Este documento presenta 4 procesos procedimentales para desarrollar la creatividad: 1) Mapas mentales, que permiten organizar y representar la información de manera visual; 2) Aprendizaje Basado en Problemas, un método centrado en resolver problemas mediante discusión e investigación; 3) Analogía Inusual, que establece asociaciones entre conceptos dispares para estimular la flexibilidad mental; 4) Proceso Creativo, las etapas para generar ideas originales. El objetivo es ofrecer herramientas que fomenten la fluidez,

1. SESION 4:
PROCESOS
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
1. MAPAS MENTALES
2. ABP
3. ANALOGIA INUSUAL
4. PROCESO CREATIVO
Elaborado por Dra. Adriana Nachieli Morales Ballinas

2. MAPAS MENTALES
Fluidez y elaboración en
procesos neurológicos

3. ecnologías Educativas, Mapas Mentales
Antonio Berthier
Qué son?
El Mapa Mental es una herramienta que permite la
memorización, organización y representación de la
información con el propósito de facilitar los procesos de
aprendizaje, administración y planeación organizacional así
como la toma de decisiones. Lo que hace diferente al Mapa
Mental de otras técnicas de ordenamiento de información es
que nos permite representar nuestras ideas utilizando de
manera armónica las funciones cognitivas de los hemisferios
cerebrales.
La técnica de los Mapas Mentales fue desarrollada por el
británico Tony Buzan con el objeto de fortalecer las
conexiones sinápticas que tienen lugar entre las neuronas de
la corteza cerebral y que hacen posible prácticamente todas
las actividades intelectuales del ser humano.
Cierre, elaborar mapa mental

4. l utilizar el Mapa Mental se produce un enlazamiento electro-químico entre los hemisferios
cerebrales de tal forma que todas nuestras capacidades cognitivas se concentran sobre un mismo
objeto y trabajan armónicamente con un mismo propósito.
http://www.conocimientoysociedad.com/mapas.html

5. Ventajas del mapa mental
1. El núcleo o idea principal queda claramente definida
2. La importancia relativa de cada idea se indica con claridad
3. Los vínculos que existen entre los conceptos clave se pueden
conocer a simple vista teniendo en cuenta la proximidad y conexión
4. La naturaleza de la estructura permite añadir con facilidad nueva
información
5. Cada mapa tiene un aspecto distinto, esto facilita la visualización
6. Cada idea mantiene abiertas todas sus posibilidades por lo que un
primer mapa mental se puede convertir en el inicio de otro

6. Proceso de creación
1. Inversión de la posición normal de la hoja de papel
2. La palabras se deben escribir en mayúscula o con grafología o
tipografía clara y comprensible
3. Las palabras se deben escribir sobre una línea y cada línea debe
conectarse con las demás, de forma que se genere una
estructura
4. Las palabras deben constituir unidades; una sola palabra por
línea posibilita mayor flexibilidad y libertad
5. Intente dejar la mente lo mas libre posible
6. Una vez que termina el mapa revíselo y si cree que debe
reorganizarlo, hágalo.

7. ejemplos

12. Actividad: Mapa colectivo
1. Que es la creatividad para ti
2. Como se desarrolla la creatividad en tu profesión
3. Cuales crees que son las características creativas del mexicano
4. Para que sirven los mapas mentales
• Parejas
• Intercambia
• Dialoga

13. Procedimientos que solucionan..
ABP
APRENDIZAJE
BASADO EN
PROBLEMAS
Elaborado por Dra. Adriana Nachieli Morales Ballinas

14. Qué es el ABP?
El ABP es un formato educacional que se centra en la
discusión y aprendizaje que emana de la base de un
problema. Es un método que motiva el aprendizaje
independiente y ejercita a los estudiantes a enfrentar
situaciones complejas y a definir sus propias alternativas de
comprensión en el contexto de problemas clínicamente
relevantes, con la intención de hacerlo más parecido a lo que
ellos vivirán más tarde en el campo de trabajo. Es la forma
de aprendizaje que propicia un entendimiento más profundo
del material de conocimiento.
Queen’s University Problem-Based Learning Handbook:
http://meds.queensu.ca/medicine/pbl/pblprint.htm
Mtra. Nachieli Morales

15. Pasos del la Técnica de ABP
Paso 1: Leer y analizar el escenario del Problema.
Paso 2: Hacer una lista de hipótesis, ideas o corazonadas.
Paso 3: Definir el o los problemas.
Paso 4: Obtener información y clarificar términos.
Paso 5: Establecer conclusiones.
Paso 6: Establecer metas de aprendizaje u objetivos.
Paso 7: Presentar resultados.
Mtro.
Carlos
Prado

16. JEMPLO: CASO
na maestra después de integrar socialmente a una clase muy diversa, ve
sus esfuerzos amenazados cuando desaparece el estuche de lápices de
uno de los niños, pues se piensa que ha sido robado. Las reacciones de
sus alumnos no son las que ella esperaba, tratando de neutralizar la
situación la maestra te invita a ti para solucionar el problema de grupo
asos del la Técnica de ABP
ecordar que esta es una técnica que considera el trabajo colaborativo e
ideativo hipotético
aso 1: Leer y analizar el escenario del Problema.
regunten todo lo que sea necesario y respecto a lo que les falte
información
Elaborado por Dra. Adriana Nachieli Morales Ballinas

