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ÍNDICE
I. Antecedentes de la educacióninicial en el Perú
II. característica de niños de 3 y 5 años
III. Importancia de la educacióninicial
IV. El juegocomo estrategia de aprendizaje
V. Rol del docente
VI. Conclusiones
VII. Bibliografía
ANTECEDENTE DE LA EDUCACION INICIAL EN EL
PERÚ
En 1896, Juana Alarco de Dammert, a través de la
Fundación de la Sociedad Auxiliadora de la Infancia,
inicia las primeras acciones asistenciales a niños
menores de 5 años, una de las cuales fue la Cuna
Maternal de la Sociedad Auxiliadora de la Infancia,
dirigida a familias de escasos recursos.
En 1902, Juana Alarco de Dammert funda la primera
Cuna Infantil Privada “Los Naranjos” para atender a los
hijos de las madres obreras en los Barrios Altos.
CARACTERÍSTICA DE NIÑOS DE 3 Y 5 AÑOS
Camina para adelante,
para atrás, en puntas de
pie, sobre los costados,
talones y camina de
costado.
Dan vida propia a sus
juguetes
Su pensamiento es
egocéntrico
El lenguaje oral
comienza a ser un
medio de comunicación.
La mayoría cuenta
correctamente hasta
tres
Puede saltar con
rebote sobre uno y
otro pie.
Es enumerador y
clasificador.
Pueden recortar
figuras grandes y
simples.
Empieza a sentirse
como uno entre
varios.
Hace preguntas
¿por qué? ¿cómo?
Le gustan los
juegos de palabras.
Es conversador.
Usa mucho el
pronombre de
1era persona.
Mezcla la fantasía
con la realidad.
Tiene mayor control y
dominio sobre sus
movimientos.
Maneja el lápiz con
seguridad y precisión.
Dibuja la figura
humana diferenciando
todas las partes, desde
la cabeza a los pies.
Es capaz de preguntar
el significado de una
palabra.
Tiene que hablar bien.
Se le puede
encomendar una tarea
y él la va a realizar.
No conoce emociones
complejas ya que su
organización es simple.
Los niños al jugar
aprenden; cuando un
niño actúa, explora,
proyecta, desarrolla
su creatividad, se
comunica y
establece vínculos
con los demás se
está desarrollando.
SEGÚN PIAGET
Atraves del juego
surge proceso de
acomodación el niño
aprende
significativamente.
SEGÚN RUNER Y
GARVEY
Mediante el juego los
niños tienen la
oportunidad de
ejercitar las formas de
conducta y los
sentimientos.
SEGÚN VIGOTSKY
El juego se caracteriza
fundamentalmente
porque en él, se da el
inicio del
comportamiento
conceptual del niño,
funciones psicológicas
superiores.
 Estimula y acepta la autonomía y la iniciativa de los estudiantes.
 Averigua cómo han comprendido sus alumnos los conceptos antes de compartir
con ellos su propia comprensión de los mismos.
 Utiliza terminología cognitiva como: "clasifica", "analiza", "predice", "crea"…
Nuestro vocabulario afecta nuestra fo.
 Estimula a los alumnos a entrar en dlogo tanto con el maestro como entre ellos y
a trabajar colaborativamente.
 Alimenta la curiosidad natural de los estudiantes utilizando frecuentemente el
modelo del ciclo de aprendizaje
CONCLUSIÓN
IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN INICIAL

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IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN INICIAL

  • 1.
  • 2. ÍNDICE I. Antecedentes de la educacióninicial en el Perú II. característica de niños de 3 y 5 años III. Importancia de la educacióninicial IV. El juegocomo estrategia de aprendizaje V. Rol del docente VI. Conclusiones VII. Bibliografía
  • 3. ANTECEDENTE DE LA EDUCACION INICIAL EN EL PERÚ En 1896, Juana Alarco de Dammert, a través de la Fundación de la Sociedad Auxiliadora de la Infancia, inicia las primeras acciones asistenciales a niños menores de 5 años, una de las cuales fue la Cuna Maternal de la Sociedad Auxiliadora de la Infancia, dirigida a familias de escasos recursos. En 1902, Juana Alarco de Dammert funda la primera Cuna Infantil Privada “Los Naranjos” para atender a los hijos de las madres obreras en los Barrios Altos.
  • 4.
  • 5. CARACTERÍSTICA DE NIÑOS DE 3 Y 5 AÑOS Camina para adelante, para atrás, en puntas de pie, sobre los costados, talones y camina de costado. Dan vida propia a sus juguetes Su pensamiento es egocéntrico El lenguaje oral comienza a ser un medio de comunicación. La mayoría cuenta correctamente hasta tres
  • 6. Puede saltar con rebote sobre uno y otro pie. Es enumerador y clasificador. Pueden recortar figuras grandes y simples. Empieza a sentirse como uno entre varios. Hace preguntas ¿por qué? ¿cómo? Le gustan los juegos de palabras. Es conversador. Usa mucho el pronombre de 1era persona. Mezcla la fantasía con la realidad.
  • 7. Tiene mayor control y dominio sobre sus movimientos. Maneja el lápiz con seguridad y precisión. Dibuja la figura humana diferenciando todas las partes, desde la cabeza a los pies. Es capaz de preguntar el significado de una palabra. Tiene que hablar bien. Se le puede encomendar una tarea y él la va a realizar. No conoce emociones complejas ya que su organización es simple.
  • 8.
  • 9. Los niños al jugar aprenden; cuando un niño actúa, explora, proyecta, desarrolla su creatividad, se comunica y establece vínculos con los demás se está desarrollando. SEGÚN PIAGET Atraves del juego surge proceso de acomodación el niño aprende significativamente. SEGÚN RUNER Y GARVEY Mediante el juego los niños tienen la oportunidad de ejercitar las formas de conducta y los sentimientos. SEGÚN VIGOTSKY El juego se caracteriza fundamentalmente porque en él, se da el inicio del comportamiento conceptual del niño, funciones psicológicas superiores.
  • 10.  Estimula y acepta la autonomía y la iniciativa de los estudiantes.  Averigua cómo han comprendido sus alumnos los conceptos antes de compartir con ellos su propia comprensión de los mismos.  Utiliza terminología cognitiva como: "clasifica", "analiza", "predice", "crea"… Nuestro vocabulario afecta nuestra fo.  Estimula a los alumnos a entrar en dlogo tanto con el maestro como entre ellos y a trabajar colaborativamente.  Alimenta la curiosidad natural de los estudiantes utilizando frecuentemente el modelo del ciclo de aprendizaje