Definición de PCI, componentes y como armarlo. Árbol de problemas y propuestas

1. EL PROYECTO CURRICULAR
INSTITUCIONAL - PCI

2. EDUCACION
APRENDIZAJE
PROCESO PERMANENTE
ENSEÑANZA
LARGO DE
TODA LA VIDA
es el
que se
de
a lo DESARROLLA
de
en
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
DIFERENTES
AMBITOS DE LA
SOCIEDAD
CREACION DE
CULTURA
DESARROLLO DE
CAPACIDADES Y
POTENCIALIDADES
DESARROLLO DE
LA FAMILIA Y LA
COMUNIDAD
FORMACION
INTEGRAL DE LA
PERSONA
CONTRIBUYE
NACIONAL
LATINOAMERICANA
MUNDIAL
al
a la
al
a la

3. ¿QUE ES EL PCI?
Principal instrumento de gestión pedagógica a nivel de la Institución Educativa.
LINEAMIENTOS
PARA LA
DIVERSIFICACIÓN
REGIONAL
PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PROYECTO
CURRICULAR
INSTITUCIONAL
DEMANDAS
DEL SECTOR
PRODUCTIVO
NECESIDADES DE
APRENDIZAJE DE
ESTUDIANTES
DIVERSIDAD
EXISTENTE
EN EL AULA
AVANCES DE
LA CIENCIAY
TECNOLOGÍA
DEMANDAS DEL ENTORNO LOCAL
REGIONAL Y GLOBAL
ORIENTACIONES
PARA LA
DIVERSIFICACIÓN EN
LA INSTANCIA LOCAL

4. EL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL - PCI
*Es un instrumento que ayuda a
reflexionar sobre la práctica educativa.
*Constituye el espacio privilegiado para
planificar una respuesta educativa
ajustada a la diversidad.
*Es una alternativa significativa para el
mejoramiento de la calidad educativa.
*Es un proceso de reflexión compartida
por los docentes.

5. EL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL - PCI
* Explica las metas institucionales en
función de prioridades establecidas.
*Genera lineamientos pedagógicos
didácticos para toda la IE..
* Prevé estrategias de acción para resolver
los problemas priorizados
* Diseña las estrategias de evaluación
elaboradas por el equipo de docentes.

6. * Es el conjunto de decisiones articuladas y
compartidas por el equipo docente de una
IE.
* Se genera y contrasta sistemáticamente
en la practica a través de un conjunto de
conceptos , intenciones y estrategias.
* Convierte al docente en un investigador,
por que plantea competencias y
metodologías para diseñar y contextualizar
planes de acción curricular.
EL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL - PCI

7. CUALES SON SUS CARACTERISTICAS - PCI
* Analiza los problemas pedagógicos, estrategias y otros, de cada
año mediante: el diagnostico, determina las fortalezas y
debilidades, jerarquiza los problemas, elabora estrategias y realiza
evaluaciones.
* Elabora una propuesta integrada: integra competencias,
capacidades y practica de valores.
* Trabaja por áreas: análisis de propuesta curricular, selección y
organización de competencias y capacidades e indicadores de
evaluación de acuerdo al perfil del estudiante.
* Propone actividades pedagógicas, actividades cognitivas y
estrategias.
* Establece pautas de evaluación, análisis de resultados y ajustes a
lo planificado

8. ¿Que enseñas? Competencias , capacidades y
practica de valores (fines de la educación)
¿Cuándo enseñar? Dimensión del tiempo en un
doble sentido ( ritmo de aprendizaje del
estudiante ) (corto, mediano y largo plazo)
¿ Como enseñar? A través de métodos y
estrategias y desarrollo de contenidos (medios de
la educación)
¿Qué, como y cuando evaluar? Las intenciones
educativas planificadas.
Aspectos que deben tener en cuenta para elaborar el - PCI

9. Quienes deben elaborar el PCI
y con que finalidad se construye.
 Los docentes, quienes , con el trabajo en equipo
y teniendo en cuenta el PEI
 Elaborar el PCI más que un trabajo orientado
hacia la consecución de una herramienta de
carácter administrativo y burocrático, es una
oportunidad, sobre todo para el equipo docente,
pues les posibilita el intercambio de ideas, revisar
y poner en común las convicciones y
planteamientos educativos personales y construir
acuerdos.

10. Quienes deben elaborar el PCI
y con que finalidad se construye.
significa también, dotarse de una herramienta
para generar: planificar y guiar al docente en los
procesos de innovación en la IE.

11. 1. Priorización de la problemática pedagógica. (PEI)
2. Priorización y Caracterización de la Demanda Educativa -
Determinación de las necesidades de aprendizaje y los temas
transversales.
3. Elaboración del cartel de valores y actitudes.
4. Formulación de los objetivos estratégicos del PCI.
5. Formulación del Plan de Estudios.
6. Elaboración de los Diseños Curriculares Diversificados
* Diversificación del cartel de capacidades, conocimientos y actitudes por área
y grado.
* Diversificación del cartel de contenidos por área y grado
7. Formulación de los lineamientos generales sobre metodología,
evaluación y tutoría
PRINCIPALES PROCESOS PARA ELABORAR EL P.C.I.

12. LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA SE EXTRAE DEL DIAGNÓSTICO
DEL PEI.
Diagnóstico mediante la técnica FODA
1.- PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA.

