Es un instrumento de recojo de informacion de la practica pedagogica en aula

1. DIARIO DE CAMPO Nº 01
INSTITUCION EDUCATIVA
GRADO
SECCIÓN
FECHA
FPROFESOR
AREA
: ALFONSO UGARTE
: 2do
: “B”
: 02/10/12
: MICHAEL SANDRO ROJAS VIDALON
: MATEMATICA
Ingresé al aula de 2do “B” a las 8:00 am hice el saludo correspondiente y pregunte a los
alumnos ¿como se encuentran? casi todos contestaron diciendo bien profesor.
Después pregunté ¿cuál fue el tema que aprendieron en la última clase?, algunos alumnos
respondieron polinomios, adición de polinomios , la gran mayoría no se recordaba entonces
escribí en la pizarra un polinomio P(x) = 2x5+7x+6 luego pregunte a los alumnos ¿cuántos
términos tiene el polinomio? Y respondieron algunos alumnos con tanta duda y viendo esta
m
e
t
o
d
o
l
o
g
i
a
dificultad aproveche para hacer un repaso mediante la diapositiva sobre monomios, polinomios,
grado de un polinomio y en la cual me faltaba señalar simbólicamente el G.R y G.A, por lo que
debí de tener mucho cuidado en elaborar una diapositiva pues me falto simbolizar el grado
relativo y el grado absoluto. Así mismo se recordó la adición y sustracción de polinomios
resaltando el signo + y – que preceden a un signo de agrupación. Así mismo realice la
reducción de términos semejantes contextualizando con las ganancias y deudas y me di cuenta
que con ello aprendieron mucho mejor. A través de ello recién empezaron a recordarse sobre el
tema desarrollado anteriormente. Entonces pesé que las clases desarrolladas anteriormente no
habían sido significativos en los educandos por lo tanto debo de mejorar en la planificación de
mi sesión de aprendizaje y el desarrollo del tema debe ser contextualizado.
Luego indiqué que saquen sus cuadernos y trabajen el ejercicio planteado en grupos de dos,
Admi
nistra
cion
del
aula
pero me di cuenta que algunos alumnos no trajeron su cuaderno y pregunte el porqué no
habían traído su cuaderno entonces los jovencitos contestaron diciendo que era por tratarse
sobre el aniversario del colegio pensaron que ya no iba desarrollarse las clases. Debí de haber
aprovechado para llamar la atención y enfatizar sobre la responsabilidad puesto que había un
grupo de estudiantes que no trajeron su cuaderno, así mismo un estudiante estaba con la gorra
sobre la cabeza durante la clase, al respecto tampoco hice nada.
m
e
t
o
d
o
l
o
Después de un tiempo determinado empezamos a desarrollar todos juntos el ejercicio
planteado sobre la multiplicación de un monomio por un polinomio, primero de derecha a
izquierda y luego en forma directa aplicando la propiedad distributiva, en seguida formulé otro
ejercicio similar e indiqué que el resto de los ejercicios lo desarrollaran de la pagina 90 del libro
del MINEDU, para ya finalizar mi clase realicé un repaso en quechua sobre la multiplicación de
un monomio sobre un polinomio.
g
i Finalmente les dije hasta la próxima jóvenes.
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TEXTO
DIARIO DE CAMPO
Ingresé al aula de 2do “B” a las 8:00 am hice el saludo
correspondiente y pregunte a los alumnos ¿como se
encuentran? casi todos contestaron diciendo bien
profesor.
Después pregunté ¿cuál fue el tema que aprendieron en
la última clase?, algunos alumnos respondieron
polinomios, adición de polinomios , la gran mayoría no
se recordaba entonces escribí en la pizarra un polinomio
P(x) = 2x5+7x+6 luego pregunte a los alumnos ¿cuántos
términos tiene el polinomio? Y respondieron algunos
alumnos con tanta duda y viendo esta dificultad
aproveche para hacer un repaso mediante la diapositiva
sobre monomios, polinomios, grado de un polinomio y
en la cual me faltaba señalar simbólicamente el G.R y
G.A, por lo que debí de tener mucho cuidado en
elaborar una diapositiva pues me falto simbolizar el
grado relativo y el grado absoluto.
Así mismo se recordó la adición y sustracción de
polinomios resaltando el signo + y – que preceden a un
signo de agrupación.
Así mismo realice la reducción de términos semejantes
contextualizando con las ganancias y deudas y me di
cuenta que con ello aprendieron mucho mejor. A través
de ello recién empezaron a recordarse sobre el tema
desarrollado anteriormente. Entonces pesé que las
clases desarrolladas anteriormente no habían sido
significativos en los educandos por lo tanto debo de
mejorar en la planificación de mi sesión de aprendizaje y
el desarrollo del tema debe ser contextualizado.
Luego indiqué que saquen sus cuadernos y trabajen el
ejercicio planteado en grupos de dos, pero me di cuenta
que algunos alumnos no trajeron su cuaderno y
pregunte el porqué no habían traído su cuaderno
entonces los jovencitos contestaron diciendo que era
por tratarse sobre el aniversario del colegio pensaron
CATEGORIAS
Actividades
iniciales(AI)
Recojo de saberes
previos (RSP)
Retroalimentación
Utiliza materiales
Retroalimentación
Contextualización
Planificación(P)
Participación
activa
Normas de
convivencia(NM)

