Presentación Clúster Educación en Emergencias, para el III Seminario Internacional de Educación en Emergencias 29.Nov.2011

1. MECANISMOS DE COORDINACIÓN
SECTORES /CLUSTERS
Bogota, 30 de noviembre del 2011
INEE /Cluster Global de
Educación

2. Enfoque por grupos temáticos para la
Acción Humanitaria
Pilares claves de la Reforma Humanitaria
ENFOQUE
GRUPOS
COORDINADORES
TEMATICOS
HUMANITARIOS Garantizar la
FINANCIAMIENTO
Liderazgo efectivo, capacidad del
HUMANITARIO
Mas predecible, coordinación sector, la
rápido y flexible. estratégica en previsibilidad,
emergencias responsabilidad,
liderazgo, y la
respuesta de
calidad
INEE /Cluster Global de
Educación

4. SECTORES Y AGENCIAS LIDERES
Cluster/Sector Agencia Lider
Agricultura FAO
Camp Coordination and Management UNHCR & IOM
Recuperacion Temprana UNDP
Educacion UNICEF & Save the Children
Emergency Shelter UNHCR & IFRC
Telecomunicaicones de Emergencia OCHA
Salud WHO
Logistica WFP
Nutricion UNICEF
Proteccion UNHCR
Higiene, agua y saneamiento (WASH) UNICEF
INEE /Cluster Global de
Educación

5. MECANISMOS DE COORDINACIÓN DEL
SECTOR EDUCACIÓN
Vacíos importantes que están
interrelacionados – recursos
humanos, capacidad técnica,
recursos financieros y equidad en la
respuesta a emergencias.
Falta de capacidades,
Incremento de la priorización del
tema, numero de actores y variedad
de enfoques.
INEE /Cluster Global de
Educación

6. MECANISMOS DE COORDINACIÓN DEL
SECTOR DE EDUCACIÓN
Resultado de un proceso de reforma del
IASC (2005) para mejorar la predictibilidad,
la puntualidad y la eficacia de la respuesta a
las crisis humanitarias.
Principal mecanismo de inter- agencial de
coordinación de la asistencia humanitaria
para apoyar a los gobiernos nacionales.
Establecido formalmente en el año 2006.
INEE /Cluster Global de
Educación

7. Avances Educacion en Emergencias a
nivel Global
Desarrollo de Capacidades técnicas
Promoción del uso de las normas INEE
Desarrollo de capacitaciones para
coordinadores del clúster de educación
Desarrollo de materiales en educación
en emergencias y en coordinación con
INEE
Desarrollo de un a base de datos de
personal disponible para apoyar la
respuesta
Desarrollo de ejercicios de lecciones
aprendidas

8. Grupos sectoriales a nivel nacional
1. Promoverentendimiento creciente del rol
de la educación en las primeras fases de
la emergencia, así como en etapas
posteriores incluyendo la recuperación
temprana.
2. Promover y mejorar
estándaresreconocidos de buenas
practicas en educación.
3. Coordinar instituciones/agencias para
proveer una rápida y efectiva respuesta a
las necesidades de educación de niño/as
y adolescentes afectados por
emergencias.
4. Fortalecer la capacidad de
respuestamediante un equipo global de
especialistas con conocimiento y
experiencia en educación en
emergencias.

9. Grupos sectoriales a nivel nacional
5. Fortalecer recursos para intervenciones,
mediante disponibilidad global de
suministros claves para apoyar la rápida
respuesta en educación.
6. Mejorar la capacidad de instituciones
socias para apoyar a países.
7. Fortalecer los esfuerzos en educación
en reducción de riesgo a desastres y en
los planes de preparativos para
desastres de los países/gobiernos.
8. Maximizar las oportunidades de
financiamiento para el trabajo en
educación en emergencias (UN CAP,
Flash Appeal)

10. Apoyo al Ministerio de Educación
El grupo sectorial de educación es responsable de:
Apoyar al Ministerio de
Educación para que dirija la
respuesta a la situación de
emergencia
Mejorar las asociaciones
entre todos los interesados en el
sector de la educación.
Facilitar la puesta en común de
información, la programación
conjunta y el intercambio de
conocimientos técnicos.

