Diarios e informe

1. Introducción
La práctica docente va más allá de las cuatro paredes de un salón de clase,
un pizarrón y unos mesabancos, es un conjunto de actividades, interrelaciones,
que configuran el campo laboral del sujeto y llevan a la reflexión y análisis de
conocimiento hacia la enseñanza.
Después de un semestre que ya habíamos concluido, reanude mis
observaciones dentro del aula los días jueves18 y viernes 19 de Septiembre,
asignándome como primaria a observa la escuela Juan Escutia, con el grupo de
5to.
Comenzaría mi práctica docente las primeras dos semanas del mes de
Octubre, iniciándolas el día 6 y concluyéndolas el día 17 de dicho mes.
Este trabajo se divide en distintos capítulos, el primero son las
características de la escuela en el cual les hablare sobre todo lo que cuenta dicha
institución, el segundo apartado son los niños del grupo como era su
comportamiento dentro y fuera del aula, se mostrara también un diagnostico
donde vendrá mi autoevaluación sobre mis prácticas y cuales fueron mis
fortalezas y áreas de oportunidad, por último se mostraran los diarios de clase
donde les contare todas las cosas relevantes y triviales, dentro y fuera del grupo
que me asignaron, hojas de evaluación y las planificaciones.

2. Lunes 06 de Octubre
Muy nerviosa me dirigí a la primaria Juan Escutia por ser el primer día y no
me sentía preparada para abordar algún contenido, al llegar ahí se realizaron
honores, colocándome detrás de mi grupo asignado, nos dirigimos al salón de
clases , me presente al grupo diciéndoles que estaría trabajando con ellos durante
dos semanas enseguida el profesor comenzó con su clase, al término de la clase
de español concluyendo saliendo al recreo me pidió que al entrar abordara mi
contenido de matemáticas, al escuchar eso un miedo me invadió por completo, no
iba preparada pues no tenía los materiales a la mano, pero necesitaba que
avanzara, sin pensarlo me dirigí a la papelería y saque fotocopias del material con
el cual trabajarían el contenido abordado, sentía un temor porque no sentía que
estaba al 100% preparada, aun así al dar el toque de entrada al recreo tenía que
abordarlo, nos dirigimos al salón, y comencé rescatando conocimientos previos
sobre las rectas paraleles, perpendiculares y las secantes, de manera que en un
cuadro representarían cada tipo de recta, para ver de dónde partir y si sabían
identificar unas de las otras, el tema que estaba abordando ya el profesor lo había
abordado una clase antes puesto que los niños ya traían conocimientos de dichas
rectas, los resultados fueron muy buenos, puedo decir que el 100% del grupo supo
identificar cada una de las rectas que se pedían dibujaran en el cuadro, enseguida
se preguntó al grupo sobre algunas características de dichas rectas:
Yo: Alguien sabe, ¿cuál es la diferencia de la recta perpendicular a una
recta paralela? (muchas manos levantadas), pregunte a quien creía que daría una
respuesta correcta y así fue.
Nicole: las rectas paralelas nunca se cruzan y las perpendiculares si.

3. Yo: ¿Escucharon a su compañera?, ¿Están de acuerdo que las rectas
paralelas nunca se cruzan y las perpendiculares si?
Orlando: si, las paralelas nunca se cruzan y las perpendiculares forman
ángulos de 90°
Yo: Ahí esta otra característica de las rectas perpendiculares, siempre
forman ángulos de 90°, ¿y las secantes?, ¿Creen que en el salón de clases
existen rectas secantes? (comenzaron a observar el salón)
Sentía que tenían muchas dudas sobre los tipos de rectas, así que
comenzamos entre todos a poner ideas en el pizarrón claves sobre lo que creían
que eran las distintas tipos de recta, con esta breve explicación que ellos mismos
formaron, les quedo más claro y pudieron identificar con mayor rapidez las
distintas rectas que se encontraban en el salón de clase.
Yo: ¿Quién me puede decir un ejemplo de recta que se encuentre dentro
del salón? (manos levantadas), a ver Tadeo de Jesús
Tadeo de Jesús: el pizarrón maestra.
Yo: A ver pasa al pizarrón y dile a tus compañeros cual es.
Tadeo de Jesús paso al pizarrón y señalo la line de arriba y de abajo del
pizarrón diciéndole a sus compañeros que era paralela porque nunca se iban a
juntar, pasaron varios niños a identificar distintos ejemplos de rectas,
posteriormente se fueron anotando en el cuaderno, junto con las características de
cada tipo de recta formadas por todo el grupo, finalizamos con la entrega de un
ejercicio de un dibujo donde identificarían los tipos de rectas que se presentaban
dentro de él, junto con los ángulos, pero surgieron muchas preguntas sobre los

