semana de practica

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Centenaria y Benemérita
Escuela Normal del Estado de Querétaro
“Andrés Balvanera”
Unidad Jalpan
Licenciatura en Educación Primaria
Tercer Semestre
Asignatura: Geometría: Su enseñanza y Aprendizaje
Titular: Luz María Jiménez Juárez
Prácticas en la Comunidad de Capulines en la
Escuela Primaria “Renacimiento”
Jornada del 20 al 24 de Octubre de 2014
Presenta: Cruscina Álvarez Hernández
Jalpan de Serra Querétaro, Miércoles 29 de octubre de 201

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DESAFÍOS MATEMÁTICOS
Lunes 20 de Octubre del 2014
 Tema: Recta Numérica
El día se comenzó con canto llamado “el baile del mu zumbe”
Se comenzamos con desafíos matemáticos con una pregunta detonadora de ¿Qué
es una recta numérica? ¿Para qué sirve?, sin esperar tenia a todos levantando la
mano hasta que diera la palabra a uno, cuando comenzaron a darme respuesta
pude darme cuenta que no era un tema nuevo para ellos pero si el primer
acercamiento más cercano que habían visto porque no tenían noción de igualdad o
el tamaño de una recta.
Bien comencé a darles un concepto adecuado para ellos, en el cual se dieron la
idea clara del significado para continuar con la actividad, se les dio por parte del
docente normalista un papel rota folio en blanco por grado con la indicación de trazar
una línea con inicio y fin, al principio se les proporcionaron palitos de manera de
distintos colores para ubicar medidas o solo utilizarlos para crear la noción de la
explicación antes mencionada y ellos iniciaron formando la medida del tamaño del
palito sin darse cuenta que el tamaño no equivale al valor que se le da a una línea
o recta numérica para después poner ejercicios que dependiendo su grado aumento
la dificultad, a 4° grado se le pusieron fracciones en la cual pusieron el nombre
correcto y la posición que estaban, 5° grado se le pusieron fracciones para identificar
en la recta y 6° también se le pusieron fracciones pero con enteros o con el
numerador mayor que el denominador; hubo algunas dudas que tanto como el
docente normalista soluciono hubo apoyo de los observadores normalistas.
Para terminar hubo dudas de cómo resolver los enteros pero se dio la explicación
de que un entero no había necesidad de dividir solo dejarlo igual aunque si se podía
hacer para que se dieran cuenta el porqué de dejarlo solo dividido pero sin señalar
ninguna cantidad en especial.

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Martes 21 de Octubre de 2014
 Tema: Identificación de fracciones
Las matemáticas no solo son números y los desafíos no solo serán para que
reacciones sino para que enfrentes sin miedo al mundo.
El inicio se dio después de la clase de español empezando con un juego llamado
“línea mímica” para continuar con una lluvia de ideas del tema visto el día anterior
para recordar el tema, se dio buen entendimiento y regresamos a las fracciones con
enteros pero pasar a convertirlas en punto decimal como por ejemplo ¾ es
equivalente a .75 en la cual también pasaron al pizarrón a hacer el ejercicios que el
docente normalista puso de acuerdo al grado… hubo dudas y no se resolvieron
completos los ejercicios pero se dio la explicación de cómo resolverla con ayuda de
los alumnos interviniendo solo como mediador o guía para poder encontrar el
resultado exacto.
Posteriormente pasaron a resolver ejercicios del libro cada grado en el primer tema
de la segunda unidad, 4° pusieron en rectas del libro numero enteros, 5° con
fracciones del denominador mayor y 6° con fracciones de enteros para convertir con
punto decimal; hubo complicaciones que no se esperaban porque no se colocaban
los enteros pero a pesar de eso todo marcho bien después de la explicación general
que se les dio para resolver dudas y pasando de nuevo con cada uno dependiendo
a como necesitaran la ayuda y orientación para que solos lo pudieran resolver
también con ayuda de los observadores normalistas que asistían en el salón.

