos elementos, como se vinculan y como se
construyen.
Para entender de manera más concreta, veamos los siguientes
ejemplos:
La Música Docta Contemporánea

15. EJEMPLOS MUSICALES.
Ejemplos musicales de ritmos, percusión, secuencias cortas de
ritmos.
http://www.youtube.com/watch?v=uyQVr66xaLk
Ejemplos musicales de melodías; canto al unísono, melodías
instrumentales.
http://www.youtube.com/watch?v=ibBm6WOr7KI
Ejemplos musicales de diferentes texturas; coros armónicos,
contrapunto de Bach.
http://www.youtube.com/watch?v=Wfy6YZJKyJ8
http://www.youtube.com/watch?v=hZ9qWpa2rIg
Ejemplos musicales de cambios de matices y de dinámica.
http://www.youtube.com/watch?v=YGRO05WcNDk
Ejemplos Musicales:

16. ESTRATOS MUSICALES
Otra temática que conviene tratar, aunque solo de
manera superficial, para distinguirlos, relacionarlos e
identificarlos. Son:
 Música folklórica
http://www.youtube.com/watch?v=kVEmsfNxsJE
 Música Popular
http://www.youtube.com/watch?v=zBBd25cSOBU
 Música Docta
http://www.youtube.com/watch?v=f0CG3Pidq0s
Estratos Musicales:

17. Características musicales del impresionista:
1.- Cambio radical de los efectos y uso de la armonía
tradicional
2.- Uso marcado del cromatismo melódico
3.- un vuelco marcado hacia la música de oriente sus
giros melódicos
4.- uso de armonías arracimadas
5.- uso de timbres coloristicos especiales.contrastes
timbrísticos uso de instrumentos de bronces
6.- música descriptiva de la naturaleza
La Música Impresionista:
La Música Impresionista:

18. Cursó estudios, desde los 10 años, en el Conservatorio de París con Lavignac y Marmontel.
En 1879 se trasladó a Florencia, Venecia, Viena y Moscú como músico privado de Nadejda
von Meck, mecenas del compositor ruso Piotr Ilich Chaikovski.
Ganó en 1884 el codiciado Grand Prix de Roma por su cantata El hijo pródigo. Estudió en
Roma instalado en la villa Medici durante dos años y presentó nuevas composiciones al
comité del Grand Prix. Entre estas obras se encuentran la suite sinfónica Printemps y una
cantata, 'La señorita elegida', basada en el poema 'La doncella bienaventurada' del escritor
británico Dante Rossetti.
Entre sus obras más importantes cabe destacar el Cuarteto en sol menor (1893) y el
Preludio a la siesta de un fauno (1894), basada en un poema del escritor simbolista
Stéphane Mallarmé. Su ópera Peleas y Melisanda, basada en la obra teatral del mismo
nombre del poeta belga Maurice de Maeterlinck, data de 1902 y le otorgó el
reconocimiento como músico de prestigio.
Claude Debussy falleció en París el 25 de marzo de 1918 a causa de un cáncer.
http://www.youtube.com/watch?v=8W7p3T4qZ1g
Claude Debussy
Claude Debussy
22 de agosto de 1862 en Saint-Germain-en-Laye (Francia).

19. Caracteristicas :
1.- Trata de exteriorizar las emociones internas de las personas
2.- Rompe con los patrones estéticos de la época
3.- Se rompe el concepto de tonalidad
5.- Aborda temáticas ocultas hasta ese momento, como los
traumas, los miedos, la sexualidad
6.- El expresionismo es un estilo estilístico alemán- y vienes
producto del depresión cultural post-primera guerra mundial
entre 1918 a 1939.
7.- El expresionismo está relacionada con el Psicoanálisis de
Sigmon Freud en el sentido de exteriorizar las emociones de la
psiquis humana
La Música Expresionista:

20. Arnold Schoemberg y el sistema dodecafonismo.
Compositor Dodecafonista austriaco
Nació el 13 de septiembre de 1874 en Viena (Austria), en el seno de una familia de comerciantes judíos.
Tras la muerte de su padre en 1890 comienza a trabajar en un banco, pero sin abandonar nunca sus estudios
musicales bajo la tutela de Oskar Adler. Comenzó a destacar en el mundo de la composición en sus años de
estudiante, cuando su obra destaca por el virtuosismo contrapuntístico, siendo la composición más
representativa de esta época el Cuarteto en re menor.
Se encuentra en 1893 con el compositor Alexander von Zemlinsky, que se convierte en su mentor musical. Desde
1900 alternó la composición y la docencia. En 1901, se casa con la hija de Zemlinsky en Berlín, comenzando un
año después a trabajar en el Conservatorio Stern de esa misma ciudad como Profesor de Composición.
En 1918 funda la Sociedad de Interpretaciones Musicales Privadas. En 1923 fallece Mathilde Zemlinsky y un año
después contrae matrimonio con Gertrud Kolisch. A partir de 1925 comienza a trabajar como Profesor de la
Academia de Artes de Berlín.
Arnold Schoenberg falleció el 13 de julio de 1951 en Los Ángeles, California.
http://www.youtube.com/watch?v=B8LXYm0QO1c
Arnold Schoenberg
(13/09/1874 - 13/07/1951)

21. http://www.youtube.com/watch?v=Hu36__1H-fk
Extractos de la Consagración de la primavera
Ejemplos Musicales
Composiciones de Stravinsky