4. ángulos porque no tenían muy claro los conocimientos, así que con ayuda del
grupo colocamos algunas características de los ángulos, pasando al pizarrón a
dibujar los tipos de ángulos que conocían y como se clasificaban, posteriormente a
esto pudieron realizar correctamente el ejercicio que les había entregado, al
término de esto me pude dar cuenta que no a todos les quedo claro la
identificación de rectas puesto que hubo una confusión con las secantes y
paralelas, pero ya tenía que concluir con el contenido puesto que el profesor ya
quería continuar abordando un tema nuevo de matemáticas, retire los ejercicios
realizados para analizarlos de los cuales me di cuenta que 17 de 33 niños no
alcanzaron una retroalimentación sobre el contenido abordado, más de la mitad
del grupo, siento más que nada que por entregar rápido no pusieron atención en
las indicaciones que se presentaban e identificaron mal.
Se les encargo al grupo que trajeran material, porque mañana le daría
continuidad con el proyecto de los anuncios publicitarios que el profesor había
comenzado ya, periódicos, revistas e imágenes fue lo que se les encargo al grupo,
el profesor continuo con su contenido de matemáticas, abordando con las líneas
del tiempo y números romanos, el cual no me pareció, ya que sentí que debió
continuar con el tema de rectas para que les quedara más claro la identificación.
Así concluyo el día terminando de contestar unas páginas de su libro de
texto con su profesor.

5. Martes 07 de Octubre
Una vez dado el toque de entrada, nos dirigimos al salón de clases, para
darle continuidad con el proyecto de los anuncios publicitarios, comencé
rescatando algunas características de los anuncios publicitarios que ya habían
rescatado la clase anterior. El grupo respondió muy favorablemente incluso se
incluyeron nuevas características de estos pasando al pizarrón a que las
escribieran y posteriormente las colocaran en su cuaderno, con el material que
trajeron forme equipos de cuatro integrantes, solamente seis niños no habían
traído material para trabajar en la clase a los cuales los integre con los que si
trajeron material para que se compartieran, se realizó un cuadro donde
identificaron cada característica de los anuncios publicitarios, colocando el nombre
del anuncio, la frase principal, a quien va dirigido y pegando la imagen donde
correspondía, al término de esto se obtuvo como resultado un cuadro con la
clasificación de las características de los anuncios.
Se continuo con el término estereotipo, el cual pregunte al grupo ¿conocen
lo que es un estereotipo?, ¿Creen que los anuncios tienen que ver con los
estereotipos?, ¿Dónde los han escuchado?, pero el grupo no respondió a mis
preguntas ya que no tenían conocimientos de lo que este término significaba, opte
por ponerles un ejemplo de la vida cotidiana, sobre si las niñas se tiene que vestir
siempre de rosa y los niños de azul, al cual Yesenia levanto la mano y me dijo:
Yesenia: Maestra usted anda de azul y es niña.

6. Yo: Exacto, ya se dieron cuenta que también las niñas pueden vestirse de
color azul, ¿Y los niños pueden andar de rosa?, ellos contestaron que sí, Vanessa
alzo la mano y le di la palabra.
Vanessa: Eso es un estereotipo que no siempre debemos vestirnos de rosa
también de otros colores.
Yo: Bien Vanessa ese es un ejemplo de estereotipo que pueden cambiar y
no siempre tiene que ser como la sociedad dice.
Comenzamos colocando distintos ejemplos en el pizarrón para que así
quedara más claro lo que era un estereotipo y lo escribieron en su cuaderno, al día
siguiente se daría continuidad para que identificaran distintos estereotipos que se
encontraban en los anuncios publicitarios, puesto que la primaria salía a las once
porque los maestros realizarían junta se concluyó el día dejando tarea de la guía,
para que se reforzaran los contenidos que se abordaron.

7. Miércoles 08 de Octubre
Me dirigí al salón, el cual ya iba con la idea que al iniciar abordaría el
contenido de ciencias naturales con las situaciones de riesgo para lo cual me
sentía muy preparada, el profesor decidió cambiar los planes e iniciar dando su
contenido puesto que después del recreo tendría que ir a cubrir un grupo y me
quedaría abordando mi contenido.
El profesor continuo con el seguimiento del proyecto, formando a los niños
en equipo de igual manera en cuatro, recordándoles cuales eran las
características de los anuncios, se les entrego cartulina y se les asignaron las
indicaciones para realizar algunas tipos de anuncios publicitarios, el trabajo duro
bastante tiempo para llegar a su resultado esperado, fue hasta después de recreo
cuando comenzaron a exponer los productos que se rescataron de dicha
actividad, creo yo que fue demasiado tiempo para una sola actividad, ya que se
pudieron haber abordado distintos tipos de conceptos o características de los
anuncios publicitarios y que se relacionan con este.
Los carteles fueron muy buenos pues tenían todas las características que
se necesitaban, solamente cuando expusieron estos la claridad de su voz no fue
muy buena, lo que ocasiono que el grupo comenzara a levantar la voz más que los
expositores, se mencionó que si no guardaban silencia se dejaría más tarea, y
esta técnica funciona muy bien porque todos guardan silencio.

