1. Diana Marisol Zaragoza Ortiz<br />ISTI salón A11-52 grupo 257<br />26 de septiembre de 2011<br />Mapas mentales.<br />La idea central del texto es dar a conocer una nueva herramienta que facilita el aprendizaje; el mapa mental.<br />El propósito del autor además de dar a conocer esta herramienta, es presentar sus beneficios y cómo la podemos utilizar. También nos ofrece algunas ideas acerca de cómo podemos realizar los mapas mentales y cómo funcionan en nuestra mente.<br />Las partes del texto son cuatro; la primera se refiere a los beneficios que trae consigo el uso de los mapas mentales (párrafos uno y dos).<br />La segunda parte hace referencia al uso del mapa mental; aquí encontramos datos acerca de las personas que lo han puesto en práctica y cómo les ha ayudado a un tener un mejor aprovechamiento académico. También en ésta parte podemos conocer un poco acerca de las personas que lo han desarrollado y lo han dado a conocer. (Párrafos tres y cuatro).<br />La tercera parte nos explica cómo funcionan los mapas mentales en nuestro cerebro. Ésta es la parte más extensa del texto, ya que nos describe cómo la mente asocia conocimientos con experiencias, imágenes, olores, sabores y demás sensaciones y objetos que están a nuestro alrededor y que éstos nos ayudan a codificar algún dato. Hace referencia de cómo el mapa mental trata de representar todas aquellas sensaciones para facilitar nuestro aprendizaje. (Párrafos del cinco al trece).<br />Por último, la cuarta parte nos ofrece algunos tips para elaborar correctamente un mapa mental. Aquí se dan a conocer algunas de las técnicas que podemos utilizar para su elaboración y para que sirve cada una de ellas.<br />Las ideas principales del texto son cuatro; la primera nos indica para qué sirve utilizar mapas mentales. Permite, de manera más eficaz, tomar notas, jerarquizar y guardar la información, imaginar, crear y asociar ideas, en forma mucho más dinámica. Párrafo dos.<br />La segunda idea principal da a conocer los beneficios que proporciona el uso de mapas mentales. La práctica de los mapas mentales, desarrollan la capacidad de creación y la imaginación. Párrafo cuatro.<br />Como tercera idea principal encontramos una teoría acerca del pensamiento humano en la que se basan los desarrolladores del mapa mental como herramienta para facilitar el aprendizaje. Hablar del pensamiento irradiante – que tratamos de reflejar cuando construimos un mapa mental significa<br />partir de una imagen o idea central, de la cual irradian las ideas ordenadoras básicas, jerarquizadas, estableciendo categorías. Párrafo doce.<br />La cuarta y última idea principal, nos habla de la principal característica de los mapas mentales. No hay ninguna regla para elaborar uno. En 6º lugar lo fundamental, ¡¡ Animarse a romper los bloques mentales!! Quebrar los límites y las paredes de los esquemas o formas de tomar notas aprendidos anteriormente. Párrafo catorce.<br />La conclusión del autor es que el uso del mapa mental no está dirigido a un público en específico, lo pueden utilizar tanto los estudiantes, docentes e investigadores; ya que puede ser utilizado de diferentes maneras adaptándose a las necesidades de la persona que lo quiera usar.<br />Yo creo que es una herramienta creativa que fue desarrollada muy inteligentemente, ya que es más fácil para nuestro cerebro codificar algo no lineal. Sin embargo para mí me es más útil otro tipo de herramientas de aprendizaje, ya que ésta no me sirve de mucho; prefiero algo más estructurado.<br />Bibliografía: <br />Medina, E. (marzo de 2009)http:/www.cipes.org extraído el 21 de septiembre de 2011 de http://www.cipes.org/aticulos/1415%20%20mapas%mentales.pdf<br />