El uso del video educativo como herramienta de enseñanza-aprendizaje.

2. Podemos definir un video educativo como
aquel que cumple un objetivo didáctico
previamente formulado. Esta definición es tan
abierta que cualquier vídeo puede considerarse
dentro de esta categoría.
Lo cierto es que el video es uno de los
medios didácticos que, adecuadamente
empleado, sirve para facilitar a los
profesores la transmisión de
conocimientos y a los alumnos la
asimilación de éstos.

3. El video es un medio tecnológico que por sus posibilidades
expresivas puede alcanzar un alto grado de motivación, lo
que hace de él una herramienta de aprendizaje valiosa para
el alumno, donde su empleo puede ser enfocado desde
distintos contextos como complemento
curricular, aprendizaje autónomo del estudiante.

4. General
Que los docentes, padres de familia y alumnos utilicen como recursos didácticos el video como
herramienta educativa para ampliar la información de los conocimientos previos y nuevos.
Específicos
Utilizar el video educativo para el aprendizaje de Transmitir nuevos conocimientos a través del
los niños y niñas, como una herramienta de uso de la tecnología al mismo tiempo logrando
trabajo lúdica en el aula. una efectividad y refuerzo por medio de este.

5. • Muestran de manera ordenada información sobre un tema
Documentales: concreto
• Tienen una trama narrativa a través de la cual se van
Narrativos: presentando las informaciones relevantes para los
estudiantes.
Lección • Son videos de muy corta duración que se centran en
monoconceptual: presentar un concepto
• Son los clásicos videos didácticos que van presentando de
Lección temática: manera sistemática y con una profundidad adecuada a los
destinatarios los distintos apartados de un tema concreto
• Pretenden ante todo impactar, motivar, interesar a los
espectadores, aunque para ello tengan que sacrificar la
Vídeos motivadores: presentación sistemática de los contenidos y un cierto grado
de rigor científico

6. La potencialidad expresiva de un medio didáctico
audiovisual es la capacidad que éste tiene para
transmitir un contenido educativo completo. Está
condicionada por las características propias del
medio, es decir si es auditivo, visual o
audiovisual; y por los recursos expresivos y la
estructura narrativa que se haya empleado en su
elaboración. Así, un vídeo, a priori, tendrá mayor
potencialidad expresiva que una diapositiva que
se limite a reproducir un referente real. Y, a su
vez, ese mismo vídeo tendrá una mayor o menor
potencialidad expresiva en función de qué
elementos expresivos audiovisuales utilice y
cómo los articule en la realización.

7. Niveles de
potencialidad
expresiva
Baja Media Alta
potencialidad potencialidad potencialidad

8. Juan Luis BRAVO RAMOS
ICE de la Universidad Politécnica de
Madrid
http://www.ice.upm.es/wps/jlbr/Doc
umentacion/QueEsVid.pdf
Páginas web:
http://courseware.url.edu.gt/Facultad
es/Facultad%20de%20Humanidades/S
egundo%20Ciclo%202010/Teconologi
a%20Educativa/Video%20Educativo/Sy
bil%20Cobos/qu_es_un_video_educati
vo.html