8. Al término de esta actividad, comencé abordar mi contenido, el cual iniciaba
preguntándole a los niños ¿Alguna vez han estado en alguna situación de riesgo?,
¿Dónde se presentan más seguido?, ¿Qué creen que signifique una situación de
riesgo?, las respuestas fueron muy buenas, pues la mayoría del grupo ya
había pasado por una situación de estas, mientras me compartían sus
experiencias , pasaban al pizarrón a escribirlas, se realizó una lista donde se
mencionan todas las situaciones de riesgos que conocían grupalmente.
Enseguida entraron de seguridad pública, a realizar una encuesta sobre el
buying, para ver si sufrían o lo llevaban a cabo, se tomaron evidencias de esto,
cuando se retiraron pude continuar con mi contenido, ya me quedaba muy poco
tiempo, puesto que ya era la hora de la salida, continuamos con una lectura
robada que se trataba de yo iniciar con la lectura y enseguida tenían que seguir
leyendo donde yo me había quedado, sobre las situaciones de riesgo y así fue, no
me alcanzo el tiempo puesto que ya era la hora de salida y decidí darle
continuidad el día de mañana muy temprano.
Se asignó la tarea de la guía sobre la prevención y situaciones en las que
se encuentran los niños a esta edad.

9. Jueves 09 de Octubre
Al llegar a la primaria Juan Escutia, me dirigí a el grupo asignado con la
idea de abordar mi contenido que había dejado, pero me topé con la sorpresa que
estaba la maestra de inglés con ellos, me pareció que su clase fue muy buena y
dinámica, ya que todos le prestaban mucha atención por la manera de impartirla
ya que utilizaba materiales tecnológicos para presentar historias y al finalizar les
puso una canción la cual todos cantaron muy animados, prosiguieron con la clase
de gimnasia, realizando ejercicios de relajación.
No podía creer lo que estaba pasando, los niños muy entusiasmados
sabían que jugaríamos juntos en el recreo, pero aun no abordaba mi contenido y
ya se llegaba la hora de recreo, el profesor de gimnasia no los soltaba, lo único
que quería es que esa clase terminara y poder abordar mi contenido antes del
recreo, lo cual no fue posible, los niños entraron al salón, muy sedientos,
cansados y abrumados, el sol estaba muy fuerte, resplandeciente, me paso por la
cabeza que no jugaríamos, pues llegaron muy cansados, pero ellos muy
entusiasmados, esperaban la hora de que les dijera que podíamos salir a jugar, el
toque ya estaba dado y nos esperaba una cascarita fuera del salón que les había
prometido, nos fuimos atrás de la escuela, en medio de la resolana nos pusimos a
jugar formando equipos, mi cabeza me daba vueltas no sabía que es lo que haría
después del toque de entrada, los niños ya chamagosos al igual que yo, muy
cansada, al entrar al salón el profesor me entrego el grupo, mi cabeza estaba
vacía, lo único que podía observar era un nuevo recreo dentro del salón del aula, y
para mi sorpresa el profesor tenía que retirarse a entregar unos trabajos a la
dirección .

10. Era ese momento en el que tenía que poner oposición con una voz fuerte y
grave, no sentía que fuera a salir de esta garganta desgastada por toda la
semana, ¡Niños guarden silencio! , como lo imagine no funciono, ¡Niños silencio,
vamos a continuar con la clase de ciencias naturales! , poco a poco fueron
guardando silencio y sacando su libro para continuar robando la lectura, el
profesor entro me pidió el grupo por unos minutos para tomar unos datos, al
término de esto se retiró, se me hizo eterno el momento que ocupo el grupo, tenía
mi tiempo contado y faltaba muy poco para la hora de salida, aun no empezaba mi
actividad de desarrollo, temía no poder terminar de abordar mi contenido,
proseguimos con la lectura, al término de la lectura se dieron indicaciones. En
binas se les entregaría una hoja en blanco la cual apoyándose en la lectura de las
situaciones de riesgo realizarían un tríptico o folleto colocando ahí todas las ideas
principales y situaciones a las que se pueden enfrentar, como prevenirlas y las
enfermedades a las cuales están expuestos, se comenzó con lo indicado, un
pequeño ruido comenzó a escucharse, eran esas mesas y sillas que se movían y
arrastraban contra el piso, ¡Levántenlas!, dije, muchos de los niños iban a
preguntarme que es lo que iban a realizar, opte por apuntar en el pizarrón los
puntos que su tríptico o folleto debía contener, aun a pesar de esto me daba
cuenta que no lo estaban haciendo como se indicó, pasando por sus lugares pude
asesorarlos individualmente, así como podía darle algunas ideas de cómo podría
realizarse, pasaron los minutos y nadie terminaba, no podía comenzar mi actividad
de cierra sin a ver terminado el desarrollo, el profesor llego, nuevamente ocupo al
grupo, seriamente estaba algo molesta, no podíamos trabajar con tantas
interrupciones, no podía creer la tarea ya estaba dicha y el toque ya estaba dado,
sentía lo peor , mañana será otro día dije entre dientes, todos nos retiramos.

