4. LOGRO DE LA SESIÓN
Al finalizar la sesión, los estudiantes estarán en la capacidad de
Identificar los tipos de unidades de análisis y las unidades de
medida.
5. Una unidad de análisis responde a la pregunta: ¿Qué
observar?
Es el objeto que se pretende estudiar; es decir, una persona,
grupo, institución, etc.
Es vital comprender que no se pretende evaluar a personas
como objetos, sino sus manifestaciones conductuales, por lo
que el objeto observado será un evento conductual. Escudero,
J. (1985).
Así mismo, otra unidad de análisis son las interacciones
existentes entre las actividades de la/s persona/s y los
elementos ambientales.
UNIDAD DE ANÁLISIS
¿Qué es una unidad de análisis?
6. Unidad de
análisis
1. Conductas
2. Continuo del
comportamiento
3. Atributos
4. Interacciones
5. Productos de
la conducta
Fuente: Escudero, J. (1985)
UNIDAD DE ANÁLISIS
7. Ejemplo:
• Conducta molecular: permanecer solo y
alejado de los demás durante el juego.
• Conducta molar: aislamiento o evitación
Conductas
Lo observable y
analizable
A. Conducta no verbal
B. Conducta espacial o proxémica
C. Conducta vocal o extralingüística
D. Conducta verbal o lingüística
8. Se refiere a las expresiones motoras que pueden originarse en distintas partes del cuerpo. Entre sus
modalidades tenemos:
A. CONDUCTA NO VERBAL
Cambio de
miradas
Movimientos del
cuerpo
Expresiones
faciales
Conformidad o disconformidad
- Frentes, cejas, párpados, boca, nariz
Movimiento ocular, dilatación de pupilas, n° de veces que parpadea por
minuto, sostenimiento de la mirada, frecuencia o evitación de la mirada
Movimiento de manos, alteración y equilibrio postural (equilibrio estable-
inestable), posiciones abiertas y cerradas.
Posición abierta
Implica que brazos y piernas no
separan a un interlocutor de otro.
Implica más disposición a
interactuar con otros.
Posición cerrada
Implica utilizar las piernas, brazos o
manos en forma de protección.
Implica menos aceptación de otros
Imagen recuperada de: https://www.pinterest.es/pin/40321359144285977/
9. Se refiere a la elección del lugar en un espacio, el conjunto de desplazamientos de una persona, la
realización de trayectorias, ocupación del espacio.
Hay que tener en cuenta 4 factores antes de interpretarla: Grado de intimidad, personalidad, cultura,
edad.
B. CONDUCTA ESPACIAL O PROXÉMICA
Distancia personal
Distancia íntima
Cuando la presencia de la segunda persona es inconfundible a través de
señales sensoriales. Tenemos intima cercana e intima lejana.
Esfera protectora que mantiene un sujeto con otro. Se tiene distancia
personal cerrada y distancia personal lejana.
Fuente: Escudero, J. (1985)
Distancia social Es el espacio que el sujeto establece en eventos sociales o laborales.
Distancia pública
Es el espacio que el sujeto establece en eventos con mayor cantidad de
gente a sus alrededor.
10. Se interesa en la vocalización y no en el contenido del mensaje.
• Vocal: Intensidad o volumen (elevado o bajo).
• Temporal: Ritmo (rapidez o lentitud al hablar), silencios, sincronización.
• Continuidad: Tendencia a interrumpir, a dominar o a la inhibición.
C. CONDUCTA VOCAL O EXTRALINGÜÍSTICA
11. Ésta se refiere al contenido del mensaje que puede ser hablado o escrito.
D. CONDUCTA LINGÜÍSTICA
¿Te imaginas cómo se
oye la voz de una madre
que lee cuentos a sus
hijos antes de dormir?
Imagen recuperada de: www.prensalibre.com
12. Unidad de
análisis
1. Conductas
2. Continuo del
comportamiento
3. Atributos
4. Interacciones
5. Productos de la
conducta
Fuente: Escudero, J. (1985)
UNIDAD DE ANÁLISIS
13. • El objetivo es observar todo el continuo de
conducta.
• Se debe registrar de forma descriptiva la mayor
parte de eventos que ocurren en un contexto
natural en amplias unidades de tiempo.
• Las características de este tipo de observación es
que:
• No se realiza una previa especificación de las
conductas o atributos a observar.
• Se observa en tiempo real y de forma continua.
• Las descripciones se realizan sobre aspectos
verbales, no verbales y/o espaciales de la
conducta.
2. CONTINUO DEL COMPORTAMIENTO
Imagen recuperada de: www.commons.Wikipedia.org
Ejemplo: Observar durante el recreo
14. Unidad de
análisis
1. Conductas
2. Continuo del
comportamiento
3. Atributos
4. Interacciones
5. Productos de la
conducta
Fuente: Escudero, J. (1985)
UNIDAD DE ANÁLISIS
15. • Se trata de inferir, a partir de los datos sobre la conducta manifiesta (verbal, no verbal o espacial)
determinados rasgos o atributos intrapsíquicos.
• Sus características son:
• La actividad manifiesta no tiene valor por si misma, sino por la expresión de un determinado
atributo o rasgo psíquico.
• La conversión de los datos de conducta pueden realizarse durante el transcurso de la
observación o posteriormente.
• En la observación se utilizan intervalos amplios de tiempo.