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que ya no iba desarrollarse las clases. Debí de haber
aprovechado para llamar la atención y enfatizar sobre la
responsabilidad puesto que había un grupo de
estudiantes que no trajeron su cuaderno, así mismo un
estudiante estaba con la gorra sobre la cabeza durante
la clase, al respecto tampoco hice nada.
Después de un tiempo determinado empezamos a
desarrollar todos juntos el ejercicio planteado sobre la
multiplicación de un monomio por un polinomio,
primero de derecha a izquierda y luego en forma directa
aplicando la propiedad distributiva, en seguida formulé
otro ejercicio similar e indiqué que el resto de los
ejercicios lo desarrollaran de la página 90 del libro del
MINEDU, para ya finalizar mi clase realicé un repaso en
quechua sobre la multiplicación de un monomio sobre
un polinomio.
Finalmente les dije hasta la próxima jóvenes.
Participación
activa
Utiliza materiales
Retroalimentación
Actividades
finales(AF)

4. ADMINISTRACION DEL
AULA
1
Protocolo
Normas de convivencia
Actitud del docente y alumno
METODOLOGIA
2
Recojo de saberes previos
Retroalimentación
Contextualización
Participación activa
Uso de material
Organizador Visual
TIEMPO
3
Planificación de mis actividades
4
5
Motivación
Evaluación

5. DIARIO DE CAMPO Nº 02
INSTITUCION EDUCATIVA
GRADO
SECCIÓN
FECHA
: ALFONSO UGARTE
: 2do
: “B”
: 09/10/12
Llegué al salón de 2do “B” a las 10:15 am y me encontré con la sorpresa de que el
salón estaba sin alumnos, esperé en la puerta del salón y a los 4 minutos recién
aparecieron los alumnos quienes ingresaban al aula, algunos saludando buenos días
profesor y conteste diciendo buenas tardes jóvenes y algunos no saludaban, pensé
que tal vez era por la forma como estaba contestándoles, entonces dije que debería de
contestarles adecuadamente tal como corresponde, luego esperé que ingresen todos
los alumnos.
Admi
Empecé a preguntarles diciendo jóvenes ¿porque se demoraron tanto? Y el alumno
nis
Pablo siempre atento a las preguntas contestó, Profesor estábamos en el centro de
Tra
cómputo y nos hemos demorado haciendo nuestro trabajo en la computadora, algunos
cion
del
aula
alumnos manifestaron profesor las chicas se han demorado por que estaban en el
baño.
Entonces les dije jóvenes para la próxima clase tienen que estar puntual en su salón
esperando la clase de matemática, si siguen impuntuales ya veré la forma de arreglar
con ustedes.
Después de ello dije muy bien jóvenes ahora si nos toca aprender; para ello quiero que
presten atención y espero su participación, han entendido jóvenes, todos contestaron
síiiii
Hoy día jóvenes he traído un tema interesante y ustedes me van a decir de que se
trata, entonces escuchen jóvenes voy a mencionar el siguiente ejemplo.
m
e
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d
o
l
o
g
i
a
En el Centro poblado de Aranhuay esta el anexo de Santa Rosa de Araujo, el anexo de
Nuevo Progreso, el anexo de Mosoq Llaqta y el anexo de Huachoccacca
Estos cuatro elementos tienen algo en común ¿cuál es? Y el alumno Franco dijo
anexos Profesor, contesté muy bien Franco, entonces toda la expresión señalada será
equivalente a:
En el Centro Poblado de Aranhuay, están los anexos de Santa Rosa de Araujo, Nuevo
progreso, Mosoq Llaqta y Huachoccacca.
Es decir jóvenes de manera simbólica tenemos: as+an+am+ah
a(s+n+m+h)