11. Viernes 10 de Octubre
Viernes, no sabía cuál era mi estado de animo por ser ultimo día de la
semana muy feliz debería estar, ¿pero? Los niños también esperan este día, por
haber sido una semana muy cansada, sentía que los encontraría un poco
enfadados, el horario ya estaba dicho, entrando a clases concluiría con mi
contenido de ciencias naturales, pues ya tenía tres clases con el mismo contenido
y aun no podía concluirlo, esperaría no más interrupciones, ¡Sorpresa! , ya estaba
una maestra dentro del grupo, no podía creerlo, cheque mi reloj, no era tarde,
llegue a tiempo, pero la maestra abordo su clase, entro el profesor de grupo me
comento que podría continuar después del recreo, mi mirada y gestos cambiaron
por completo, creo que él lo noto, ¿te pasa algo? pregunto, no profesor está bien
continuare regresando del recreo, la maestra de artísticas se retiró y enseguida
entro la maestra de inglés, para mi suerte la maestra salió con tiempo antes del
recreo, aproveche y continúe con el tema de situaciones de riesgo de ciencias
naturales, en el cual se concluiría con una redacción sobre la importancia de
prevenir estas situaciones y distintos ejemplos, se me había indicado que estaría
frente a grupo regresando del recreo porque el profesor volvería a cubrir un grupo.
Al regresar del recreo no estaba el profesor, lo cual causa que los niños
armen un nuevo recreo dentro del salón, ¡Guarden silencio!, ¡Guarden silencio!,
¡Guarden silencio!, parecía como si no escucharan o estuviera hablando muy
bajito, opte por voltearles la moneda y comenzar a dar indicaciones con una voz
muy bajita y delgada, de un de repente comenzaron a decir que todos guardaran
silencio porque la maestra estaba ablando, así pude ir entrando en ambiente y
comencé con una actividad de relajación, manos arriba, manos abajo, a los

12. costados, imagínense que están en la playa agusto en el mar, nadando, y de
repente un tiburón ¡rápido¡ ¡rápido! (nadaban todos muy rápido), se fue el tiburón,
y agusto todo bien siguieron nadando, así fue como pude empezar a rescatar los
conocimientos previos de mi contenido de formación cívica y ética, ¿Cómo se
visualizan dentro de 20 años?, muchas manos veía levantadas cual elegiría me
preguntaba, todos querían participar pues creo que esta pregunta despierta mucha
inquietud, opte por tomarle la participación aquellos que aún no habían
participado, y proseguí por aquellos que faltaban, una siguiente pregunta fue ¿Qué
cambios han notado los últimos tres años de su vida?, empezaron a murmurar
entre todos, alcanzaba a escuchar por alla a Orlando un niño muy inteligente y
adelantado, su comentario fue que sus partes empezaron a crecer, otras de las
respuestas fue su voz, la cara, la madurez me dijeron por allá atrás, otra pregunta
que se formula fue ¿Creen que la alimentación repercute en el crecimiento de
ustedes mismos?, pensé en que la respuesta seria un no, pero todo lo contrario
unos gritaban sí y otro no, realice un conteo, levantaron la mano quien opinaba
que sí y fueron veintidós y los que dijeron que no fueron 11, posteriormente se
preguntó porque opinaban de esta manera.
Vannesa: Porque tenemos que comer verduras y cosas nutritivas para
crecer.
Yo: Muy bien, ¿Quien más dice que si?
Blanca: Si maestra porque si no nos vamos a quedar chaparros como
Orlando.
Todos rieron.
Yo: ¡Silencio niños!
Orlando: a que no maestra, yo como Sabritas, de la tiendita y así estoy,

