El documento habla sobre la planificación en educación inicial. Explica estrategias para el desarrollo personal, social y emocional de los niños, enfocándose en las competencias de identidad personal y convivencia. También describe cómo se debe planificar en el segundo ciclo de educación inicial, considerando qué, cómo, cuándo y dónde se enseñará, así como el desarrollo de proyectos y la colaboración con padres de familia.

1. LA PLANIFICACIÓN EN
EDUCACION INICIAL
1. ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO
PERSONAL SOCIAL Y EMOCIONAL
2. LAS ORIENTACIONES D PLANIFICACIÓN
3. EL DESARROLLO DE PROYECTOS
4. COMO TRABAJAR CON PADRES Y MADRES
DE FAMILIA EN EL II CICLO DEL NIVEL I.

2. 1
ESTRATEGIAS PARA EL
DESARROLLO PERSONAL,
SOCIAL Y EMOCIONAL

3. • En educación Inicial nuestro trabajo tiene
que orientarse a que cada niño y niña se
reconozca a si mismo y se diferencie de los
otros
• Es decir que sepa quien es y en que es
diferente de los demás
• El desarrollo emocional saludable sienta las
bases para el desarrollo del pensamiento
• Por ello es importante que a los
sentimientos de los niños y niñas se les de el
mismo nivel de atención que a su
pensamiento

4. DOS GRANDES COMPETENCIAS
• Identidad personal
• y
• Convivencia

5. Dos competencias
* IDENTIDAD PERSONAL Y
* CONVIVENCIA
• Cuyo desarrollo permitirá que los
estudiantes logren su realización
personal y ejerzan su ciudadanía de
manera activa incorporándose en la
vida social , económica y productiva
de manera satisfactoria en el
contexto donde se desenvuelven

6. Responde a DOS aprendizajes
fundamentales
*Actúa e Inter actúa, De manera
autónoma para su bienestar
* Y ejerce su ciudadanía a partir de
la comprensión de las sociedades.

7. 2.
QUÉ Y CÓMO
PLANIFICAMOS EN EL
II CICLO
DE EDUCACIÓN INICIAL

8. • 4 IDEAS CLAVES
* QUÉ SON LAS COMPETENCIAS?
* CÓMO SE ADQUIEREN?
* CÓMO SE PRODUCEN LOS APRENDIZAJES
* CÓMO SON LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS
QUE PROMUEVEN EL DESARROLLO DE
CAPACIDADES Y COMPETENCIAS

9. • Partiendo de estas definiciones, ingresamos a lo
que es la planificación propiamente dicha.
• Entendida como un acto de:
* OBSERVAR
* ANTICIPAR
* ORGANIZAR y
* PROMOVER
actividades Variadas y flexibles de acción que
propicien la construcción de aprendizajes en
nuestros estudiantes.

10. • En ese sentido es necesario el dominio por
parte del docente de los aspectos que
involucran el proceso educativo tales como:
* CARACTERÍSTICAS
* INTERESES Y NECESIDADES DE LOS
ESTUDIANTES
*ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y
* RECURSOS
Como aspectos esenciales a considerar en
una planificación pertinente, sustentada y
con probabilidades de ser efectivas en el
aula.

11. • Para planificar es
relevante
respondernos a las
siguientes Preguntas:

12. ¿QUÉ VAN APRENDER?
Selección de Competencias, Capacidades,
Indicadores.
¿QUIÉNES SON LOS QUE VAN A
APRENDER?
Características, intereses y necesidades de
los niños y niñas

13. • ¿CÓMO VAMOS A CONSEGUIR QUE
APRENDAN?
• Estrategias Metodológicas
• ¿CON QUÉ RECURSOS?
• Materiales estructurados y NO
estructurados

14. • ¿EN CUÁNTO TIEMPO?
• Flexible en función de las situaciones
significativas que generan las unidades
didácticas.
• ¿DÓNDE OCURRIRÁ?
• Escenarios

15. • ¿CÓMO VERIFICAREMOS LOS
PROGRESOS Y DIFICULTADES DE LOS
ESTUDIANTES, ASI COMO SUS
LOGROS?
Evaluación con sus respectivos
instrumentos
¿CÓMO ATENDEREMOS LAS
DIFERENCIAS?
Considerar los ritmos y estilos de
aprendizaje de cada niño y niña.

16. • ¿QUÉ HAREMOS PARA QUE NADIE
SE QUEDE ATRÁS?
• Acompañamiento permanente del
Docente

17. •3
COMO DESARROLLAR
PROYECTOS EN EL II CICLO
DEL NIVEL INICIAL

18. • Los proyectos son una alternativa de
planificación como son las unidades de
aprendizaje
• Su característica principal central es
devolver el protagonismo a los niños y
niñas en la construcción de sus
aprendizajes
Demandan una planificación conjunta
Tiene la particularidad de ser flexibles y
permite reajustar nuestra planificación, sin
perder de vista lo que queremos lograr con los
niños y niñas
Dan la posibilidad de integrar los aprendizajes
fundamentales en torno a un tema de interés

19. •4
COMO TRABAJAR CON LOS
PADRES Y MADRES DE
FAMILIA EN EL II CICLO DE
EDUCACIÓN INICIAL

20. • Se divide en tres partes

21. •1º Se identifican algunas
expectativas y demandas de los
padres de familia, así como los
saberes y habilidades con que
cuentan para la educación de sus
hijos, que, como sabemos, son
múltiples y de riqueza
extraordinaria

22. •2º Se presentan algunas
consideraciones metodológicas
necesarias para relacionarnos con
los padres de Familia de manera
sencilla, acogedora, cálida,
respetuosa de sus diferencias
familiares, económicas, sociales y
culturales

23. •3ºSe presentan seis propuestas de
reuniones de intercambio de
experiencias con padres de Familia, en
las que se abordan algunos temas
vinculados con las expectativas de
aprendizaje para sus hijos e hijas, las
cuales podremos adecuar a las
características e intereses de los
padres de familia, de acuerdo al
contexto donde se desenvuelven

24. •GRACIAS