6. Entonces jovencitos así como hay características comunes también en las expresiones
algebraicas existen términos comunes.
Dije observen estos términos: 2a x2 + b x2, luego pregunté ¿Qué elementos comunes
presentan? Entonces el alumno Pablo siempre atento a las preguntas dijo x2 profesor,
pregunté, que dice el resto esta bien, siiii dijeron, entonces felicité al alumno Pablo y al
resto de los alumnos diciendo muy bien.
Por lo tanto jóvenes a partir de ahora si hay un elemento común en los polinomios
podemos expresar como un producto de dos o más factores
Asi: 2a x2 + b x2 =x2 (2a+b)
Pregunté jóvenes a este proceso ¿como se llama? Elsa dijo elemento común
Yoner producto de dos o mas factores, finalmente pregunte a Pablo entonces Pablo
dijo producto de dos mas factores profesor
Jovencitos se llama Factorización repito se llama factorización.
Luego dije escriban como título Factorización, y empecé a dictar el concepto.
En seguida indiqué que saquen su texto del MINEDU y ubiquen la pag. 95.
En eso uno de los jóvenes dijo apamunichu, qunqaramusqani profesor, bueno alumno
Yoner ahora tendrás que sentarte junto a Franco para que trabajen con el libro.
Entonces empezaron a resolver el problema sobre factorización del texto del MINEDU
apenas terminaban el primer problema, me di cuenta que ya era hora entonces dije
muy bien muchachos terminen el trabajo en su casa y gracias por la clase, pueden salir
al recreo. Pienso que bebería de haber llamado la atención al alumno Yoner para que
en la próxima no falte en traer su libro y que debería ser más responsable, además
creo que debí de haber planificado bien el tiempo y las secuencias de una sesión de
aprendizaje, admito que debo realizar mi sesión para cada clase aun que esto necesita
de de tiempo y dedicación pero lo haré.

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TEXTO
DIARIO DE CAMPO
Llegué al salón de 2do “B” a las 10:15 am y me encontré
con la sorpresa de que el salón estaba sin alumnos,
esperé en la puerta del salón y a los 4 minutos recién
aparecieron los alumnos quienes ingresaban al aula,
algunos saludando buenos días profesor y conteste
diciendo buenas tardes jóvenes y algunos no saludaban,
pensé que tal vez era por la forma como estaba
contestándoles, entonces dije que debería de
contestarles adecuadamente tal como corresponde,
luego esperé que ingresen todos los alumnos.
Empecé a preguntarles diciendo jóvenes ¿porque se
demoraron tanto? Y el alumno Pablo siempre atento a
las preguntas contestó, Profesor estábamos en el centro
de cómputo y nos hemos demorado haciendo nuestro
trabajo en la computadora, algunos alumnos
manifestaron profesor las chicas se han demorado por
que estaban en el baño.
Entonces les dije jóvenes para la próxima clase tienen
que estar puntual en su salón esperando la clase de
matemática, si siguen impuntuales ya veré la forma de
arreglar con ustedes.
Después de ello dije muy bien jóvenes ahora si nos toca
aprender; para ello quiero que presten atención y espero
su participación, han entendido jóvenes, todos
contestaron síiiii
Hoy día jóvenes he traído un tema interesante y ustedes
me van a decir de que se trata, entonces escuchen
jóvenes voy a mencionar el siguiente ejemplo.
En el Centro poblado de Aranhuay está el anexo de Santa
Rosa de Araujo, el anexo de Nuevo Progreso, el anexo de
Mosoq Llaqta y el anexo de Huachoccacca
Estos cuatro elementos tienen algo en común ¿cuál es? Y
el alumno Franco dijo anexos Profesor, contesté muy
bien Franco, entonces toda la expresión señalada será
equivalente a:
CATEGORIAS
Administración
del tiempo (AT)
Normas de
convivencia(NM
Actitud del
docente
Motivación
Contextualización