13. Yo: Por eso Orlando debes de comer verduras, frutas y carnes para que
crezcas todavía más.
Así como estaban en binas, les entregue una hoja en la cual tendrían que
pensar muy bien que fue lo que desayunaron, comieron y cenaron durante la
semana, posteriormente tendrá que analizarlo y compararlo con su compañero
para ver quién de los dos se alimentó mejor y porque, se prosiguió trabajando en
binas donde dibujarían un árbol y debajo de él colocarían todos los recursos o
materiales que cuenta su familia o comunidad para tener buena salud y prevenir
enfermedades o riesgos, en el tronco se escribirán que es lo que hacen para
mantenerse saludables y lo que evitan, por último en las manzanas escribirían las
metas o propósitos que realizarían para en un futuro estar saludables y no dañar
su salud, comenzaron a trabajar pero ya era casi la hora de salida, temía que no
terminara de cerrar el contenido, porque al termino del dibujo tendrían que pasar a
exponerlo y describir cual era la importancia en un futuro de mantenerse
saludable, comenzaron a trabajar y como lo temía me gano el toque y el día ya se
había terminado, se dejó de tarea que terminaran el árbol y para la próxima clase
se discutiría junto con la tabla de la comida.

14. Martes 14 de Octubre
Más tranquila me dirigí al salón de clase con el entusiasmo de seguir
abordando mis contenido, topándome con la sorpresa que proseguiría
continuando con el proyecto de español, estaban abordando los adjetivos y
adverbios de un anuncio publicitario, se les entrego unas copias para que
identificaran los adjetivos y adverbios y al termino de las actividades del profesor
empecé abordar mi contenido de Historia, de tan solo pensar en Historia mi
cabeza se sentía explotar, sabía que para los niños historia era una asignatura no
mucho de su agrado así que tendría que animarlos mucho, comencé rescatando
los conocimientos previos del tema los intereses extranjeros y el reconocimiento
de México, preguntándoles ¿conocían a los extranjeros?
Gabriel: Los extranjeros son los granjeros
Gabriel un niño que debería ir en sexto grado contesto rápidamente, por un
momento creí que solamente era una broma, y le pregunte: ¿Crees que los
extranjeros son los granjeros? , muy seguro de si me afirmo, entendí que es lo que
el creía que era, pues no tenía conocimientos de este tema, recordé que el
profesor me había comentado que en la asignatura de historia iban un poco
atrasados, comprendí que era por eso que no tenían conocimientos del tema, aun
así José Javier quería participar, y le di la palabra.
José Javier: Los extranjeros son los que vienen de estados unidos.
Yo: ¿Están de acuerdo con José Javier o con Gabriel?

15. Aleyda: Los extranjeros son los que vienen de estados unidos y nos
venden comida como frutas, verduras.
Yo: Muy bien, ¿Creen que México tiene algo que ver con Estados Unidos?
Todos contestaron en coro que sí, ¿Por qué?
Orlando: Porque vienen y nos dan todo lo que ellos tienen para
vendérnoslo.
Vanessa: Si, porque nos mandan todo lo que tienen.
Comenzamos abordar el tema los intereses extranjeros y el reconocimiento de
México, mediante una lectura robada, la cual ya sabían cuál era la dinámica de
esta técnica, esta vez no me funciono tanto o tan bien como la vez pasada, puesto
que se distraían mucho y cuando les pedía que otro continuara leyendo estaba
perdido, me pude dar cuenta que por el simple hecho de ser lectura e historia no
les agradaba del todo, y se les hacia un poco abrumado, comenzamos a rescatar
ideas claves, en cada párrafo y subrayando los acontecimientos más importantes
que se presentaban en la lectura, al finalizar la lectura les comente que
realizaríamos un periódico mural, su reacción todos gritaron y se emocionaron,
cuando les dije que sería en el pizarrón y dibujarían algún acontecimiento o
personaje importante su rostro cambio por completo, el profesor me miraba, no
entendía porque su reacción, me preguntaba si la actividad no les pareció muy
buena, ¿pero?, tenían que dibujar solamente, el profesor decidió ser el primero en
iniciar ya que vio que el grupo no contesto de buena manera, paso al frente y
dibujo la frase “apropiarse de las tierras”, un señor con unas tierras regando, todos
los niños querían pasar a realizar, sentí que no me di a entender primeramente,
después que el profesor puso el ejemplo pasaron los niños a realizar su dibujo, la
actividad fue todo un éxito podía ver el pizarrón repleto de acontecimientos y
personajes referente al tema, incluso varias niñas comenzaron a ponerles frase

16. sobre lo que los personajes decían, con esto quedo más completo el tema, al
finalizar cada uno de los niños que pasaron a dibujar exponían que era lo que
habían plasmado, proseguimos escribiendo en una hoja un acontecimiento con su
respectivo dibujo, muchos se acercaron a mí para preguntarme si podían extender
el tema de la guerra de los pasteles y sacarlas de la guía que venía más
información, me pareció que este tema les intereso más y comenzaron a sacar
ideas principales y quienes habían participado, el recreo ya estaba encima y no
pude concluir con el contenido lo cual tendría que cerrarlo al día siguiente porque
al entra el profesor abordaría matemáticas y proseguirían con la clase de inglés.