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Miércoles 22 de Octubre de 2014
Temas:
 Transformación de fracciones a decimales y enteros con figuras
geométricas
 Equivalencia de fracciones en metros y centímetros
En este día llegue un poco tarde y ya tenía esperándome al maestro que me
evaluaría, se comenzó la clase de desafíos matemáticos con la retroalimentación
de fracciones pero esta vez al recordarlo pusimos ejemplos para convertirlos en
enteros, se le proporciono un material de hojas impresas con figuras enteras para
4° grado, figuras en secuencia de fracciones para 5° grado en las cuales colorearon
solo las que se indicaban y para 6° grado figuras regulares las cuales colorearon las
indicadas y se les puso otras dos con números enteros pero equivalentes con las
cuales batallaron un poco ya que pensaban que estaba mal que colorearan toda la
figura si era lo que pedía la fracción pero dividida no solo la figura entera y mientras
realizaban la actividad el maestro normalista que me calificaba aviso que ya se
retiraba así que los despedimos y continuamos haciendo la actividad , después de
terminar comenzamos la siguiente actividad que fueron medidas personales con
una cinta métrica cuarto año midió a todos los alumnos, dos observadores y la
docente normalista mientras quinto y sexto año las anotaba en lista con forme
pasaban, al pasar todos se les dio información de los conceptos creciente y
decreciente con lo que ellos ya sabían y después se definió bien por parte de la
docente normalista junto con como pasar centímetros a metros y metros a
centímetros y con trabajo en pie a 4 ° grado se le dio a medir más cosas con mayor
tamaño para que supieran sumar las cantidad con dos veces la cinta métrica como
en el ancho del salón o el alto del observador docente, 5° grado acomodo de mayor
a menor y 6° grado transformo de centímetros a metros y después las ordenaron de
manera decreciente para concluir la materia revisamos e hicimos un juego llamado
“cuando yo a la selva fui”.

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4°

7. 7
5°

8. 8
6°

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Jueves 23 de octubre del 2014
 Suma y resta de fracciones
Mostrar interés es depender del estudio, el aprender y dar significado a lo aprendido
o por aprender, se da un momento en el que la dinámica no lo es todo simplemente
se deja fluir la información y salen las ideas a expresar de forma tan sencilla que
parece como llenar una botella de agua del garrafón solo aplicas resistencia y la
fuerza la manejas como lo desees.
Se comenzó con una dinámica llamada “yo tengo un tic” para dar continuidad a la
clase de desafíos matemáticos mostrando un video de fracciones en la computadora
con la explicación de suma y resta de fracciones que al principio no se comprendía
bien pero al final se terminó adecuadamente pero al corregir un error mío me
desilusione un poco pero lo corregí y continué sin dar mucha importancia.
Se le dio la indicación de resolver ejercicios del libro con suma y resta de fracciones
que terminaron muy rápido así íbamos a continuar pero se interrumpió la clase por
el docente de la escuela para dar inicio a la clase de artísticas que se implementaría
por los alumnos normalistas.

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Viernes 24 de Octubre del 2014
Jugando aprendemos
La rapidez no significa que no se aprenda también puede ser que se les haya
facilitado y entendido el tema.
Por ser el último día de práctica los niños se sentía un poco fastidiados por rendir
muy bien en los días anteriores de la semana decidí hacer un ajuste debido a que
los temas se habían terminado de ver solo faltaba la conclusión, les di indicación
que esta clase seria fuera del salón en el patio de la escuela y ya acomodados
implemente algunos juegos como “adivina donde estoy” donde se adivinaba o más
bien tenían que saber de qué fracción se trataba y porque ese nombre, “cuanto
crees que mido” adivinando y comprobando medidas de los alumnos así como
cosas y objetos que se encontraban en la parte externa del salón en su alrededor y
“juntemos nuestras distancias” el juego llamado stop solo con otro nombre donde
se le dio un color distinto a cada uno y contaban hasta 3 para salir corriendo después
decían dos nombres y adivinando la medida tenían que sumarla para saber a qué
distancia se encontraban uno del otro varias veces y en turnos para que todos
participaran se les dio paso a opinar y dudas que surgieran aun del tema ya visto y
concluido.