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En el Centro Poblado de Aranhuay, están los anexos de
Santa Rosa de Araujo, Nuevo progreso, Mosoq Llaqta y
Huachoccacca.
Es decir jóvenes de manera simbólica tenemos:
as+an+am+ah
a(s+n+m+h)
Entonces jovencitos así como hay características
comunes también en las expresiones algebraicas existen
términos comunes.
Dije observen estos términos: 2a x2 + b x2, luego
pregunté ¿Qué elementos comunes presentan? Entonces
el alumno Pablo siempre atento a las preguntas dijo x2
profesor, pregunté, que dice el resto esta bien, siiii
dijeron, entonces felicité al alumno Pablo y al resto de
los alumnos diciendo muy bien.
Por lo tanto jóvenes a partir de ahora si hay un
elemento común en los polinomios podemos expresar
como un producto de dos o más factores
Asi: 2a x2 + b x2 =x2 (2a+b)
Pregunté jóvenes a este proceso ¿como se llama? Elsa
dijo elemento común
Yoner producto de dos o mas factores, finalmente
pregunte a Pablo entonces Pablo dijo producto de dos
mas factores profesor
Jovencitos se llama Factorización repito se llama
factorización.
En seguida indiqué que saquen su texto del MINEDU y
ubiquen la pag. 95.
En eso uno de los jóvenes dijo apamunichu,
qunqaramusqani profesor, bueno alumno Yoner ahora
tendrás que sentarte junto a Franco para que trabajen
con el libro. Pienso que bebería de haber llamado la
atención al alumno Yoner para que en la próxima no
falte en traer su libro y que debería
ser más
responsable,Entonces empezaron a resolver el problema
sobre factorización del texto del MINEDU apenas
terminaban el primer problema, me di cuenta que ya era
Participación
activa
Utilizan
materiales
Normas de
convivencia(NM)
Utilizan
materiales

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hora entonces dije muy bien muchachos terminen el Administración
trabajo en su casa y gracias por la clase, pueden salir al del tiempo
recreo.
Creo que debí de haber planificado bien el tiempo y las Planificación
secuencias de una sesión de aprendizaje, admito que
debo realizar mi sesión para cada clase aun que esto
necesita de tiempo y dedicación pero lo haré.