17. Miércoles 15 de Octubre
Venía con mucho ánimo de poder cerrar mi contenido de Historia, el
profesor ya me había comentado que no vendría por lo cual traía muchas
actividades por realizar, me ordeno aplicar los contenidos que me hacían falta de
realizar, es en ese momento cuando me doy cuenta que tendría el grupo
completamente para mí, la única autoridad dentro de él era yo, me comenzaron a
temblar las piernas, mi garganta aún no estaba completamente recuperada ya me
empezaba a preocupar, mi sorpresa fue que cuando entre al salón estaba una
maestra frente a grupo, suspire y sentí un alivio un airecito helado paso, aun así
continúe con mi contenido de historia colocando cuestionamientos para que
contestaran referente a la lectura de ayer si son ciertas o falsas, con esto daba por
terminado mi contenido de historia discutiendo y argumentando entre todos por
que las oraciones eran verdaderas o falsas, continuamos con la asignatura de
Geografía, el cual era ¿Para qué sirven los mapas?, mi sorpresa fue que el loquer
estaba cerrado, y ahí se encontraba mi actividad de inicio, dentro de mi estaba
muy molesta conmigo mismo pues sabía que el profesor no vendría y deje el
material dentro de él, me relaje un poco y comencé con los conocimientos previos
¿Conocen los mapas? Pregunte, si contestaron todos, una siguiente pregunta fue
¿Conocen algunos elementos?, Orlando contesto si dirección, numero, lugar, con
una cara de confusión le di la palabra a Sherlin que me contestaba con la misma
respuesta, muy confundida estaba y ellos también, no sabían que me refería a
mapas del mundo y de la república, abrimos el atlas para que se dieran cuenta
cuales eran los mapas de los que hablábamos, al observar los mapas del libro
empezaron a decir que tienen la rosa de los vientos, divisiones y nombres, no fue
algo que había planeado pero lo necesite, le dimos continuidad a los distintos tipos
de mapas que existían y rescatamos las principales características de cada uno,

18. con estas características tendrían que formar una canción, de esta manera
podrían identificar cada tipo de mapa, todos querían participar pero no todos
podían, el que estuviera más callado pasaría al frente les dije, un completo silencio
se escuchó dentro del salón, la mayoría alcanzo a pasar y los demás los dejamos
para la siguiente clase, la mayoría de los niños se aprendieron la canción con las
características de los mapas, para finalizar mi contenido se les pidió que mediante
las características de cada mapa imaginaran, crearan y dibujaran cada tipo de
mapa que existe, comenzaron a buscar en los libros de matemáticas, geografía y
atlas para poder realizarlos y contestaron a la pregunta ¿Cuál es la importancia de
los mapas?, ¿Qué pasaría si no existieran? , pudimos concluir el contenido que se
estaba abordando compartiendo cada uno las preguntas que realizaron.
Al entrar de recreo me dirigieron a cubrir el grupo de sexto grado, puesto
que el maestro frente a grupo tendría que retirarse.

19. Jueves 16 de Octubre
El tiempo ya se terminó. Mi último contenido abordar lo realizaría hoy, al
entrar a la primaria se estaba realizando formación, con el motivo de entregarles
unos diplomas de valores y dibujo, ya era tarde al entrar a clases la teacher estaba
ya esperándolos, por lo cual después de ella yo proseguiría con mi contenido de
artísticas, al término de la clase de inglés, el profesor me pidió que quería darle
continuidad al proyecto de español, sentí miedo, porque después del recreo se
realizaría una escenificación con un mago y un payaso, de tan solo pensar que
perdería un día de contenido no sabía qué hacer y mi tiempo ya se había agotado,
se dio el toque de recreo y todos salieron, al entrar me comento el profesor que
saldrían a la función por lo cual no podría abordar mi contenido el día de hoy, sino
hasta mañana, al término de la función todos nos retiramos.

20. Viernes 17 de Octubre
Con un suspiro, con muchos sentimientos dentro del tristeza, cansancio,
confusión y dudas. Al entrar al salón terminaría de cerrar con el contenido de
Formación cívica y Ética, lo cual no pude cerrarlo por que entro la maestra de
Artísticas, al regresar de recreo lo concluiría, continuaron con la clase de inglés y
al término de esta con otra clase de artísticas con diferente profesora.
Al entrar de recreo se les pidió que sacaran el árbol que realizaron de
Formación cívica y Ética, el cual se expondría frente al grupo, sobre qué es lo que
necesitan hacer para cuidarse en un futuro y que es lo que quería ser de grandes,
todos querían participar muy animados, ellos y yo sabíamos que hoy ya era el
último día que pasaría con ellos, todos estábamos muy tristes peor aún así
continuamos para concluir mi contenido, pasaron al pizarrón y nos explicaron cuál
era la manera de cuidarse para no contraer enfermedades y como las prevenían,
se pegaron los arboles dentro del salón para que no se olvidaran esas reglas para
poder crecer sanamente.
Continuamos con el contenido de Artísticas el cual no fue de mi agrado,
el grupo se me descontrolo, pues aun así que ya estaban calmados salimos a la
cancha para realizar unos ejercicios de relajación, donde se expresarían las
distintas emociones y como es que se sentían en ese momento, mediante la frase
“Así soy yo”, comenzamos con los movimientos básicos de cuello, brazos, piernas,
al frente atrás repetía, todo marchaba muy bien, el problema se causa cuando
pedí que realizaran un circulo, todos corrían para enfrente y para atrás, esa no era
la indicación, por más que alzaba mi voz no podían escuchar porque todos