11. Ejemplos de situaciones donde se han establecido
grupos sectoriales nacionales de educación
COLOMBIA EMERGENCIA COMPLEJA/ DESASTRES DE ORIGEN NATURAL
REPUBLICA DOMINICANA DESASTRES DE ORIGEN NATURAL(INUNDACIONES)
ECUADOR DESASTRES DE ORIGEN NATURAL(INUNDACIONES)
EL SALVADOR DESASTRES DE ORIGEN NATURAL( INUNDACIONES)
HAITI DESASTRES DE ORIGEN NATURAL (TERREMOTO)
HODURAS DESASTRES DE ORIGEN NATURAL (IiNUNDACIONES)

12. Avances a nivel regional/nacional
Infraestructura Capacitación Currículo
Trabajo Plan Escolar/Comunal
comunitario

13. Acuerdos Conferencia Reducción
de Riesgos Sept.2011
Fomentar la incorporación y/o el fortalecimiento de la
gestión del riesgo en el currículo y el desarrollo de
competencias docentes, en todos los niveles y
modalidades educativas, de acuerdo con las políticas
específicas de cada país.
Constituir una Plataforma Temática Regional para la
gestión del riesgo de desastres en el sector educación, de
conformidad con las líneas estratégicas construidas por los
Estados.
Desarrollar sistemas de información que faciliten la toma
de decisiones y la implementación de políticas educativas
para reducir las condiciones de riesgo y el manejo de las
situaciones de emergencia y desastres en el sector
educativo.

14. Acuerdos Conferencia Internacional de
Reducción de Riesgos Octubre 2011:
Implementar una política de evaluación y mejora permanente
de la infraestructura educativa existente y el desarrollo de
nuevas edificaciones escolares, de acuerdo a códigos y
estándares de gestión del riesgo.
Fortalecer los vínculos de coordinación y cooperación entre los
ministerios y secretarías de educación de América Latina y el
Caribe en materia de gestión del riesgo de desastres.
Defina roles y funciones de dependencias del sector educación
para acciones de prevención, preparativos, respuesta y
recuperación a emergencias y desastres.
Participar en plataformas multisectoriales/sistemas nacionales
de gestión de riesgo para relevar prioridades sector educación.
Responder en emergencias asegurando el derecho a la
educación y protección de la niñez.

15. Oportunidades en la región
• Inversiones en el Grupo Sectorial de Educación,
particularmente a nivel nacional.
• Evidencia diaria de la gran colaboración inter-
institucional en el tema.
• Armonización con INEE, con el desarrollo
conjunto y refinamiento de estándares y
herramientas existentes.

16. Desafíos en Nuestra Región
• Financiamiento
• Expectativas irreales de que el enfoque de
grupo sectorial puede mostrar resultados
tangibles en corto tiempo y con recursos
limitados.
• Identificar el mejor modelo de liderazgo de
grupo sectorial y capacidad de respuesta.
• Medición y demostración del impacto a nivel
nacional, en base a evidencias para análisis y
abogacía.

17. Desafíos en Nuestra Región
Definición de roles y funciones de dependencias del
sector educación para acciones de prevención,
preparativos, respuesta y recuperación a emergencias y
desastres.
Participación en plataformas multisectoriales/sistemas
nacionales de gestión de riesgo para relevar prioridades
sector educación.
Respuesta en emergencias asegurando el derecho a la
educación y protección de la niñez.
Preparativos escolares que consideren: espacios
seguros, servicios básicos, materiales y equipamiento,
acceso.

18. Muchas Gracias
Ruth Custode M