3. ATRIBUTOS O RASGOS
Imagen recuperada de: www.gettimages.com
Conducta observada Inferencia Rasgo
Fruncir el ceño Preocupación Ansiedad
Temblor en las manos Nerviosismo Ansiedad
Salir de la habitación
Evitación de la
situación
Ansiedad
16. Unidad de
análisis
1. Conductas
2. Continuo del
comportamiento
3. Atributos
4. Interacciones
5. Productos de la
conducta
Fuente: Escudero, J. (1985)
UNIDAD DE ANÁLISIS
17. • Es la relación funcional entre varios
comportamientos que se producen y
proceden secuencialmente de dos o mas
personas, siendo una de ella nuestro objetivo
de estudio.
• Sus características son:
• Las conductas interaccionadas se
pueden dar en los primeros momentos de
contacto con alguien, por ello se debe
conocer a la persona de antemano para
dar significado a las interacciones.
• La observación de interacciones suele
llevarse a cabo en unidades temporales
previamente establecidas.
4. INTERACCIONES
Fuente: Escudero, J. (1985)
Imagen recuperada de: www.pixabay.com
18. Unidad de
análisis
1. Conductas
2. Continuo del
comportamiento
3. Atributos
4. Interacciones
5. Productos de la
conducta
Fuente: Escudero, J. (1985)
UNIDAD DE ANÁLISIS
19. • Se trata del resultado de un conjunto de actividades internas o externas que la persona o personas
han realizado en situaciones tanto naturales como artificiales.
• Existen:
• Medidas no reactivas: son productos de conducta procedentes de las ejecuciones del sujeto en
el pasado (ej. cuadernos escolares, pinturas, dibujos, notas, etc.).
• Medidas reactivas: productos de ejecuciones que el sujeto realiza en base a determinadas
tareas que el evaluador le presenta (hacer una redacción, un dibujo, rompecabezas, etc.). Los
test de ejecución vendrían a ser un ejemplo de este tipo.
5. PRODUCTOS DE LA CONDUCTA
Imágenes recuperadas de: www.focus.de y www.bbc.com
20. ¿Qué es una unidad de medida?
Se refiere a ¿qué medir de la unidad?
21. Fernández-Abascal, E. y Vallejo (1993).
• Ocurrencia: Constatación de si un fenómeno se da o no.
• Orden: ¿Qué conducta se presenta primero y que conducta después? A veces resulta importante
consignar el orden en que aparecen unas conductas o categorías conductuales.
• Frecuencia: ¿Con que frecuencia se presenta una conducta? Se suele utilizar en el registro de
conductas, clases de conducta e interacciones.
Por ejemplo: Llega tarde 20 días al mes o el 90% de los días,
0 = Nunca, 1 = Rara vez, 2 = A veces, 3 = A menudo, 4 = Siempre
UNIDADES A MEDIR
Imágenes recuperadas de: www.ellitoral.com.ar y www.psicoinformate.blogspot.com
22. ¿Cuánto dura un comportamiento? Es extenso,
es breve.
• Duración: El intervalo entre el comienzo y el
final de una actividad.
• Latencia: El intervalo entre la presentación
del estímulo y el comienzo de la respuesta.
• Intervalo inter – respuesta: El intervalo
entre las manifestaciones sucesivas
observadas
DURACIÓN
Imágenes recuperadas de: www.guiainfantil.com y www.pxfuel.com
Nos interesa medir la intensidad, magnitud o
adecuación de dicha unidad de observación
conductual.
• La intensidad suele medirse utilizando
categorías ordinales (escalas) que evalúan el
grado.
• La adecuación se refiere al grado de
funcionalidad de la conducta: exceso- déficit,
acierto-error.
DIMENSIONES CUALITATIVAS
23. En el siguiente video 1: https://www.youtube.com/watch?v=kVW7F2-vgfQ
• Identificación: reconoce las conductas moleculares según orden de ocurrencia
• Especificación de la conducta a registrar: N° de veces en que repite la conducta de secarse las
manos y tapar la botella.
• Tiempo de observación: 3 minutos
• Conteo de frecuencia
PRÁCTICA
Registro de orden y frecuencia
Conducta Duración
Conteo de
frecuencia
Frecuencia total Tasa por minuto
Secarse las manos 3 minutos XXX 3 3/3 = 1
24. En el siguiente video 2: https://www.youtube.com/watch?v=lpCw8W6-OJo
• Niño de 8 años de edad, Hiperactivo “a todas horas y todos los días” desde los tres años. Su madre
acude a consulta dada la imposibilidad del niño de estarse quieto y mantenerse en la actividad.
• Especificación de la conducta a registrar: tiempo que dura sentado en la silla.
• Tiempo de observación: 2 minutos
PRÁCTICA
Registro de duración
Conducta objetivo
Duración
(en segundos)
Duración de cada
emisión de la
conducta
Duración total
conducta
(segundos)
Porcentaje
(%)
Permanecer sentado 120’’ 27’’ 29’’ 47’’ 8’’ 111’’ 92.5%
25. ¿Cuál es tu reflexión de la clase?
¿Cómo lo aplicarás en tu vida
personal y académica?
26. BIBLIOGRAFÍA
• Escudero, J.R. (1985). Análisis funcional y
técnicas de cambio conductual. Análisis y
Modificación de Conducta, 11, 30, 613-632.
• Fernández-Abascal, E. y Vallejo, M.A. (1993).
Análisis conductual I: Esquema general de
análisis e instrumentos de evaluación. En M.A.
Vallejo y M.A. Ruiz(Eds.), Manual Práctico de
Modificación de Conducta (15-118).
Madrid:Fundación Universidad-Empresa.