21. estaban gritando, debí haber dado las instrucciones antes de salir del salón pensé
decepcionamente, fue entonces cuando se escuchó una voz fuerte y grave
¡Pongan atención niños!, el profesor intervino durante mi contenido. Cuando ya
por fin guardaron silencio pude dar las instrucciones de lo que se realizaría, con
una sola frase empezaremos a decirla todos juntos con un sentimiento de alegría,
después de enojo y llanto, al principio todos lo hicieron muy bien, hasta llegar a
Orlando, que comenzó a jugar, todos quisieron hacer lo mismo, y de eso no se
trataba la actividad, nos metimos al salón para que reflexionaran y anotaran
¿Cómo se sintieron con la actividad?, ¿Por qué una frase se puede decir con
diferente sentimiento?, a pesar que la actividad no fue del todo un éxito, las
respuestas que me dieron dentro del aula fueron muy buenas. Valeria le dije cuál
fue tu respuesta a la primera pregunta, me sentí muy relajada me contesto, la
mayoría coincidió con esta respuesta, la cual era la que esperaba, al término de
esta actividad me dirigí a ellos con una despedida, prometiéndoles regresar pues
de ellos me llevo una gran experiencia y aprendizaje.

22. Características de los niños
El grupo de 5to “B” está integrado por 33 niños, de los cuales son 16
niños y 17 niñas. El grupo es muy participativo, trabajan mucho en equipo y se
apoyan entre si, inquieto dentro de lo normal, pero muy trabajador, no existe algún
niño marcado como NEE, solamente se encuentran dos niños que desde que
llegue me llamaron mucho la atención, uno de ellos es muy inteligente, ocupa la
silla de enfrente, es tan inteligente que al termino de sus trabajos quiere poner de
cabeza al salón, muy inquieto y esta otro niño que se la pasa distraído, no puede
concentrarse en las clases, mientras el profesor decía algo, el en cuanto
terminaba preguntaba de que se estaba hablando.
El 75% de los niños vive con mama y papa, el otro 25% vive con mama
soltera, los cuales se dedican a tablaroqueros, amas de casa, policías,
vendedores de periódico, trabajos en centros comerciales y haciendo aseos en
casas. Los niños cuentan con nueve y diez años de edad, solamente un niño tiene
once años por que reprobó ahí mismo segundo año.
Cuando se llega la hora de recreo, suelen jugar todos juntos en diferentes
actividades como el futbeis que es el deporte que más les gusta, el elástico
también está entre sus juegos preferidos, y algunos suelen quedarse dentro del
salón comiendo simplemente o adelantando tareas.

23. Características de la escuela
La escuela primaria Juan Escutia se encuentra ubicada en
Fraccionamiento Villas del Sol, Atardecer s/n, su clave es 25EPRO656A, su zona
escolar es 032, sector Vl, su director es el profesor Jorge Luis Rubio Gastelum, de
turno matutino iniciando las clases a las 8:00am y terminándolas a las 12:30 los
alumnos, los maestros terminan sus clases laborales a las 13:00pm también hay
turno vespertino.
Se encuentra en una esquina, es calle cerrada, a su lado izquierdo cuenta
con una secundaria Bicentenario de la Independencia, no está pavimentada, lo
cual es un problema en los tiempos de lluvia, frente a ella se encuentran casas
humildemente, más adelante se encuentra una tiendita y un baldío detrás de ella.
Al término de las clases se colocan puestos que los mismos padres de
familia de los niños posicionan de moños, ropa, duros con ceviche y nieves. El
contexto no es muy favorable para los niños ya que tiempo atrás se presentaba
mucho vandalismo alrededor de ella, la mayoría de las familias están destruidas,
las mamas se encuentran solteras trabajando en la vida fácil para sacar a sus
hijos delante, y los que viven juntos los padre se dedican a la venta de periódico,
aseos en casa, tabla roqueros y vendedores en diversos lugares.
Cuenta con 460 alumnos, 2 auxiliares de intendencia, 2 maestras de
artísticas y profesor de educación física, una maestra de inglés y un directivo. El
aula de medios que se encuentra en la escuela no tiene computadoras, no tiene

