Informacion sobre la Comunicacion y sus Caractetristicas

2. LA COMUNICACION Es la facultad de transmitir mensajes, se efectúa entre dos o mas personas y actúa como una exigencia para el mundo de hoy mediante los medios de comunicación y las nuevas tecnologías que construyen conocimiento acorde al contexto social. Por: David Gutiérrez Jaramillo Materia: Dinámica de Grupo

5. Elegir un lugar y momento adecuado y pactado con la otra persona. Reflexionar sobre qué se quiere conseguir y cómo decirlo mejor. Ser consciente de cómo nos sentimos y procurar un estado emocional favorable para comunicarnos un buen suspiro o contar hasta diez. Describir los hechos, no calificar, ni juzgar ni culpabilizar. Expresar los sentimientos, deseos y opiniones en forma de mensajes “YO” “Estoy atormentada “, en lugar de decir “Tu me atormentas “ Los mensajes TU regularmente acusan. Reconocimiento de las necesidades propias y del otro. ”Yo se que tu quieres oír música y yo tengo necesidad de dormir”. Negociar una solución que satisfaga a los interlocutores “Si tu escuchas la música más bajita yo puedo dormir”. Reflexionar sobre posibles consecuencias de sus actos. Utilización de mensajes claros, precisos y útiles

6. Cuando se tiene una comunicación en grupo es necesario tener en cuenta los siguientes aspectos: Ponerse en el lugar del otro, Dirigirse a cada uno como persona, Tener en cuenta la recepción mas que la emisión , Expresarse con sencillez, no usar lenguaje muy técnico Evitar que los subgrupos entorpezcan la comunicación Aceptar la diferencia entre personas. Tener una buena disposición hacia los otros Lenguaje apropiado, Evitar los prejuicios Evitar el miedo al cambio, en un grupo todo participante depende de todos, el individuo no puede sentirse autosuficiente No existe un único punto de vista, saber analizar y juzgar con equilibrio

7. Es una función informativa, profesor- estudiante. El profesor es un animador de una dinámica de comunicación

8. Los principios son orientaciones que no defienden comportamientos concretos sino en líneas de acción, Ejemplo: Animar con el ejemplo: el animador se muestra coherente Privilegiar las relaciones personales: debe preservar una buena relación interpersonal entre los miembros del grupo. Estimular las aptitudes y habilidades de los miembros del grupo: esta fomenta el desarrollo de las habilidades y aptitudes que poseen los integrantes del grupo Distribución de responsabilidades: todo miembro de grupo debe tener una responsabilidad donde activa y ejercita sus capacidades, no es necesario tener a cargo una tarea, sino responsabilidad: como la de llegar temprano o escuchar.

10. Autoritario, animador dominante, autosuficiente, absorbente etc De autoridad enérgica: suelen tener bien claras las metas, son animadores que rechazan la mediocridad , presiona al grupo Estilo paternalista, le gusta quedar bien con todo el mundo Estilo permisivo, confunde la participación, dialogo, democracia y libertad con el permitir cualquier cosa, deja hacer sin normas y limites

11. . Entorno físico, donde se desarrolla la enseñanza y procesos de aprendizaje, el aula como grupo humano promueve la interacción, in interdependencia entre sus miembros, unidos de acuerdo con sus principios

12. Interacción Biológica, propias del recién nacido, hay vivencias, emociones y pautas culturales. Interacción personal el encuentro con el mundo interno Interacción cultural, apropiación de normas, pautas, códigos y valores Interacción trascendental, permite la integración de lo aprendido Interacción con si mismo, propicia el desarrollo de la personalidad

13. Cohesión- disgregación., trabajo y descanso, el docente no puede poner trabas como: Preferencias o privilegios con estudiantes: No detectar necesidades generales No reconocimiento del trabajo de los estudiantes. Colaboración- competitividad: la actitud motivadora del docente, permite que el grupo funcione Autonomía- dependencia , cada persona debe tener autoridad para actuar dentro de un orden Empatía- rechazo, el rechazo debe ser objeto de censura por el profesor quien debe promover climas de empatía y encuentro que faciliten la coexistencia positiva del grupo

14. EL docente será facilitador del grupo y se integrara en el espacio en un mismo nivel. Los integrantes se encuentran repartidos por todo el espacio Donde se generan posibilidades de integración con el grupo como:. ayudar a adquirir responsabilidades Compenetración en el trabajo Motivación, basado en éxito- recompensa Capacidad cognitiva, procesamiento de la información Capacidad de desarrollo, en el trabajo cooperativo Capacidad practica, refuerza el aprendizaje Trabajo cooperativo del grupo, El profesor reparte las tareas, no supera la exigencias de dos tipos de estudiantes, los que trabajan y los que no trabajan El profesor debe orientar la cohesión y demás factores positivos.