HISTORIA DE LA EDUCACION DEL PERU

1. LA EDUCACION EN LA EPOCA COLONIAL.
La Colonia en el Perú: Fue una etapa de dominio español en el Perú, iniciada el 26 de julio de
1533 tras la muerte del Inca Atahualpa y finalizada el 9 de diciembre de 1824 con la capitulación
de Ayacucho y el retiro de la Corona española del territorio peruano.
La educacióncolonial que se desarrollódurantelacoloniafue eminentemente clasista.Esto
quiere decir,que lasclasessocialesdominantesteníanaccesoatodoslosnivelesde educación,
mientrasque losgrupossocialesdominadosteníansolounaeducaciónelemental,o
simplementenoteníanaccesoa ella.
La educaciónse brindóatravésde lascongregacionesreligiosas.Se suprimióel Yachayhuasi
del Tahuantinsuyoyse crearonla escuelas,colegios,seminarios yuniversidadesreales.
Asimismo,laeducaciónque se desarrollóenlasociedadcolonial tuvocomocaracterísticasla
de ser memorísticaydogmática,muysimilara ladesarrolladaenEuropamedieval.Noexistía
la libertadde pensamiento,solose podíanleerlibrosque eranaprobadosporlasautoridades
coloniales.Losprofesoreserangeneralmentereligiososque cumplíantodosestosdispositivos.
Se cambiola lenguaoficial,el RunaSimi oquechuaporel español.Se reemplazoel quipupor
el libro.Se produjo,pues,el desplazamientode lospatronesculturalesindígenas8propios)por
lostraídos de España.
CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN COLONIAL:
Durante el periodocolonial laeducacióncolonial yel accesoa estatuvolas siguientes
características:
1. Elitista:Debidoaque el accesoa laeducaciónfue unprivilegiode clase,al que solo
teníanacceso losmiembrosde lasclasesdominantes(españoles,Criollosricosy
Caciques).Lasmayoríassocialesestuvieronexcluidasde recibireducación.
2. Dogmáticay absolutista:debidoaque eraimpuestoporel Estadoy nopodía ser
cuestionada.
3. Memorística:dado que la metodologíaeducativase basabaenla repeticióntextual de
lasleccionesyenseñanzasimpartidasporel maestro.
4. Patriarcalista:enel sentidoque lamujerestuvoexcluidade recibireducación,excepto
enalgunasfamiliasde podereconómico,donde porrazonesde estatus,lamujer
recibióuntipode instruccióneducativa,aunque elemental ysimple.
5. Religiosa:Lareligiosidadfueunacaracterísticafundamental de lasociedadcolonial y
no estuvoajenoal quehacereducativo.Predominanloscontenidosde filosofía
escolásticamedieval.
6. Rígida: Los alumnoseranseveramente disciplinadosparael aprendizaje de las
leccionesimpartidasenclase,llegandoincluso hastael castigofísico.

2. 7. Asistemática:dadoque enlacolonianoexistióunsistemade normasyregulase los
aspectosconcernientesalaeducaciónbásicay superior.
ETAPAS DE LA EDUCACIÓN COLONIAL:
La educacióncolonial tiene tresetapasbiendefinidas.
1. Etapa de iniciación,entre 1533-1551, fue un procesode las primerascristianizaciones
y luchascontra las creenciasreligiosasindígenas(idolatrías).
2. Etapa de organizaciónyafianzamiento,entre1551 y 1771, épocaen que se empiezaa
fundaruniversidades.
3. Etapa de renovación,1771-1820, caracterizadapor profundoscambiosdel
pensamientocientíficoliberal,provenientesde Europa.
NIVELES DE EDUCACIÓN:
Educación Elemental
Fue llevadaacabo por lasparroquias,enestasse ensañabael catecismo,laslecturas
religiosas,Aritmética.Asistíanniñoscriollosyenocasionesmestizosoindios.Laeducaciónde
la mujerse orientóal matrimonioylavidareligiosa.Algunasaprendieronaleeryescribir,se
daba enconventos,donde se cultivabanenartesmanualesypreceptosmorales.Se creóSanta
María de laCaridad y NuestraSeñorade AtochaenLima.
2.Educación Intermedia
En este rubroidentificamosdostiposde colegios.El colegiomayor,orientadoalossectores
altosy mediosde lapoblación,talescomoel Colegiode SanPabloenLima,El Real Convictorio
de San Carlosen 1768. El colegioparacaciques,eranespecíficamente paralosindios
reconocidosconalgunaautoridad.De este tipode colegiostenemos:El Príncipe,enLimaySan
Franciscode Borja, enel Cuzco.
3.Educación Superior
Era impartidaenlasuniversidades,paralaaristocraciacolonial yloshijosde losfuncionarios
de la corona. Formabanteólogos,clérigos,abogados,médicos,etc.
¿Quiénesrecibíaneducación?
A diferenciadel presente,donde el derechoalaeducacióny el accesoa lamismason
prácticamente universales,enlossiglosXVIyXVII,laeducacióneraunprivilegio,puestoque se
restringíaa las élitesde lasociedadcolonial.Lagente de lascapasinferioresde lasociedad
soloaccedía a la alfabetizaciónenciertasocasiones.Lasmujereseraneducadassíesque

