bueno

1. Pregrado
Conductismo: Análisis epistemológico
(Reflexología temperamento animal).
Condicionamiento clásico o respondiente.
Indicadores. Pavlov y Watson.
SESION 7

2. Programa de Investigación formativa
Identifica las principales corrientes de la psicología a partir de la revisión teórica. Elabora un
informe académico de las corrientes psicológicas considerando los aspectos formales del
producto académico. Sustenta un informe académico de las corrientes psicológicas considerando
los criterios teóricos y metodológicos.
Competencia específica
Resultado de aprendizaje:
Evidencia de aprendizaje:
Elabora el informe psicológico para comunicar formalmente el resultado del proceso diagnóstico
basado en la integración de los resultados de la evaluación y de los fundamentos teóricos y técnicos
del mismo de acuerdo a las normas deontológicas de la Carrera Profesional.
Estudio de casos

3. CONDUCTISMO:
Análisis epistemológico .
Condicionamiento clásico
Pavlov y Watson.
Sesión 07

4. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO O RESPONDIENTE
PAVLOV Y WATSON

5. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO RUSO
IVAN PAVLOV
1849 – 1936
FISIÓLOGO RUSO
DESCUBRIMIENTO
EN RELACIÓN
CON LA
PSICOLOGÍA DEL
APRENDIZAJE
CONDICIONAMIE
NTO CLÁSICO
OBSERVA
RESPUESTAS
AUTOMÁTICAS O
REFLEJAS
SE ASOCIA UN
ESTÍMULO
CONDICIONADO
CON OTRO
INCONDICIONADO
modelo estímulo-
respuesta (E-R
BUSCA EL CAMBIO
EN LA CONDUCTA.

6. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO RUSO
Experimento Pavlov:
• Al sonar una campaña justo antes de
llevar la comida a la habitación, justo
antes de ser alimentados; los perros
de Pavlov empezaron a salivar
cuando sonaba.
• Aprendieron que el sonido de la
campana señalaba la aparición de
la comida y sus bocas salivaban
preparándose para comer.

7. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
LAS CONDUCTAS REFLEJAS, NO DEPENDEN DE LA
VOLUNTAD.
Eje: un sonido fuerte → produce sobresalto.
• Elementos:
Ei (estímulo
incondicionado):
Ri (respuesta
incondicionada):
provoca automáticamente una
determinada respuesta. Ejm:
“comida”.
es la respuesta refleja
provocada automáticamente
por el (Ei). Ejem: “salivación
ante comida”.

8. condicionamiento clásico
• Es cualquier hecho, objeto o experiencia
(la campana). Pero cuando se presenta
inmediatamente antes de la comida, se
convierte en un estimulo condicionado.
EN (ESTÍMULO
NEUTRAL):
• Provoca la misma respuesta, incluso
cundo no hay “comida”.
EC (ESTÍMULO
CONDICIONADO)
• Respuesta provocada por un
estímulo condicionado):
RC (RESPUESTA
CONDICIONADA):

9. Condicionamiento Clásico

10. Perro de Pavlov
Reflejo Incondicionado (innato)
Reflejo Condicionado (aprendido)
Perro de Pavlov
https://www.google.com.pe/search?q=imagenes&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjh2qmEho7aAhWMtVkKHYeN
Dq4Q_AUICigB&biw=1366&bih=662

11. PRINCIPIOS
Adquisición
• Cuando una
respuesta se
establece por
primera vez y
se fortalece
gradualmente
Extinción
• Se produce
cuando la
aparición de
una respuesta
condicionada
disminuye o
desaparece
Generalización
• Tendencia
del estímulo
condicionado
a evocar
respuestas
similares
después de
que la
respuesta
haya sido
condicionada
Discriminación
• Capacidad de
diferenciar
entre un
estímulo
condicionado
y otros
estímulos que
no se han
emparejado
con un
estímulo no
condicionado

12. • John B. Watson (1878-1958):
Psicólogo americano considerado
el fundador de la psicología
conductual. Inauguración oficial
en 1913.
• Consideraba que el único modo
de entender las acciones humanas
era a través del estudio de su
comportamiento.
CONDUCTISMO CLÁSICO NORTEAMERICANO

13. Conductismo Clásico Norteamericano
Fundamento teórico está
basado en que a un estímulo
le sigue una respuesta
Resultado de la interacción
entre el organismo que recibe
el estimulo y el medio
ambiente
Basado en la experiencia y en
hechos observables

14. EXPERIMENTO DE WATSON:
• El experimento comenzó cuando
Albert tenía 11 meses y tres días.
Consistía en presentar al niño un
objeto de color blanco al tiempo
que un ruido fuerte (que se lograba
golpeando una barra metálica detrás
de la cabeza del niño). Después de
varios ensayos, el niño sollozó ante
la presencia de una rata y
posteriormente generalizó su
respuesta a otros estímulos: un
perro, lana, un abrigo de piel, etc.

15. Caso “Little Albert” de 11 meses
(1920)
EN
Ruido fuerte
EI RI
Objeto de color blanco ------------------------------------🡪
Llanto
EC RC
Objeto de color blanco ------------------------------------🡪
Llanto
Conductismo Clásico Norteamericano

16. EJEMPLO 1
Estos 2 ejemplos muestran dos modos de fijación de la asociación
(EI-EN) en el sujeto que aprende, el primer joven aprendió la
conducta de una vez, mientras que el segundo después de un tiempo,
¿qué diferencia hay en el proceso de fijación de la conducta?
* (experiencia intensa) (varias veces)
Un joven sale de su casa y
es atacado por un perro, a
partir de lo cual cada vez
que ve un perro siente
miedo
Un joven es sometido a
burlas y desprecio cada
vez que habla delante de
sus compañeros, al
principio no le importaba,
pero con el tiempo dejó
de hablar en la clase por
miedo a las burlas

17. EJEMPLO 2
se genera una desconfianza dirigida un grupo de personas.
Basados en experiencias ¿Cómo es posible que esto pase?
* “GENERALIZACIÓN DEL ESTÍMULO”
Una chica fue engañada por su enamorado llamado Juan, luego de un
tiempo vuelve a estar con otro Juan y nuevamente es engañada. A
partir de ahí ella aprende a desconfiar de:
LOS HOMBRES
LLAMADOS JUAN
DE TODOS LOS
HOMBRE (NO
IMPORTA COMO SE
LLAMEN
DE TODAS LAS
PERSONAS
(INDEPENDIENTE DE
SU NOMBRE O SEXO)

18. Programa de Investigación formativa
Referencias:
Libros digitales
Web of science
Cuadrado, J. Á. G. (2018). Introducción a la psicología. Anuario
Filosófico, 41(2), 495-496. Retrieved from
https://www.proquest.com/scholarly-journals/introducción-la-
psicología/docview/1355248725/se-2
Web of science
Gracia, Eva. (2015) Psicología general.
https://www.academia.edu/40198679/Psicolog%C3%ADa_a_Ge
neral_3a_ed
Web of science
Morris, Ch. (2005). Introducción a la Psicología.
https://www.academia.edu/29061347/Introduccion_a_La_Psicolo
gia_12ed
Digitalia Hispánica
Trillo-Padilla F. (2018). Condicionamiento operante: Cómo nos va
en la vida. La importancia de las consecuencias de los actos.
ResearchGate.
https://www.researchgate.net/publication/328676129_Condiciona
miento_operante_Como_nos_va_en_la_vida_La_importancia_d
e_las_consecuencias_de_los_actos