10. DIARIO DE CAMPO Nº 03
INSTITUCION EDUCATIVA
GRADO
SECCIÓN
FECHA
A las 08:00 am ingresé
: ALFONSO UGARTE
: 2do
: “B”
: 16/10/12
al salón de 2do “B”
y me encontré con pocos alumnos,
quienes se pusieron de pie en señal de saludo al cual yo respondí buenos días jóvenes
pueden sentarse, luego me di con la sorpresa que para registrar asistencia faltaba la
hoja de asistencia que yo siempre administraba en cada clase entonces pensé que lo
había dejado sobre la mesa en mi cuarto. Frente a ello lo que hice es darles una hoja
en blanco y que anotaran sus apellidos y nombres. Creo que debo de ser más
responsable en organizar y planificar las actividades de una sesión de aprendizaje.
Luego de ello hice la dinámica de las palmadas que consiste, dos palmadas para que
se siente y una palmada para que se ponga de pie. En seguida al que fallo mas en el
juego le saque a la pizarra para que resuelva un ejemplo sobre factorización lo cual lo
resolvió satisfactoriamente. Y en ello escuche que tocaban la puerta
salí y era la
directora del colegio y me informó que deben de salir los alumnos a la formación para
dar el informe sobre las clases que se recuperaran en las horas de la tarde, entonces
frente a ello le manifesté a la directora que ello va interrumpir el desarrollo de mi clase,
y le dije profesora no se preocupe yo me encargo en informarles a los alumnos de este
salón, entonces en seguida les informe a los alumnos que a partir de hoy día tienen
que asistir en la tarde a partir de las 3:00pm para recuperar las clases según su horario
de hoy día es el comunicado que recibí de parte de la directora y luego proseguí con
mi clase y dije jovencitos ya que hemos desarrollado el tema de factorización a hora
vamos a desarrollar casos de factorización. Lo cual di a conocer en un mapa
conceptual
y
ejemplificando
cada
caso
tal
es
como
FACTOR
COMUN
MONOMIO(FCM), FACTOR COMUN POLINOMIO(FCP) Y AGRUOPACION DE
TERMINOS.
En seguida les dije que saquen su cuaderno y a copiar, y mientras copiaban les
manifesté si hay algo que no entienden pregunte y así quedará aclarado sus dudas,
luego de un determinado tiempo pregunté terminaron jovencitos y los alumnos
contestaron positivamente, entonces les pedí que saquen su texto del MINEDU y
ubiquen la Pag. 96 y desarrollen los ejercicios planteados en grupos de dos alumnos.
Entonces los alumnos empezaron a desarrollar y algunos pedían apoyo y algunos
alumnos resolvían de una manera sencilla y me sentí entonces contento pero ala ves

11. triste porque había grupo de alumnos que no podían resolver los ejercicios. Entonces
pensé que debí de haber planificado bien mi sesión de aprendizaje pues hubiera
seleccionado los ejercicios en función al ritmo de aprendizaje de los estudiantes.
Finalmente ya era hora entonces dije jovencitos para la siguiente clase me traen los
ejercicios resueltos en papelotes lo cual va a exponer, muy bien jovencitos gracias por
recibir la clase hasta la próxima.

12. LINEAS
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TEXTO
DIARIO DE CAMPO
A las 08:00 am ingresé al salón de 2do “B” y me encontré
con pocos alumnos, quienes se pusieron de pie en señal de
saludo al cual yo respondí buenos días jóvenes pueden
sentarse, luego me di con la sorpresa que para registrar
asistencia faltaba la hoja de asistencia que yo siempre
administraba en cada clase entonces pensé que lo había
dejado sobre la mesa en mi cuarto. Frente a ello lo que
hice es darles una hoja en blanco y que anotaran sus
apellidos y nombres. Creo que debo de ser más
responsable en organizar y planificar las actividades de una
sesión de aprendizaje.
Luego de ello hice la dinámica de las palmadas que
consiste, dos palmadas para que se siente y una palmada
para que se ponga de pie. En seguida al que fallo mas en el
juego le saque a la pizarra para que resuelva un ejemplo
sobre factorización lo cual lo resolvió satisfactoriamente. Y
en ello escuche que tocaban la puerta salí y era la
directora del colegio y me informó que deben de salir los
alumnos a la formación para dar el informe sobre las clases
que se recuperaran en las horas de la tarde, entonces
frente a ello le manifesté a la directora que ello va
interrumpir el desarrollo de mi clase, y le dije profesora no
se preocupe yo me encargo en informarles a los alumnos
de este salón, entonces en seguida les informe a los
alumnos que a partir de hoy día tienen que asistir en la
tarde a partir de las 3:00pm para recuperar las clases
según su horario de hoy día es el comunicado que recibí de
parte de la directora y luego proseguí con mi clase y dije
jovencitos ya que hemos desarrollado el tema de
factorización a hora vamos a desarrollar casos de
factorización. Lo cual di a conocer en un mapa conceptual
y ejemplificando cada caso tal es como FACTOR COMUN
MONOMIO(FCM), FACTOR COMUN POLINOMIO(FCP) Y
AGRUOPACION DE TERMINOS.
En seguida les dije que saquen su cuaderno y a copiar, y
CATEGORIAS
Actividades
iniciales(AI)
Planificación
Motivación
Participación
activa
Interrupción de
clases
Actitud del
docente
Uso de
organizador
visual