13. Diagnóstico mediante la técnica del árbol de problemas
Repitencia
aplazados
BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO
Inadecuados
hábitos de
estudio
Limitación de
continuar
estudios sup.
Inserción al
pandillaje
Temprana
inserción al
trabajo
Abandono
escolar
Inadecuados
hábitos
alimenticios
Poca
autoridad de
los padres
Mal uso del
tiempo libre
Influencia
negativa de los
medios de
comunicación
ARBOL DE PROBLEMAS

14. PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA.
Bajo rendimiento escolar.
Limitados materiales educativos
Poca identificación de los estudiantes con la
cultura local y regional.
Limitado apoyo de los padres de familia en el
logro de los aprendizajes.
Deserción escolar
Pandillaje y drogadicción
Violencia familiar
Inadecuados hábitos de higiene.
Los problemas
pedagógicos se
encuentran en el
diagnóstico del PEI,
hay que retomarlos
y priorizar aquellos
que deben ser
abordados
mediante la
interacción
pedagógica.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
I. Diagnóstico.
1.1. Problemática de la Institución
SI EL PEI NO ESTUVIERA ACTUALIZADO, SERÁ NECESARIO
REALIZAR UN DIAGNÓSTICO.

15. Problema /
Oportunidades
Causa / Factores
Asociados
Posibles formas de
Solución
Demanda Educativa /
Necesidades e intereses de
aprendizaje
Bajo rendimiento
escolar.
• Poca participación y
desinterés por el estudio.
• Desconocimiento de
estrategias de aprendizaje.
• Desnutrición
• Abandono familiar
• Aplicación de estrategias de
aprendizaje.
• Organización adecuada del
tiempo.
• Difusión del valor nutritivo y
consumo de productos
regionales
Estrategias de
Autoaprendizaje.
Organizadores de información.
Uso del tiempo libre
Productos alimenticios de la zona.
Valor nutritivo.
Platos típicos regionales.
Poca identificación
de los estudiantes
con la cultura
local y regional
• Influencia negativa de
determinados mensajes y
estereotipos culturales
• Desconocimiento de las
costumbres y la cultura local y
regional
Desarrollar
Aprendizajes
relacionados con la
identidad local y regional
Orígenes de la comunidad.
Fiestas y tradiciones de la zona.
Lugares turísticos de la zona.
Danza y música de la zona.
Literatura local y regional.
Actividades laborales de la zona.
DETERMINACIÓN DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE.
Esta información forma parte del
diagnóstico del PEI.
2.- PRIORIZACIÓN Y CARACTERIZACIÓN DE LA DEMANDA EDUCATIVA -
DETERMINACIÓN DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE Y LOS TEMAS
TRANSVERSALES.

16. NECESIDADES E INTERESES DE
APRENDIZAJE
TEMAS TRANSVERSALES
Estrategias de
Autoaprendizaje.
Organizadores de información.
Uso del tiempo libre
Productos alimenticios de la zona. Valor nutritivo.
Platos típicos regionales.
Educación para el éxito
Cultura alimenticia
Orígenes de la comunidad.
Fiestas y tradiciones de la zona.
Lugares turísticos de la zona.
Danza y música de la zona.
Literatura local y regional.
Actividades laborales de la zona.
Educación para la identidad local y
regional
DETERMINACIÓN DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
Los temas transversales
sintetizan significativamente
las necesidades e intereses
de aprendizaje.

17. Valores Respeto Responsabilidad Laboriosidad
ACTITUDES
Es cortés con sus
compañeros.
Llega a la hora indicada Es perseverante en sus
tareas.
Escucha la opinión de
sus compañeros.
Entrega oportunamente
sus tareas
Muestra interés en la
realización de sus
actividades escolares
Saluda a sus profesores. Aplica las normas de
seguridad e higiene
Toma la iniciativa en las
actividades que realiza
3.- ELABORACIÓN DEL CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
Los valores y actitudes tienen relación
con la problemática pedagógica
priorizada

18. 3. Valorar la importancia de las tradiciones,
manifestaciones artísticas y los orígenes de la
comunidad para el desarrollo cultural del país .
1. Adecuar y aplicar estrategias de aprendizaje para
mejorar el rendimiento académico de los
estudiantes.
2. Cuidar la salud a través de una alimentación sana,
aprovechando los productos alimenticios de la
zona.
Objetivos estratégicos.
Ejemplo:
4.- FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PCI.
Los objetivos deben
reflejar en forma
concreta la
intencionalidad de
solucionar o abordar
los problemas o
atender las
necesidades e
intereses
identificados en el
diagnóstico

19. ESTRUCTURA SUGERIDA DEL PCI
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. TITULO DEL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL.
III. INTRODUCCIÓN
IV. PROPOSITOS EDUCATIVOS.
V. EJES ESTRATEGICOS DEL PEL.
VI. PRIORIZACIÓN Y CARACTERIZACIÓN DE LA DEMANDA
EDUCATIVA - DETERMINACIÓN DE LAS NECESIDADES DE
APRENDIZAJE Y LOS TEMAS TRANSVERSALES.
VII. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
VIII. FORMULACION DE LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO
CURRICULAR INSTITUCIONAL.
IX. FORMULACION DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA.
X. ELABORACIÓN DE LOS DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS
POR ÁREA Y GRADO.
XI. LINEAMIENTOS GENERALES (ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS,
EVALUACION Y TUTORIA)