3. residíanenbeateriosy/ocasasde recogimiento.Ellasnopodíanaccederni a loscolegiosni a
universidadesdurante laépocacolonial.Eneste sentido,lasdamaseraneducadaso
alfabetizadasenmenorgradoysoloenalgunasdisciplinascomolasrelacionadasal estudiodel
mensaje cristiano.Enlasmencionadascasasde recogimiento,se lesenseñabanlasprimeras
letrasjuntocon oficiosmanuales.Si bienel accesoaestoscentroseracasi exclusivopara
mujeresde familiasadineradasode renombre,algunasmujeresde familiahumilde,también,
lograroningresarpor caridad,debidoacircunstanciasadversascomolaorfandado la viudez.
Se puede observarcomola educacióncolonial eraelitistayexcluyente comotambién
enfocadaa la evangelización.
¿Cómo se organizaba el sistemaeducativo?
La educaciónfemeninanoeraoficial y,por ende,noposeíaunaorganizaciónfija.Sinembargo,
aquellasque vivíanencasasde recogimientoiniciabansusestudiosenprimerasletrasy
manualidadesalrededorde los10 a 12 añospara salirde esasresidenciasyacomprometidas
enmatrimonioocasadas a la edadde 22 añosaproximadamente.
La educaciónde loshombressíposeíanivelesclaramente identificables.Porunlado,los
esclavosque accedíana la educaciónde manerainformal soloaccedíana estudiosde primeras
letrasenel mejorde loscasos. Los indígenasestabanante el mismoescenario.
Por otro lado,lasélitesindígenasyloshijosde españolesycriollosde cadaciudadimportante
teníanacceso a educaciónmásespecializada.Sueducaciónbásicatambiénse basabaenlas
primerasletras.Ladiferenciaradicabaenlaespecializaciónenlosestudiosconforme avanzaba
la edadde losestudiantes.Loscolegiosreconocidos,alosque ingresabanlasélites,eranel
equivalente modernode lasacademiasde preparaciónpre-universitaria.Enestoscolegios,
elegíanqué tipode estudiosseguirían:Filosofía, Letras,Teología,etc.Si bienlascarreraseran
pocas,la preparaciónteníauna fuerte base humanistaparaluegoespecializarse atravésde
debatesoexámenesoralespúblicos.
¿Cómo se enseñabay quiéneseran losmaestros?
Los métodos de enseñanzaeranvariadosy,enocasiones,incluíanloscastigosfísicos.Sin
embargo,lalíneageneral seguida,sobre todoenloscolegiosjesuitas,fue lade laescolástica,
esdecir,el uso de la filosofíaclásicagrecorromanapara entenderel mensaje contenidoenel
cristianismo. Juntoconel estudiofilosóficose les prestabagranatencióna lasdisciplinasde
lasHumanidadesya la TeologíaMoral. Los alumnospresentabanexámenesorales,debatíany
cuestionabanlasideasque se lestrasmitían. También,se enseñabaGramáticalatinayse
estudiabanlasobrasliterariasClásicas.Enresumen,latécnicade enseñanzase limitabaal
debate oel adecuadouso de la retóricaenlas sustentacionespúblicasparademostrarlo
aprendido.
Los maestrosenloscolegioseransacerdotesonoviciosde lasdistintas órdenesreligiosas.En
la Universidad,losmaestroseranlaicosformadosenlasmismasaulas,contándose,también,la
presenciade sacerdotes.Lafiguradel maestroera,ademásde ladel instructor,lade guía
espiritual yde comportamiento.Laimagenque este proyectase erafundamentalenla
formaciónde losalumnos,sobre todoenloscolegios.