CLASE DEMOSTRATIVA

1. Expositor: Marcelo Carrillo Sànchez
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA SALESIANA
CLASE DEMOSTRATIVA
TEMA:
“Procesos integradores del pensamiento: Análisis”

2. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA DAR UNA CLASE MAGISTRAL
Palabras claves:
despertar curiosidad y emoción primero en el docente.
Reflexión el por qué y para qué le sirve al estudiante lo que va a
aprender, entrelazar experiencias vividas
Expositor: Marcelo Carrillo Sànchez

3. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA DAR UNA CLASE MAGISTRAL
TIPO DE COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LOS ESTUDIANTES.
Las competencias para la reconstrucción de conocimiento, enfatizan
en la interpretación, la identificación de elementos, de relaciones, de
estructuras, de propiedades, de practicas en los conocimientos de
los campos del saber
Expositor: Marcelo Carrillo Sànchez

4. PROCESOS INTEGRADORES DEL PENSAMIENTO
Son los pilares fundamentales sobre los cuales se apoyan la
construcción y la organización del conocimiento y el razonamiento
Ambos procesos son complementarios e interactúan y se perfeccionan
constantemente, por esta razón se les llama procesos integradores.
Por ejemplo, mientras que por la observación se descompone un
hecho (análisis), por la descripción se sintetiza (síntesis)
Expositor: Marcelo Carrillo Sànchez

5. Cuándo los pensamientos forman un proceso tus mapas son creados a través de
un proceso cerebral que realiza millones de nuevas conexiones cada segundo
entre diferentes áreas.
Es decir, cada pensamiento, habilidad o atributo que tienes en tu cerebro tiene un
mapa complejo de conexiones entre pedazos de información.
Por ejemplo, tu mapa para “perro” incluye todas las razas que conoces, su pelo,
el tono de ladrido, aquel que te mordió el tobillo cuando andabas en bicicleta de
niño, el que viste herido al costado de una ruta, tu noción sobre mamíferos y
cuadrúpedos, etc.
Expositor: Marcelo Carrillo Sànchez

6. Cuando tratas de pensar y procesar una nueva idea, creas un mapa de
esa idea en tu mente y luego la comparas subconscientemente en una
fracción de segundo con otros ya existentes. Si logras encontrar
relaciones o enlaces sólidos entre esa nueva idea y tus mapas, si detectas
conexiones, entonces creas un nuevo mapa que se establece como parte
de tu trazado cerebral. Se convierte, literalmente, en una parte más de lo
que eres. Esto te sucede en general cuando dejas de hablar y estás
pensando. Ahí empieza en tu mente un proceso donde “ves” diferentes
conceptos tratando de unirse, de tener sentido.
Expositor: Marcelo Carrillo Sànchez

7. Si quieres determinar cuántas posibles conexiones existen en tu cabeza,
habría que multiplicar el número de neuronas por la cantidad de
dendritas y luego multiplicarlo por la cantidad de mensajeros químicos o
neurotransmisores que usas para comunicar.
Una cantidad ridículamente grande. Esto no significa que tienes un poder
mental ilimitado, pero sí tienes una capacidad extraordinaria para
desarrollar conexiones. Si estás esperando el número que resulta de esas
dos multiplicaciones, es igual a 300 billones de conexiones, que están en
constante cambio en tu cerebro: 300.000.000.000.000.
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8. Cómo ocurre el pensamiento
Cerebro y mente. Mente y cerebro. No son lo mismo. No son sinónimos.
Tu cerebro es como un hardware y tu mente como un software. El cerebro
está constituido por tus neuronas y sus conexiones —llamadas sinapsis—,
que forman circuitos o “cables”
La mente o actividad mental son tus pensamientos y emociones que
corren por tu sistema operativo, que es el cerebro.
Expositor: Marcelo Carrillo Sànchez

9. Tu mente es una fuente de actividad tal que, mediante entrenamiento y
autoconocimiento, puede modificar la estructura de tu cerebro.
El potencial cerebral que tienes para crecer, aprender y desarrollarte es
todavía desconocido para ti. Pero la ciencia hoy nos muestra que ese
potencial es enorme y no declina tanto con la edad, como se pensaba. Tu
cerebro posee esta increíble capacidad de cambio.
Puede crecer y cambiar en respuesta a tus experiencias de vida, y al igual
que tu cuerpo, tu cerebro mejora en lo que tu le pidas que haga.
Expositor: Marcelo Carrillo Sànchez

