1. Para ayudarnos a saber si una actividad está bien
planteada, podemos responder las siguientes preguntas:
¿La actividad permite llegar a un objetivo determinado?
¿El objetivo es evidente para el alumnado?
¿El objetivo puede traducirse en un beneficio claro para el
alumnado?
¿He escogido el tipo de actividad más adecuado al objetivo
perseguido?

2. ¿Se trata de una actividad única o de una secuencia de
actividades?
¿Está el alumno preparado para realizarla?
¿La información de dispone el alumno le permite realizar la
actividad, o es necesario ofrecer ayuda complementaria?
¿Existen fuentes de información alternativas?
¿Alguna información puede inducir a un error no previsto?

3. ¿La formulación de la actividad es clara y comprensible para
el alumnado?
¿Podemos adelantar las respuestas a las posibles dudas
del alumnado?
¿El tiempo y los recursos que tiene que invertir el alumnado
son razonables respecto a los objetivos perseguidos?
¿La preparación y corrección de la actividad supondrá un
esfuerzo asumible por parte del tutor teniendo en cuenta el
objetivo que persigue?