Este documento presenta los pasos para elaborar un Plan Curricular Anual (PCA) y proporciona información sobre cada uno de los componentes de un PCA, incluyendo datos informativos, tiempo, objetivos, ejes transversales, desarrollo de unidades de planificación, recursos y observaciones. Además, explica el proceso de construcción de un PCA, que involucra el análisis del currículo y diagnóstico institucional, y momentos de elaboración en coordinación con docentes.

1. {
Didáctica de Lengua y
literatura
NOMBRE: DORIS PILCO
NIVEL: OCTAVO
TUTOR: MSC. FANY MIRANDA

2.  Es un documento que corresponde
al segundo nivel de concreción
curricular y aporta una visión
general de lo que se trabajará,
durante todo el año escolar.
PCA o Plan Curricular
Anual

3. Para elabora un Plan curricular anual
se debe seguir los siguientes pasos:
 Datos informativos
 Tiempo
 Objetivos
 Eje transversal
 Desarrollo de unidades de planificación
 Recursos
 Observaciones
Pasos para elaborar el PCA

4. DATOS INFORMATIVOS
 En esta parte se deben ubicar los datos de la institución, el nivel
educativo y el nombre del equipo de docentes que elabora la
planificación .
Además debe constar el Área , Asignatura, Grado, y nivel
educativo

5.  Es la información relacionada con la distribución de la carga horaria
según lo prescrito en el currículo correspondiente y lo establecido
en la institución educativa.
Además se encuentran los siguientes aspectos como la Carga horaria
semanal, número de semanas de trabajo, Tiempo considerado para
evaluaciones, total de semanas clases y total de periodos.
TIEMPO

6.  Los objetivos para educación inicial y primer año de EGB ya se
encuentran establecidos.
OBJETIVOS

7.  Son los determinados por la institución educativa en
concordancia con los principios del Buen Vivir y
aquellos que se relacionen con la identidad, mision y
contexto institucional.
EJES TRANSVERSALES

8. En este apartado se ubican datos como las unidades que se van a
trabajar en todo el año escolar.
 Se señalan aspectos como Titulo de unidad, Objetivos especificos
de unidad, Contenidos, Orientaciones metodológicas , evaluacion
y duracion en semanas.
Desarrollo de Unidades
de planificación

9.  Recalcamos los materiales bibliográficos digitales,
que son utilizados para plantear las unidades de
planificación
RECURSOS

10.  En este apartado se ubican las novedades
que se presentan en el desarrollo de cada
unidad.
Observaciones:

11.  Corresponde al segundo nivel de concreción.
 El PCI es un componente del PEI.
 Se plasman las intenciones del proyecto educativo
institucional que orienta la gestión del aprendizaje.
 Tiene una duración mínima de cuatro años antes de ser
ajustado o modificado.
 Se construye con la información pedagógica generada en el
diagnóstico institucional.
 Responde a las especificidades y al contexto institucional.
PCI Plan curricular Anual

12. LÓGICA DE
CONSTRUCCIÓN DEL PCI
Análisis del
currículo
Determinar los aprendizajes básicos contextualizados a la
institución educativa.
Análisis del
diagnóstico
institucional
Determinar las estrategias de solución a problemas pedagógicos
detectados.
Delimitación
de
lineamientos
Fijar lineamientos generales para los elementos establecidos para el
PCI y otros que la institución educativa creyere necesarios en función
de su PEI

14. En un primer momento, en coordinación con la Junta
Académica, los docentes reunidos por subnivel y por área:
 Determinan los objetivos
 Distribuyen para cada uno de los grados los contenidos Destrezas
con Criterios de Desempeño (DCD)
 Toman decisiones sobre:
 La inclusión o exclusión de las DCD deseables
 La Inclusión de contenidos de acuerdo al contexto
Momentos de elaboración

15. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMEPEÑO/ GRADOS
SEGUNDO TERCERO CUARTO
CE.M.2.1. Descubre regularidades
matemáticas del entorno inmediato
utilizando los conocimientos de
conjuntos y las operaciones básicas con
números naturales, para explicar
verbalmente, en forma ordenada, clara
y razonada, situaciones cotidianas y
procedimientos para construir otras
regularidades.
M.2.1.1. Representar
gráficamente conjuntos y
subconjuntos,
discriminando las
propiedades o atributos
de los objetos.
…
M.2.1.1. M.2.1.1.
M.2.1.4. Describir y
reproducir patrones
numéricos crecientes con
la suma y la
multiplicación.
M.2.1.4.
M.2.1.9.Representar por
extensión y gráficamente
los pares ordenados del
producto cartesiano AxB.
CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo,
el concepto de número, expresiones
matemáticas sencillas….
M.2.1.12. Representar,
escribir y leer los números
naturales del 0 al 9 999 en
forma concreta, gráfica (en
la semirrecta numérica) y
simbólica.
….
M.2.1.12. M.2.1.12.
M.2.1.28.
CE.M.2.3. Emplea elementos básicos de
geometría, …
M.2.2.2. M.2.2.2. M.2.2.2.
CE.M.2.4. Resuelve problemas
cotidianos sencillos que requieran el
uso de instrumentos de medida…
M.2.2.23.
…
M.2.2.23.
…
CE.M.2.5. Examina datos cuantificables
del entorno cercano…
M.2.3.1.
…
M.2.3.1.
…
M.2.3.1.
…

16. En un segundo momento:
Los docentes reunidos por grado y área desagregan las DCD
para cada uno de los grados; esta actividad la realizan en
función del cuadro de desagregación de objetivos y el de
distribución de DCD.

17. CE.M.2.1. Descubre regularidades matemáticas del entorno inmediato utilizando los conocimientos
de conjuntos y las operaciones básicas con números naturales, para explicar verbalmente, en forma
ordenada, clara y razonada, situaciones cotidianas y procedimientos para construir otras
regularidades.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMEPEÑO
GRADOS
SEGUNDO TERCERO CUARTO
Representar gráficamente conjuntos
discriminando las propiedades o
atributos de los objetos. (Ref. M.2.1.1.)
Representar gráficamente
conjuntos discriminando las
propiedades o atributos de
los objetos. (Ref. M.2.1.1.)
M.2.1.1. Representar
gráficamente conjuntos y
subconjuntos, discriminando las
propiedades o atributos de los
objetos.
M.2.1.2. Describir y reproducir
patrones de objetos y figuras
basándose en sus atributos.
M.2.1.2. Describir y
reproducir patrones de
objetos y figuras basándose
en sus atributos.
M.2.1.3. Describir y reproducir
patrones numéricos basados en sumas
y restas, contando hacia adelante y
hacia atrás. (Con números entre el 0 y
el 100)
Describir y reproducir
patrones numéricos (con
números entre el 0 y el 1 000)
basados en sumas y restas,
contando hacia adelante y
hacia atrás. (Ref. M.2.1.3.)
M.2.1.3. Describir y reproducir
patrones numéricos (con
números entre el 0 y el 10 000)
basados en sumas y restas,
contando hacia adelante y hacia
atrás.