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mientras copiaban les manifesté si hay algo que no
entienden pregunte y así quedará aclarado sus dudas,
luego de un determinado tiempo pregunté terminaron
jovencitos y los alumnos contestaron positivamente,
entonces les pedí que saquen su texto del MINEDU y
ubiquen la Pag. 96 y resuelvan los ejercicios planteados en
grupos de dos alumnos. Entonces los alumnos empezaron
a desarrollar y algunos pedían apoyo y algunos alumnos
resolvían de una manera sencilla y me sentí entonces
contento pero a la vez triste porque había grupo de
alumnos que no podían resolver los ejercicios. Entonces
pensé que debí de haber planificado bien mi sesión de
aprendizaje pues hubiera seleccionado los ejercicios en
función al ritmo de aprendizaje de los estudiantes.
Finalmente ya era hora entonces dije jovencitos para la
siguiente clase me traen los ejercicios resueltos en
papelotes lo cual va a exponer, muy bien jovencitos gracias
por recibir la clase hasta la próxima.
Participación
activa
Utilizan
materiales
Participación
activa
Planificación
Administración
del tiempo
Actividades
finales

14. DIARIO DE CAMPO Nº 04
INSTITUCION EDUCATIVA
GRADO
SECCIÓN
FECHA
: ALFONSO UGARTE
: 2do
: “B”
: 16/10/12
Entre al aula de 2do “B” a las 8:00 am y salude buenos días jóvenes e indique antes de
sentarse que ordenaran las carpetas e forma de media luna luego ello dije a hora
pueden sentarse. Después registré la asistencia de los alumnos.
Luego saque a dos alumnos al azar para que salgan a resolver ecuaciones en la
pizarra.
Dije a la alumna Amelia escribe la siguiente ecuación 3x+5=10 así mismo al alumno
franco dije escribe la siguiente ecuación 5(x-1) = 5 finalmente dije ahora resuelvan con
el método que mas dominan.
Entonces Amelia resolvió de la siguiente manera:
Y vi que tenía problemas en el último procedimiento de dividir 5/3 no era exacto,
entonces aproveche en aclarar que no siempre el resultado puede ser un número
entero. Le felicite.
Franco resolvió de la siguiente forma.
Le felicite porque había resuelto correctamente
Entonces dije que era necesario registrar la nota de los alumnos que participaron, en mi
registro auxiliar lo cual lo hice con nota aprobatoria.
Después de ello propuse una gráfica sobre ecuaciones haciendo el uso de la balanza,
para lo cual invité voluntariamente su participación de los estudiantes, entonces de
pronto salió a la pizarra el alumno Héctor y lo expresó correctamente luego empezó a
resolver aplicando el método de la balanza y casi al final del procedimiento se dificulto
lo cual aproveche para resolver con la participación de todos los alumnos y aclarando
las dudas llegamos a obtener el resultado. Le felicite y luego registre su nota
correspondiente en mi registro auxiliar.
Entonces dije que era necesario registrar la nota de los alumnos que participaron, lo
cual registre con un nota aprobatoria en mi registro
Luego de ello dije, muy bien jovencitos el día de hoy vamos a aprender sobre Planteo
de Ecuaciones, lo cual escribí en la pizarra como título, dicte un pequeño concepto.

