Este documento presenta un proyecto de investigación sobre la interacción entre estudiantes con necesidades educativas especiales en entornos virtuales de aprendizaje. Explora conceptos como la zona de desarrollo próximo y la mediación para apoyar el aprendizaje de estos estudiantes. Propone varios subniveles de apoyo mediador y estrategias cognitivas para facilitar la adquisición de nuevas habilidades según el nivel de autonomía del estudiante. El objetivo final es promover la inclusión social y educativa de las personas con disc

1. Modalidades de Mediación: interacción entre PNEEs en EVA Universidade Federal do Rio Grande do Sul Msc anda Edilma Lima Profª Drª Lucila Maria Costi Santarosa Edilma.lima@ufrgs.br [email_address] Montevideo – Uruguai - 2009

2. Este trabajo presenta el Proyecto de investigación "Métodos de Mediación“ en lo cual tratamos de observar el proceso de interacción y mediación entre pares de sujetos con NEES en entornos digitales/virtuales de aprendizaje. Universidade Federal do Rio Grande do Sul Msc anda Edilma Lima Profª Drª Lucila Maria Costi Santarosa Edilma.lima@ufrgs.br [email_address] PRESENTACIÓN EVA EDUQUITO PNEEs CON PC INCLUSIÓN SOCIO-HISTÓRICA CONSIDERACIONES FINALES

3. Con enfoque constructivista - interaccionista, el Eduquito tiene cómo propósito básico la accesibilidad digital, entendida cómo “un medio de proporcionar a cada usuario interfaces que satisfacen sus necesidades especiales y preferencias y de potencializar a construcción de un proyecto emancipatorio que traiga en su esencia a ruptura con un modelo de sociedad que fija límites, subordina y exclui grupos de hombres y mujeres de las comunidades inteligentes” (CONFORTO E SANTAROSA). Entorno Virtual de Aprendizaje Eduquito Universidade Federal do Rio Grande do Sul Msc anda Edilma Lima Profª Drª Lucila Maria Costi Santarosa Edilma.lima@ufrgs.br [email_address] PRESENTACIÓN EVA EDUQUITO PNEEs CON PC INCLUSIÓN SOCIO-HISTÓRICA CONSIDERACIONES FINALES

4. La segregación de las personas consideradas diferentes de los estándares normales practicada por la sociedad, ocurre a mucho tiempo. Inclusión Universidade Federal do Rio Grande do Sul Msc anda Edilma Lima Profª Drª Lucila Maria Costi Santarosa Edilma.lima@ufrgs.br [email_address] PRESENTACIÓN EVA EDUQUITO PNEEs CON PC INCLUSIÓN SOCIO-HISTÓRICA CONSIDERACIONES FINALES

5. Universidade Federal do Rio Grande do Sul Msc anda Edilma Lima Profª Drª Lucila Maria Costi Santarosa Edilma.lima@ufrgs.br [email_address] Antigüedad aberración de la naturaleza Edad Media protegidos de Dios o seres endemoniados final del siglo XVIII inicio del siglo XIX Educación Especial Siglo XX Brasil Integración Años 80 Concepto de inclusión

6. Tenemos conocimiento de la parálisis cerebral, llamada de Síndrome de Litlle, desde 1853. PNEEs con Parálisis Cerebral Actualmente, el termo Parálisis Cerebral (PC) vien siendo usado cómo el significado del resultado de un daño cerebral, que lleva a la inabilidad, dificuldad o el descontrol de músculos y de ciertos movimientos del cuerpo. Universidade Federal do Rio Grande do Sul Msc anda Edilma Lima Profª Drª Lucila Maria Costi Santarosa Edilma.lima@ufrgs.br [email_address] PRESENTACIÓN EVA EDUQUITO INCLUSIÓN PNEEs CON PC SOCIO-HISTÓRICA CONSIDERACIONES FINALES

7. Las disfunciónes motrizes afectan todos los aspectos de la vida del individuo, limitan sus experiencias y, por lo tanto, sus posibilidades de aprender y alteran la forma cómo las otras personas se relacionan con ello. Además, todo eso influye en la forma cómo los niños perciben a si mismo y el mundo en su alrededor. Universidade Federal do Rio Grande do Sul Msc anda Edilma Lima Profª Drª Lucila Maria Costi Santarosa Edilma.lima@ufrgs.br [email_address] PRESENTACIÓN EVA EDUQUITO INCLUSIÓN PNEEs CON PC SOCIO-HISTÓRICA CONSIDERACIONES FINALES

8. El desarrollo pleno del potencial de los niños con NEEs, ocurre bajo el punto de vista socio–interaccionista, en un proceso activo dónde el aprendizaje asume un papel de suma importancia, pues se considera qué las apropiaciónes humanas no se fijan morfológicamente o por la herencia, mas se realizan por la actividad practica, a través del acto de la expresión y da interación con los indivíduos y con el medio. Teória Sócio-Histórica Universidade Federal do Rio Grande do Sul Msc anda Edilma Lima Profª Drª Lucila Maria Costi Santarosa Edilma.lima@ufrgs.br [email_address] PRESENTACIÓN EVA EDUQUITO INCLUSIÓN PNEEs CON PC SOCIO-HISTÓRICA CONSIDERACIONES FINALES

9. De lo extenso trabajo desarrollado por Lev S. Vygotsky extraemos, por considerarlos mas pertinentes en lo desarrollo de nuestro proyecto, los conceptos de: Zona de Desarollo Proximo (ZDP), Mediación Interación Universidade Federal do Rio Grande do Sul Msc anda Edilma Lima Profª Drª Lucila Maria Costi Santarosa Edilma.lima@ufrgs.br [email_address] PRESENTACIÓN EVA EDUQUITO INCLUSIÓN PNEES CON PC SOCIO-HISTÓRICA CONSIDERACIONES FINALES