10. Tu mente es una fuente de actividad tal que, mediante entrenamiento y
autoconocimiento, puede modificar la estructura de tu cerebro.
El potencial cerebral que tienes para crecer, aprender y desarrollarte es
todavía desconocido para ti. Pero la ciencia hoy nos muestra que ese
potencial es enorme y no declina tanto con la edad, como se pensaba. Tu
cerebro posee esta increíble capacidad de cambio.
Puede crecer y cambiar en respuesta a tus experiencias de vida, y al igual
que tu cuerpo, tu cerebro mejora en lo que tu le pidas que haga.
Expositor: Marcelo Carrillo Sànchez

11. Los patrones cerebrales que vas construyendo a lo largo de tus
experiencias ayudan o lastiman cada aspecto de tu vida, como también
tus momentos de placer y dolor.
En la actualidad, muchos estudios reflejan que problemas como la
ansiedad, el enojo, la distracción, la depresión y algunas obsesiones
compulsivas, no son puramente psicológicas sino que además están
relacionados con la fisiología del cerebro.
Hemisferio cerebral izquierdo: produce, comprende sonidos del lenguaje,
control de movimientos y gestos con la mano derecha
Hemisferio derecho: percepción de sonidos no relacionados con el
lenguaje (música, llanto, etc.) percepciòn táctil, localización espacial de los
objetos. Expositor: Marcelo Carrillo Sànchez

12. Cuándo los pensamientos logran integrarse
Cerebro y mente trabajan juntos como un equipo y ninguno es mejor que
el otro. Necesitas del cerebro para acciones rápidas de supervivencia
cuando te confrontas con situaciones de peligro.
Al final se trata de equilibrar acciones rápidas necesarias, originadas en el
cerebro, que aseguran la supervivencia del momento, con las decisiones
de largo plazo que se construyen en tu mente con tus pensamientos y
emociones
Expositor: Marcelo Carrillo Sànchez

13. Hemisferio cerebral izquierdo: produce, comprende sonidos del lenguaje,
control de movimientos y gestos con la mano derecha
Hemisferio derecho: percepción de sonidos no relacionados con el
lenguaje (música, llanto, etc.) percepción táctil, localización espacial de los
objetos.
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14. ANÀLISIS
Analizar es descomponer un objeto,
situación o idea en sus elementos o partes con base a un criterio.
Los ejemplos de criterios para el análisis son cualidades de uso o
función de materiales de operaciones de estructura.
Características previas a emitir un criterio.
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15. Ejemplos
Realiza un análisis de cada uno
de los objetos o hechos especificados
en los literales siguientes utilizando
al menos tres criterios de análisis
Expositor: Marcelo Carrillo Sànchez

16. Práctica 1
Una licuadora
Criterio (s) seleccionado (s):
su función, sus cualidades, su diseño
1.- Su función: licua, tritura cualquier alimento
2.- tiene un motor, es de marca OSTER, su vaso es de vidrio
3.- un diseño moderado o antiguo, de color gris o de colores
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17. Práctica 2
Un personaje (héroe de la independencia,
artista o figura notable) que seleccione tu maestro.
Criterio (s) seleccionado (s): Eloy Alfaro
Tipo de análisis: su cargo, obras, muertes
1.- fue presidente, general y político
2.- fue arrastrado y quemado
3.- construyó el ferrocarril
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18. Práctica 3
Haz un análisis de partes y estructural
de un cepillo para peinarse
Objetivo: Cepillo
Parte: el mango, cerdas, la parte superior
Estructura: es de plástico
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19. Analizar es descomponer un objeto, situación o idea en sus elementos
o partes con base a un criterio.
Los ejemplos de criterios para el análisis son cualidades de uso o
función de materiales de operaciones de estructura
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20. Analizar es descomponer un objeto, situación o idea
en sus elementos o partes con base a un criterio.

21. GRACIAS POR SU ATENCIÓN
Maestrante: Marcelo Carrillo Sànchez