Este documento describe los tipos y usos de video proyectores como recursos didácticos. Explica que existen documentales, narrativos, lecciones monoconceptuales y videos motivadores, y destaca las ventajas de su versatilidad, capacidad de motivación y permitir el desarrollo de imaginación y creatividad. También señala posibles desventajas como falta de interés de los alumnos, no cumplir el objetivo planeado o necesitar electricidad.

1. VIDEO PROYECTOR COMO
RECURSO DIDACTICO

2. ¿QUE ES UN VIDEO PROYECTOR?
 Es un material audiovisual que puede tener
cierta utilidad en el proceso de enseñanza y
aprendizaje para el logro de los objetivos
curriculares previamente considerado.

3. LOS TIPOS DE VIDEO QUE EXISTEN
 Documentales: muestran de manera ordenada
información sobre un tema concreto
(por ejemplo un vídeo sobre la Acrópolis de Atenas).
 - Narrativos: tienen una trama narrativa
a través de la cual se van presentando
las informaciones relevantes para los estudiantes
(por ejemplo un vídeo histórico que narra la vida de un personaje).

4. LOS TIPOS DE VIDEO QUE EXISTE
 Lección Mono Conceptual: son vídeos de muy
corta duración que se centran en presentar un concepto
(por ejemplo un vídeo sobre el concepto
de integral definida)
 Vídeos motivadores: pretenden ante todo impactar, motivar, interesar a
los espectadores, aunque para ello tengan que sacrificar la
presentación sistemática de los contenidos y un cierto grado de rigor
científico (por ejemplo un vídeo que pretende alertar sobre los peligros
del SIDA).
.

5. VENTAJAS DEL USO DEL VIDEO EN EL PROCESO
EDUCATIVO
 Son versátiles: Fácil de manejar durante el
proceso
 Motivadores: Medios de expresión y de
aprendizaje
 Permite desarrollar : La imaginación ,la
creatividad y la actitud
 Permite informar: sobre fenómenos y
aspecto de difícil información

6. DESVENTAJAS
 Puede no ser del interés de los alumnos.
 Puede que no se cumpla con el objetivo previsto.
 Se necesita electricidad para su uso.
 Su producción por parte del profesorado requiere una
formación específica.
 La complejidad lingüística puede exceder el nivel de
comprensión del alumnado. Aunque no existen documentos
difíciles si adaptamos la tarea al nivel del alumno.