1. Tsu en Prevención de Corrosión

3. La investigación científica es
por su naturaleza un
conocimiento de tipo
instrumental es un saber hacer
con el conocimiento disciplinar
para producir ideas-
constructos nuevos, modelos
teóricos, procesos de
innovación, en definitiva,
evidencia teórica y empírica
que contribuya a una mejor
comprensión de la realidad y
facilite la detección y
resolución de problemas
concretos.

4. En este sentido la investigación
está siempre vinculada a la
realidad, al campo de
conocimiento disciplinar de
aplicación, al contexto cultural,
social y político en que se
desarrolla y se convierte en la
fuente de generación de
pensamiento libre y útil, cuya
difusión aproxima a científicos de
diferentes campos disciplinares,
enriquece la formación
universitaria y orienta a actores
sociales relevantes.

5. La ciencia es producto de acciones razonadas y
sistemáticas que permiten descubrir nuevos
elementos esclarecedores y significativos en la
realidad. La aproximación a la realidad se
desarrolla a partir de estrategias rigurosamente
aplicadas para percibir correctamente las
manifestaciones de esa realidad y orientar la
posterior intervención sobre ella.
En todo caso, el pensamiento y manipulación
racional de ideas es la base obligada para el
desarrollo de la investigación científica

6.  METODO: Es el conjunto de postulados, reglas y
normas para el estudio y la solución de los
problemas de investigación.
METODOLOGÍA: Conjunto de aspectos operativos
del proceso investigativo y que es la concepción
más conocida en el ambiente académico en
general.
DIFERENCIA: Método es el significado general de
modelo lógico que se sigue en la investigación
científica. En cuanto al de metodología, lo más
adecuado es considerarla como el estudio y
análisis de los métodos, reservando los términos
técnicas y procedimientos para hacer alusión a
los aspectos más específicos y concretos del
método que se usan en cada investigación.

7.  Cuide la ortografía y acentuación de las palabras
correctamente.
 Escriba en altas y bajas, es decir, use mayúsculas
y minúsculas según sea el caso y necesidad.
 No use indiscriminadamente letras mayúsculas
en palabras que no lo requieran.
 Omita las abreviaturas.
 Evite el uso del punto y seguido constante en los
párrafos.
 Procure el uso de términos técnicos sobre el
lenguaje cotidiano, no llegando a la complejidad
del lenguaje.
 No se habla en primera, sino en tercera persona.

8. Fuente Letra ARIAL
Tamaño 12
Interlineado Separación 1.5
párrafo JUSTIFICADO
marco SIN MARCO
Redacción: CONTINUA
Persona TERCERA
gramatical:
Líneas por MÁXIMO 12
párrafo:

11.  Corresponden al tipo de conocimiento que
se pretende lograr, alcanzar o concebir con
la investigación: descriptivo, explicativo,
diagnóstico, exploratorio, etc.
 Deben contener Acción-Tema-Herramienta
o estrategia bajo la intención de ser
medibles u observables.
 Pueden ser básicamente de dos tipos:
 Generales y Específicos

13.  VERBO + CONTENIDO + MEDIO o ESTRATEGIA
 EJEMPLO:
 identificar las funciones del supervisor de
equipos de protección personal en el área de
contraincendios mediante la capacitación de
personal

20.  Deben indicar claramente cual es la intención
o finalidad de la investigación.
 Suelen integrar claramente dos acciones,
verbos o actividades respondiendo a las
interrogantes de :
 ¿Qué? ¿Cómo? Medios, instrumentos o
herramientas
 Llevan explicita una parte del nombre general
del proyecto.

21. “Generar instancias de capacitación y
cooperación entre los vecinos y organizaciones
locales para su integración a la comunidad,
Posibilitando la formación y la consolidación de
una red social entre la biblioteca y todas las
instituciones culturales y sociales de a zona”.

22.  ESPECIFICOS. Estos mencionan solo una
acción en especial.
 Se estructuran como mínimo tres, y deben
permitir la consolidación del objetivo general.
 Procure que sean de forma consecutiva,
escalonada y organizada de forma que exista
secuencia en las actividades.

23.  Detectar el ordenamiento formal
característico de la producción simbólica de
los niños con problemas de aprendizaje.
 Determinar las características histórico
afectivas predominantes mediante el análisis
del contenido de la producción simbólica.
 Obtener información sobre las relaciones
entre la organización formal de la producción
simbólica (objetivo a) y las características
subjetivas que se expresan en su contenido
(objetivo b).

25.  Objetivos de Investigación
 Preguntas de Investigación
 Justificación de Investigación