10. A través de los estágios de la ZDP podemos acompañar el proceso intrapsíquico de una nueva habilidad. Gallimore e Tharp presentan un modelo en cuatro estágios: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Msc anda Edilma Lima Profª Drª Lucila Maria Costi Santarosa Edilma.lima@ufrgs.br [email_address]

11. Santarosa (2003 – 2012), en uno de sus trabajos, basado en experiências con niños especiales en ambientes digitais de aprendizaje, presento una ampliación de la configuración de la ZDP, en el Estágio I, con la creación de sub-estágios y agregó modalidades de acciónes mediadoras, como forma de nuevos sub-estágios. Universidade Federal do Rio Grande do Sul Msc anda Edilma Lima Profª Drª Lucila Maria Costi Santarosa Edilma.lima@ufrgs.br [email_address] PRESENTACIÓN EVA EDUQUITO INCLUSIÓN PNEES CON PC SOCIO-HISTÓRICA CONSIDERACIONES FINALES

12. Sub-Estágio 1 – Suporte Intenso Sub-Estágio 2 – Suporte Moderado Sub-Estágio 3 – Suporte suave Universidade Federal do Rio Grande do Sul Msc anda Edilma Lima Profª Drª Lucila Maria Costi Santarosa Edilma.lima@ufrgs.br [email_address] PRESENTACIÓN EVA EDUQUITO INCLUSIÓN PNEES CON PC SOCIO-HISTÓRICA CONSIDERACIONES FINALES

13. Universidade Federal do Rio Grande do Sul Msc anda Edilma Lima Profª Drª Lucila Maria Costi Santarosa Edilma.lima@ufrgs.br [email_address] MODALIDADES DE MEDIAÇÃO SUB-ESTÁGIOS INTENSO MODERADO SUAVE Demonstração O aluno, desconhecendo o conteúdo, solicita que o mediador o desenvolva. O aluno, embora desconheça o conteúdo, atua junto ao mediador. Ainda desconhecendo o conteúdo, o aluno atua de forma mais ativa. Informação O aluno aguarda que o mediador lhe forneça orientações. O aluno aguarda que o mediador informe o passo subseqüente. O aluno apenas aguarda algumas orientações do tipo “dicas”. Questionamento O aluno responde às indagações do mediador. O aluno é questionado no sentido de fazê-lo refletir sobre suas ações. O aluno realizando suas atividades, em algumas situações, aguarda orientações do mediador para que o aluno reflita e prossiga no processo de autonomia. Feedback O aluno recebe confirmação sobre o andamento da trajetória no desenvolvimento de suas atividades na maioria das etapas de realização de suas tarefas. O aluno recebe confirmação sobre o andamento de sua trajetória no desenvolvimento de suas atividades em algumas etapas de sua atividade. O aluno recebe confirmação sobre o andamento de sua trajetória no desenvolvimento de suas atividades em poucas etapas. Estratégia Cognitiva O aluno necessita em vários momentos de novos modelos alternativos com explicações. O aluno necessita em alguns momentos de novos modelos alternativos com explicações. Em raros momentos de impasses para prosseguir o aluno necessita que se apresentem modelos alternativos.

14. Esta estrutura se procesa en forma de espiral y los retornos a los estágios anteriores ocurren con frecuencia, especialmente con PNEEs, cuando los intervalos de interrupción entre las interacciones son mas largos Universidade Federal do Rio Grande do Sul Msc anda Edilma Lima Profª Drª Lucila Maria Costi Santarosa Edilma.lima@ufrgs.br [email_address] PRESENTACIÓN EVA EDUQUITO INCLUSIÓN PNEEs CON PC SOCIO-HISTÓRICA CONSIDERACIONES FINALES

15. Universidade Federal do Rio Grande do Sul Msc anda Edilma Lima Profª Drª Lucila Maria Costi Santarosa Edilma.lima@ufrgs.br [email_address] DEMONSTRAÇÃO INTENSA DEMONSTRAÇÃO MODERADA DEMONSTRAÇÃO SUAVE INFORMAÇÃO INTENSA INFORMAÇÃO MODERADA INFORMAÇÃO SUAVE QUESTIONAMENTO INTENSO QUESTIONAMENTO MODERADO QUESTIONAMENTO SUAVE FEEDBACK INTENSO FEEDBACK MODERADO FEEDBACK SUAVE ESTRATÉGIA COGNITIVA INTENSA ESTRATÉGIA COGNITIVA SUAVE ESTRATÉGIA COGNITIVA MODERADA ESTÁGIO II ESTÁGIO III

16. Creemos que el resultado de esta interacción promocionará con mayor intensidad la inclusión social y digital de las PNEEs, colaborando, también con su desarrollo sócio-cognitivo. Consciente de los obstáculos enfrentados, por los profesores y sus alumnos especiales, buscamos oportunizar acciones que puedan ser utilizadas en entornos virtuales y en salas de aula comunes con el objetivo de construir una sociedad inclusiva, que se constituye, en el contexto actual, en un imperativo social y ético. Consideraciones Finales Universidade Federal do Rio Grande do Sul Msc anda Edilma Lima Profª Drª Lucila Maria Costi Santarosa Edilma.lima@ufrgs.br [email_address] PRESENTACIÓN AVA EDUQUITO INCLUSIÓN PNEEs CON PC SOCIO-HISTÓRICA CONSIDERACIONES FINALES

17. MUCHAS GRACIAS!!! Universidade Federal do Rio Grande do Sul Msc anda Edilma Lima Profª Drª Lucila Maria Costi Santarosa Edilma.lima@ufrgs.br [email_address]