15. Después se elaboró una tabla donde se expresa la forma literal y luego la forma
simbólica de los enunciados lo cual lo realicé haciendo participar a los estudiantes la
mayoría de los estudiantes tuvieron mucha dificultad en expresar los enunciados a la
forma simbólica. Entonces pensé que mejor era iniciar con enunciados mas sencillos tal
es: el triple de un número, la mitad de un número, etc. todo ello es a causa de no haber
planificado correctamente mi sesión.
En seguida empecé a plantear 3 problemas sobre planteo de ecuaciones lo cual
desarrolle con la participación de los alumnos.
Al final les di un problema sobre planteo de ecuaciones en grupos de 4 y como eran 16
estudiantes se formo 4 grupos de 4 de los cuales 2 grupos resolvieron correctamente y
el resto de los grupos tuvo dificultad.
En seguida me di cuenta de la hora y solo faltaban 2 minutos para cambio de hora,
entonces les dije jovencitos para la siguiente clase los grupos que no resolvieron el
problema tiene la oportunidad de presentar en un papelote y exponer su trabajo.
Pero pensé que para los grupos que habían resuelto el problema era necesario dejar
un trabajo similar para que de esa manera fortalezcan mas sus aprendizajes sobre
planteo de ecuaciones.
Finalmente les dije muy bien jóvenes gracias por atender la clase, nos vemos la
próxima

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TEXTO
CATEGORIAS
DIARIO DE CAMPO
Entre al aula de 2do “B” a las 8:00 am y salude buenos días Actividades
jóvenes e indique antes de sentarse que ordenaran las iniciales(AI)
carpetas e forma de media luna luego ello dije a hora
pueden sentarse. Después registré la asistencia de los
alumnos.
Luego saque a dos alumnos al azar para que salgan a
resolver ecuaciones en la pizarra.
Dije a la alumna Amelia escribe la siguiente ecuación
3x+5=10 así mismo al alumno franco dije escribe la
siguiente ecuación 5(x-1) = 5 finalmente dije ahora
resuelvan con el método que mas dominan.
Entonces Amelia resolvió de la siguiente manera:
Intervención
oral
Y vi que tenía problemas en el último procedimiento de
dividir 5/3 no era exacto, entonces aproveche en aclarar
que no siempre el resultado puede ser un número entero.
Le felicite.
Franco resolvió de la siguiente forma.
Le felicite porque había resuelto correctamente
Entonces dije que era necesario registrar la nota de los
alumnos que participaron, en mi registro auxiliar lo cual lo
hice con nota aprobatoria.
Después de ello propuse una gráfica sobre ecuaciones
haciendo el uso de la balanza, para lo cual invité
voluntariamente su participación de los estudiantes,
entonces de pronto salió a la pizarra el alumno Héctor y lo
expresó correctamente luego empezó a resolver aplicando

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el método de la balanza y casi al final del procedimiento se
dificulto lo cual aproveche para resolver con la
participación de todos los alumnos y aclarando las dudas
llegamos a obtener el resultado. Le felicite y luego registre
su nota correspondiente en mi registro auxiliar.
Luego de ello dije, muy bien jovencitos el día de hoy vamos
a aprender sobre Planteo de Ecuaciones, lo cual escribí en
la pizarra como título, dicte un pequeño concepto.
Después se elaboró una tabla donde se expresa la forma
literal y luego la forma simbólica de los enunciados lo cual
lo realicé haciendo participar a los estudiantes la mayoría
de los estudiantes tuvieron mucha dificultad en expresar
los enunciados a la forma simbólica. Entonces pensé que
era mejor iniciar con enunciados mas sencillos tal es como:
el triple de un número, la mitad de un número, etc. todo
ello es a causa de no haber planificado correctamente mi
sesión.
En seguida empecé a plantear 3 problemas sobre planteo
de ecuaciones lo cual desarrolle con la participación de los
alumnos.
Al final les di un problema sobre planteo de ecuaciones en
grupos de 4 y como eran 16 estudiantes se formo 4 grupos
de 4 de los cuales 2 grupos resolvieron correctamente y el
resto de los grupos tuvieron dificultad.
En seguida me di cuenta de la hora y solo faltaban 2
minutos para cambio de hora, entonces les dije jovencitos
para la siguiente clase los grupos que no resolvieron el
problema tiene la oportunidad de presentar en un
papelote y exponer su trabajo.
Pero pensé que para los grupos que habían resuelto el
problema era necesario registrar sus notas lo cual lo hice
en mi registro auxiliar.
Finalmente les dije muy bien jóvenes gracias por atender la
clase, nos vemos en la próxima clase
Participación
activa
Planificación
Participación
activa
Administración
del tiempo
Nota de
Exposición
Actividades
finales