17. aso 3: Definir el problema.
olo un problema basado en alguna de las hipótesis, la que
crean más viable después de revisar y recopilar información,
y lo mas importante en el que crean que pueden incidir bajo
las circunstancias planteadas en el ABP recuerden que: “Un
problema bien definido, es un problema casi resuelto”
aso 4: Obtener información y clarificar términos.
na vez definido el problema hay que volver a indagar y buscar
información, incluso para considerar los recursos para
implementar o llevar a cabo la o las posibles soluciones
Elaborado por Dra. Adriana Nachieli Morales Ballinas

18. aso 5: Establecer soluciones y/o conclusiones.
sen su conocimiento, intuición, teoría y creatividad aplicada
aso 6: Establecer sugerencias y/o recomendaciones futuras para el caso
ndependientemente de que su intervención (hipotética) en el caso
termina aquí, que le propondrían a los implicados en el caso para mejorar
sus procesos grupales
aso 7: Presentar resultados.
omo si realmente fueran expertos presenten:
u propuesta de intervención (esta debe estar sistematizada y planificada
en base a los supuestos trabajados en el caso), considerando elementos
para responder las preguntasElaborado por Dra. Adriana Nachieli Morales Ballinas
que pudieran surgir.

19. RECESO
Elaborado por Dra. Adriana Nachieli Morales Ballinas

20. ANALOGIA INUSUAL
Flexibilidad mental en los procesos..
Elaborado por Dra. en Creatividad Aplicada. Adriana Nachieli Morales Ballinas

21. ¿Qué es?
Pretende establecer una asociación lógica de fenómenos muy dispares
lo que agudiza el ingenio revitalizando la percepción visual interna, el
elemento esencial es la COMPARACION.
En toda analogía siempre se incluyen alguno de estos procesos
básicos:
Una relación asociativa entre objetos o partes que tienen algún
parecido en el color, forma, función, etc.
Correspondencia de similitud entre el conjunto de rasgos de un
objeto y el análogo con los matices diferenciadores.
Una Inferencia inductiva o deductiva de razonamiento analógico, es
decir , apoyado en la comparación analógica en cadena o secuencia
lógica de los distintos elementos, diferencia
Elaborado por Dra. en Creatividad Aplicada. Adriana Nachieli Morales Ballinas

22. ETAPAS DEL PROCESO
ELECCIÓN DEL TEMA Y OBJETIVO
IMILITUDES Y DIFERENCIAS
CTIVIDADES DE APLICACIÓN
Elaborado por Dra. en Creatividad Aplicada. Adriana Nachieli Morales Ballinas

23. RECOMENDACIONES DE APLICACION:
• Entre mas diferentes sean los objetos a comparar, mejor
• Trata de jugar con los elementos de cada uno
• No te limites al objeto físico, ve mas allá de él
• Utiliza todos tus sentidos para manejar las propiedades de ambos
• Si te bloqueas, deja el objeto un momento, realiza otra actividad (bastante
diferente y relajante) y vuelve al ejercicio, veras que tu perspectiva ha
cambiado
• Cuando tengas limitaciones para encontrar las diferencias o similitudes
ponte un número mínimo a lograr así te obligaras a pensar mas
• Comparte tus ideas con otras personas, así te será mas fácil
• ejemplo
Elaborado por Dra. en Creatividad Aplicada. Adriana Nachieli Morales Ballinas

24. ejemplo
n perfumero con un crucero aéreo al rededor del mundo.
Similitudes
1.- El perfumero representa elegancia, tal como las instalaciones del crucero
2.- Guarda una pequeña esencia que se impregna, así como la experiencia vivida en el viaje
3.- Los matices azules con dorado, son los colores que mejor representan el diseño hotelero del
avión.
4.- La mayoría de las esencias son de alto costo, así como las tarifas manejadas en algunos caso
5.- Ambos son adquiridos por un publico adulto y una clase media-alta
6.- Es un articulo aromático de belleza, también usado en un SPA
Diferencias
1.-El perfumero es un producto, lo nuestro un servicio
2.- Sus dimensiones
3.- El perfumero es un artículo para mujeres, el crucero para publico en general
4.- El perfumero es de uso personal y lo nuestro se mueve y vende en otros mercados
5.- Adquirir un perfumero es relativamente más fácil que un crucero aéreo
Aplicación.
Usar un perfumero con los colores temáticos del hotel y del SPA, podría ser una buena amenidad
para los pasajeros, poder lanzarlo como una marca registrada y comercializarlo alrededor del
mundo nos podría generar un muy buen impacto publicitario. Que el cliente recordara sus
experiencias, su estancia y sobre todo el aroma del descanso en el SPA así como la elegancia de las
instalaciones en cada pequeño frasco

25. Inventiva …
PROCESO CREATIVO
Elaborado por Dra. Adriana Nachieli Morales Ballinas

26. PROCESO CREATIVO
ttp://photopeach.com/album/rndo0j
Elaborado por Dra. Adriana Nachieli Morales Ballinas

27. APLICACIONES
1. DANZA
http://www.youtube.com/watch?v=mg4j3TmUR_c&hl=es
1. ESCULTURA
http://www.youtube.com/watch?v=bRlUXe4CFY8&hl=es
1. PINTURA
http://video.google.es/videoplay?
docid=6366641147326754712&ei=epaJSs31PJHWqAPD0YzMBA&q
=PROCESO+CREATIVO
1. PATENTES
http://www.youtube.com/watch?v=_xxaCMWT76s&hl=es
Elaborado por Dra. Adriana Nachieli Morales Ballinas

28. ORIGINALIDAD
METÁFORAS:
Cierre
Elaborado por Dra. Adriana Nachieli Morales Ballinas