1. Diego Hernández Rojas

2. ¿Qué son los videos educativos?
Se denomina Vídeo Educativo a los materiales video gráficos que
son aplicados y utilizados en la educación.
En un sentido más amplio, este concepto engloba no sólo a los
vídeos elaborados con una intencionalidad específica educativa, sino
que podemos incluir aquí a otros vídeos que pese a no haber sido
concebidos para la educación pueden resultar útiles en los procesos
de enseñanza y aprendizaje.

3. Atendiendo a su estructura, los vídeos
didácticos se pueden clasificar en los
siguientes tipos:
- Documentales: muestran de manera ordenada
información sobre un tema concreto (por ejemplo un vídeo
sobre la Acrópolis de Atenas).
- Narrativos: tienen una trama narrativa a través de la cual
se van presentando las informaciones relevantes para los
estudiantes (por ejemplo un vídeo histórico que narra la
vida de un personaje).
- Lección monoconceptual: son vídeos de muy corta
duración que se centran en presentar un concepto (por
ejemplo un vídeo sobre el concepto de integral definida)

4. Atendiendo a su estructura, los vídeos
didácticos se pueden clasificar en los
siguientes tipos:
- Lección temática: son los clásicos vídeos didácticos que
van presentando de manera sistemática y con una
profundidad adecuada a los destinatarios los distintos
apartados de un tema concreto (por ejemplo un vídeo
sobre el arte griego)
- Vídeos motivadores: pretenden ante todo impactar,
motivar, interesar a los espectadores, aunque para ello
tengan que sacrificar la presentación sistemática de los
contenidos y un cierto grado de rigor científico (por
ejemplo un vídeo que pretende alertar sobre los peligros
del SIDA). Muchas veces tienen una estructura narrativa.

5. Las funciones educativas del vídeo:
• Como transmisor de información: El uso por parte del
profesor, de vídeos didácticos expresamente realizados para
la presentación de contenidos curriculares, así como
producciones audiovisuales realizadas para el público en
general.
• Como instrumento motivador: Motivar a los estudiantes
hacia los contenidos y actividades que van a desarrollarse
en clase, o bien tienen que afrontar de manera autónoma.
• Como instrumento del conocimiento: Utilización del vídeo
como contenido, es decir, que los alumnos aprendan a
utilizar el vídeo (equipo de información), así como producir
mensajes (codificación y estructuración de mensajes).

6. Las funciones educativas del vídeo:
• Como instrumento de evaluación: Como procedimiento de
evaluación de los conocimientos y habilidades
aprendidas: Ejemplo: conversación y pronunciación de
idiomas, discriminación de estilos artísticos.
• Como medio de formación y perfeccionamiento docente:
Supone la utilización del vídeo para la formación y el
perfeccionamiento en habilidades y destrezas didácticas.
Permite el análisis del contexto aula y de la comunicación
verbal y no verbal del docente.

7. • De entrada y de manera muy general, este estilo de trabajo
puede incentivar una actitud perezosa.
• Producir y trabajar con este tipo de materiales tiene
implicaciones materiales y económicas, desde el obtener los
dispositivos necesarios para su reproducción, grabación y
edición, hasta contar con infraestructura para almacenarlo y
protegerlo.
• Dada la gran variedad de información disponible y entretenida
de este tipo, los alumnos pueden tanto alejarse de una
intencionalidad académica y volverse una actividad tan solo
de aquello que les da curiosidad.

8. • Dada la gran cantidad de información disponible, esto
puede generar la percepción de una saturación de
contenido e inhibir a los participantes.
• Similar a lo anterior, por la cantidad de material a cubrir,
la tarea educativa corre el riesgo en volverse en una
actividad de “copiar” y “pegar”.

9. • http://es.wikipedia.org/wiki/Video_educativo
• http://miuras.inf.um.es/~oele/objetos/funci
• http://peremarques.pangea.org/videoori.htmones_del_vdeo_en_la_educacin.html
• https://sites.google.com/site/psicoinforma05/tipos-de-re/ventajas-y-desventajas-de-su-
uso