18. DIARIO DE CAMPO Nº 04
INSTITUCION EDUCATIVA
GRADO
SECCIÓN
FECHA
: ALFONSO UGARTE
: 2do
: “B”
: 18/10/12
Mi ingreso al aula fue a las 8:00 am y los alumnos se pusieron de pie en señal de
saludo, entonces les dije buenos días jovencitos pueden sentarse, luego vi que el salón
estaba sucio entonces mencione que recojan los desperdicios y los papeles que esta
sobre el piso y depositen al tacho de basura.
Antes de iniciar con la clase pregunté ¿cumplieron la tarea jóvenes la mayoría
contestaron ¡nooooo! Respuesta que me incomodó y alteró mis ánimos iniciales, con
voz alta dije ¡ nunca cumplen con la tarea Uds! seguro se dedicaron a jugar, a ver
películas y todas las tonterías que pasan en los programas de canales de televisión,
Pablo mencionó que él si había cumplido con su tarea en ese momento dije, se dan
cuenta como él si cumple, así deben de ser todos Uds. aprenda de pablo. En seguida
revise la tarea de pablo y le puse una nota en su cuaderno y en mi registro auxiliar, el
resto de los estudiantes dijeron profesor para mañana podemos hacer la tarea. En
seguida puse el título del tema en la pizarra: “Problemas sobre inecuaciones de primer
grado”, motive comparando las edades de los alumnos tales como:
La edad de Alfides aumentado en 4 años es mayor que 20 años
X+4
Se dan cuenta que el enunciado hemos representado de manera simbólica, y esto es
una inecuación.
Luego empecé a formar grupos de 4 estudiantes mediante la técnica el barco se hunde.
Después entregue al azar un problema a cada grupo y luego indique que tiene un
tiempo de 25minutos para poder resolver y plasmar en el papelote el problema
resuelto, para ello entre materiales como plumones y papelotes.
Empezaron a trabajar, y yo me desplazaba de grupo en grupo asesorando
y
absolviendo algunas dudas y dificultades que tenían los estudiantes. Pensé en un
momento que cuando los alumnos mismos resuelven los problemas en grupos es una
satisfacción y un logro a la vez, y es lo contrario cuando yo lo resuelvo en la pizarra,
entonces esto indica que los alumnos deben ser los protagonistas de su propio
aprendizaje.

19. Transcurrido el tiempo dije terminaron jóvenes dijeron siiiiiii excepto un grupo le falta
concluir su trabajo por lo que le dí un tiempo razonable para que culmine, mientras
tanto el resto de los grupos empezaron a pegar los papelotes en la pizarra y cuando
terminaron de pegar los papelotes, indique que un representante del grupo salga a
exponer, lo cual lo hicieron todos los grupos.
Empezaron con la exposición, al momento de
exponer algunos se dificultaban en
hablar correctamente. Entonces pensé que es necesario aplicar la técnica expositiva en
los estudiantes, pues a través de ello van a perder el miedo y el temor de estar al frente
de una cantidad de personas.
A medida que cada agrupo terminaba con la exposición, yo iba dando mayor énfasis o
en algunos casos corregí los errores de los estudiantes y al final felicité y puse la nota
correspondiente en mi registro auxiliar.
Me fije el tiempo y faltaba solo 10 minutos para que culmine la clase entonces les dije
jovencitos ahora si copien todos los problemas que están en los papelotes.
Mientras copiaban empecé a controlar la asistencia de los alumnos,
termine de
registrar la asistencia y luego mencione muy bien jovencitos practiquen estos
problemas de inecuaciones y otros problemas que la próxima voy a evaluar, termine
diciendo gracias por la clase jovencitos.