24. aula de apoyo, quince salones donde se imparten clases que no cuentan con aire
acondicionado solamente con cuatro abanicos, con sus respectivos maestros, son
tres primeros grados, dos segundos grados, tres terceros grados, dos cuartos
grados, tres quintos grados y dos sextos grados, una bodega de intendencia, dos
cuartos de baño uno para niñas que contiene tres tazas y el otro para niños que
tiene un mingitorio y dos tazas, también están los baños de la tarde que en la
mañana permanecen cerrados y los baños de los maestros que están separados.
La dirección de igual forma hay dos la de la tarda permanece cerrada durante el
turno de la mañana, que esta cuenta con un aire acondicionado, computadora, y
una copiadora.
Existe una pequeña biblioteca, una bodega, cancha cívica con techumbre y un
patio amplio, al salir de la escuela cuenta con escaleras y rampas para los niños
con alguna discapacidad.

25. Logros y Alcances
Durante mis prácticas alcance muchos logros que en prácticas anteriores
no había alcanzado. Empezando por planificar más de dos planificaciones durante
las mismas dos semanas de prácticas, relacionándolas con las necesidades de
cada uno de los alumnos integrados en el grupo que abordaría contenidos.
Un siguiente logro fue el tiempo que debía llevar durante mis actividades
dentro del aula, planificando mis actividades con el determinado tiempo que tenía
asignado me funciono muy bien, los alumnos iban acorde los tiempos que llevaba
para trabajar, mientras que en prácticas anteriores no trabajaba los tiempos que
llevaba asignado en mi planificación, se me alargaba el tiempo, por una u otra
razón, no era suficiente el tiempo que llevaba marcado, creo yo que por el hecho
de haber trabajado anteriormente con primer año y esta vez con un quinto año, es
una gran diferencia de edades y eficacia de trabajos, junto con el control de tiempo
de las actividades.
Pude lograr un ambiente sano de convivencia dentro y fuera del aula, con el
maestro frente a grupo, dialogando sobre cada contenido que iba abordar quien
empezaría primero y quien proseguiría dándole continuidad, tanto con maestros
de clases extra y los más importante mis niños, la confianza y seguridad que me
hicieron sentir fue muy plena para mí, convivir con ellos no solo como una

26. autoridad dentro del aula, si no fuera de ella ser una amiga con la cual pudieron
jugar al futbeis y elástico.
No fueron todos los logros que quise haber llegado a cumplir, pero puedo
decir que cada día que pasaba aprendía algo más de mis niños y siento que ellos
también aprendían de mí, cada día que pasaba, tenía un nuevo aprendizaje y un
logro, el estar ahí dentro del aula con mis niños es el logro mas importante.

27. Limitaciones y Problemáticas
Para ser sincera, fueron demasiadas limitaciones las que no pude
convertir en logros, por falta de tiempo, motivación e incluso el factor económico
influía dentro de ellas. Primeramente una de las bases más importantes y que hoy
en día el docente diariamente tiene que utilizarlas y llevar las a la practicas son las
TIC’S, las cuales fue una limitante para mí, ya que dentro de la escuela que me
asignaron no existía aula de medios, ni cañón u algún material con el cual me
pudiera a poyar y no las involucre dentro de mis planificaciones.
Una segunda limitación que se convierte en una problemática
también, fue el no haber consultado fuentes de actividades como ficheros, libros
del maestro, donde me presentarían mejores actividades y material didáctico para
poder manipular frente al grupo y que ellos lo hicieran también, lo considero como
problemática porque cuando se llegaba la hora de abordar mi contenido, contaba
solamente con copias e instrumentos que ellos me entregarían al finalizar cada
una de mis actividades como producto, el conocimiento quedaba muy restringido,
ya que no permitía que el alumno pudiera involucrarse más con lo que estábamos
hablando, esto me lleva a recordar otra limitación que fue, el no usar instrumentos
de evaluación como fueron rubrica, lista de cotejo o de col, en una de las
producciones que realice de mi proyecto de español si traía una rúbrica el cual no
fue utilizada, porque no aborde esa producción por falta de tiempo tuve que
abordar otra la cual no tenía un indicar de evaluación, y con lo que evaluaba era
con los productos que me entregaban y posteriormente se exponían frente al
grupo ya sean folletos, carteles, o mapas conceptuales.

28. La disciplina un factor importante dentro del aula de clase, para mí fue
una problemática muy grande ya que las normas de disciplinas deben de
establecerse al iniciar la primera clase, lo cual no fue así, en muchos de los casos
tuvo que intervenir el profesor para poder controlar al grupo, ya que casi siempre
me tocaba abordar después del recreo cuando los niños ya venían muy
acelerados.