22. Las cualidades del sonido tienen valor numérico.
• Duración
• Altura la = 440 Hz
• Intensidad Susurro = 10 db Orquesta = 90 db
• Timbre
LA MATEMÁTICA EN LA MÚSICA

23. Los músicos juegan consciente
o inconscientemente con
números al crear sus obras
LA MATEMÁTICA EN LA MÚSICA

24. nº de valses posibles = 1116
tiempo = 728 millones de años
EL GENERADOR DE VALSES DE MOZART

25. EL NÚMERO ÁUREO

26. GYÖRGY LIGETI Y LOS FRACTALES
Los ocupa en la generación de patrones rítmicos.

27. Músico, arquitecto e ingeniero
contemporáneo de origen
griego.
Organiza su música con:
• Teoría de Conjuntos
• Cálculo de Probabilidades
• Modelos Físicos
IANNIS XENAKIS (1922 -2001)

28. PENTAGRAMA Y PLANO CARTESIANO

30. “La arquitectura es música congelada”
Johann Wolfgang von Goethe

31. • Caos en la música serial.
• ¿como hacer música que tenga tal nivel de complejidad
pero que el auditor no se pierda?
• ¿Qué pasa con los fenómenos sonoros “naturales”?
• “El auditor es incapaz de percibir cada uno de los sonidos,
pero percibe la apariencia de la suma de las acciones, es
decir, su concentración y distribución”
MÚSICA ESTOCÁSTICA

32. • Los acontecimientos naturales siguen leyes
probabilísticas
• Ley de los Grandes Números:
“La frecuencia relativa de un evento tiende a su
probabilidad cuando el experimento se realiza
muchas veces”
LA LEY DE LOS GRANDES NÚMEROS

33. • Es una ley de distribución
de las velocidades
moleculares
• Dice que No todas las
velocidades v de las
moléculas son igualmente
probables
• Es utilizada por Xenakis en
Pithoprakta (1956)
LA LEY DE MAXWELL - BOLTZMANN

34. Everyday English
Los objetivos de la asignatura son que los
alumnos puedan desarrollar las habilidades
comunicativas en inglés (comprensión lectora y
auditiva y expresión oral y escrita) de tal forma
que puedan utilizarlas en su diario vivir y para su
futuro. Además, en la enseñanza media, se verá
un reforzamiento de lo aprendido de 1° a 8°
básico.

35. Nombre del Profesor: Pía Valenzuela Herrada
Título: “Personajes y lugares que marcan tendencia en los jóvenes”
Unidad: 1
O.F.T.: Desarrollo del Pensamiento
Tiempo Estimado: 10 horas pedagógicas
PROGRAMA APRENDIZAJE S ESPERADOS CONTENIDO ACTIVIDAD EVALUACIÓN
Lengua Extranjera
Inglés
Primer Año Medio
a)Identificar y explicar ideas explícitas e
implícitas tanto en textos escritos y en
diálogos/monólogos, identificando el
vocabulario clave relacionado al tema de
la unidad.
b)Expresarse utilizando expresiones y
cláusulas que indiquen preferencia y
razones, además del vocabulario de la
unidad tanto de manera oral y escrita.
Contenidos morfosintácticos:
a)Oraciones con because para dar
razones.
b)Frases para expresar preferencia: I’d
rather, I’d rather not, Would you
prefer?, I’d go for, What would you like
to do?, What would you rather do?,What
are you up to?, I’d like to…
c)Adjetivos para describir personas
(rasgos físicos y de personalidad);
ejemplos: talented, generous,
handsome, tall, short, thin
d)Adjetivos para describir lugares;
ejemplos: amazing, interesting
e)Conectores that, which, when, who
f) Sonidos /æ/, /e/, /^/, como en had,
head y hut
g) Elementos ortográficos, como signo
de interrogación, signo de exclamación,
punto y mayúscula
Vocabulario:
a)Personajes significativos para los
jóvenes (footballer, singer, musician,
athlete)
b)Lugares y atracciones para la juventud
(stadium,concert, club, park, fair,
university, school)
Actividad 1: Identificar la
cláusula because en un texto.
Actividad 2: Utilizar las frases
para indicar preferencia y la
cláusula because para justificar
esas preferencias relacionadas
con la vida de los alumnos.
Actividad 3: Leer un texto sobre
música clásica contemporánea.
Actividad 4: Escuchar un audio
sobre preferencias. Discutir y
argumentar cuáles son las
preferencias de los alumnos y
sus justificaciones.
a)Clase a clase los alumnos
realizan actividades referentes a
los contenidos vistos en cada
clase.
b)La clase anterior a la prueba,
se aplica una guía de ejercicios
con los contenidos que entrarán
en la prueba misma.
c)Prueba escrita mixta.
d)Exposición en grupo sobre la
música clásica contemporánea a
partir de lo visto en los ramos de
música, historia y matemáticas.
Trabajo a desarrollarse en clases

36. Unit 1: Music and Tendencies
Class 5
Objectives: To use the vocabulary and grammar seen in class to
prepare a presentation
Activity
• To start creating a presentation about Contemporary Classical Music
from what you learnt in Music, History and Maths.
• What’s in it?
1.A short description of what Contemporary Classical Music is and its
characteristics.
2.A short reference to one of the composers seen in the other classes.
3.A group opinion about this kind of music and reasons why you chose
that composer.
• Work in groups of 4 maximum.

37. MUCHAS GRACIAS
POR SU ATENCIÓN