portafolio

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA
ARMADA NACIONAL
DECANATO NÚCLEO – CARACAS
UNIDAD ACADÉMICA
E.A.D POSTGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR
TEORÍA CONDUCTISTA
GRUPO Nº 1
LIC. ALBARRACIN ELIANA
LIC. AVENDAÑO JARIMAR
LIC. MIGUEL FUENMAYOR

2. CONCEPTOS BÁSICOS
• TEORÍA: es una serie de hipótesis
(explicaciones) acerca de la realidad.
AZÓCAR, 2001

3. CONCEPTOS BÁSICOS
• CONDUCTISMO:
Es el estudio experimental objetivo y
natural de la conducta.
JHON B. WATSON
Es una filosofía de la ciencia de la
conducta
BURHRUS SKINNER

4. JHON B. WATSON
TEORÍA CONDUCTISTA
Es una corriente de la psicología que se basa en la observación del
comportamiento o conducta del ser que se estudia y que explica el
mismo como un conjunto de relaciones entre estímulos y
respuestas. Esta teoría se fundamenta en que a un estimulo le sigue
una respuesta, siendo este el resultado de la interacción entre el
individuo y su medio

5. PRINCIPALES FILOSÓFOS
JHON B. WATSON
TEORÍA CONDUCTISTA
Ivan Pavlov (1849-1936)
Burhrus Skinner (1904-1990)
Edward Thorndike (1874-1949)
Jhon B. Watson (1878-1858)

6. En el proceso de Enseñanza y Aprendizaje, el docente:
• Es el proveedor del conocimiento.
• Es la figura central del proceso.
• Imparte la educación.
• Centraliza la autoridad y las decisiones.
ROL DOCENTE

7. En este marco, el docente realiza las siguientes funciones
o tareas:
• Diagnosticar las necesidades instruccionales (objetivos
medibles).
• Diseñar y crear condiciones para la instrucción.
• Mantener y conducir la instrucción.
• Manejar las técnicas de evaluación.
ROL DOCENTE

8. ROL DEL ESTUDIANTE
Se pueden destacar las siguientes características respecto a los
estudiantes:
• Los estudiantes son vistos como “tabula rasa” que reciben
información del maestro.
• El estudiante cumple órdenes, obedece.
• El estudiante requiere constante aprobación.
• Depende del maestro.
• Ente pasivo en el proceso de enseñanza- aprendizaje
• Realiza tareas en las cuales el comportamiento pueda ser
observado, medido, evaluado directamente

9. ACTIVIDAD GRUPAL
INSTRUCCIONES
1- Los participantes serán subdivididos en tres grupos
2- Luego se les presentarán 3 casos (todos distintos) y se les asignará
respectivamente a cada equipo de trabajo
CASO Nº 1
CASO Nº 3
CASO Nº 2

10. ACTIVIDAD GRUPAL
INSTRUCCIONES
3- Partiendo de cada realidad, los integrantes deberán realizar una
dramatización (Técnica que consiste en reproducir una situación o
problema real) que simule cada caso planteado.
4- Por último, cada equipo explicará de forma breve y concisa la relación
del caso con la teoría conductista.