Cte diagnóstico benito juárez

1. 2016. Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente”
ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA
“Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social”
MISIÓN INSTITUCIONAL VISIÓN INSTITUCIONAL
“Formar profesionales innovadores para la educación básica,
sustentada en los avances de la ciencia y la tecnología de manera
interactiva, reflexiva y propositiva a través de un trabajo
colaborativo; con el fin de potenciar holísticamente las
competencias profesionales; en el marco de una cultura axiológica,
que responda con calidad, calidez y compromiso social y
pertinencia para responder a las expectativas y retos de la
sociedad actual”
“Somos una institución de Educación Superior formadora de
profesionales de la docencia, comprometidos con una
educación innovadora de calidad, orientada a elevar los
procesos de la Capacidad, Competitividad Académicas y
Gestión Estratégica que responda a los retos y desafíos de
las sociedad hacia la existencia educativa”

2. Diagnóstico de Consejo Técnico Escolar
María Fernanda Ortiz Hernández
Lourdes Ramírez Hernández
Alan Giovanni Recendez Martínez
Edith Santos Sánchez
Séptimo Semestre 4° I
Mtra. Martha Romo Macías
Planeación y gestión Educativa

3. Es importante saber cómo se está llevando a cabo el CTE, ya que de este va a depender mucho la mejora que pueda
tener la escuela, pues se platean las actividades que se desarrollarán en cada sesión , iniciando desde un diagnóstico
que nos arroje las prioridades para la mejora educativa a partir del contexto específico y las necesidades particulares de
cada centro .Es importante que el CTE enfoque su trabajo durante todo el ciclo escolar en una línea temática que
responda a las Prioridades de Mejora Educativa.
Instrucciones: En las siguientes cuestiones seleccione sus respuestas de acuerdo a su percepción:
1) Totalmente en desacuerdo
2) En desacuerdo
3) De acuerdo
4) Totalmente de acuerdo.
GENERALIDADES DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR. DESDE LA PRIMERA O EN SUCESIVAS SESIONES DEL CONSEJO TÉCNICO
ESCOLAR, SE CLARIFICÓ:
1 2 3 4
1.1 Lo que es el Consejo Técnico Escolar. X
1.2 Lo que son los lineamientos. X
1.3 Los propósitos X
1.4 La metodología X
1.5 El proceso de implementación del CTE X
1.6 Los roles de participación de cada actor educativo. X
1.7 Los rasgos mínimos de normalidad. X
1.8 En el Consejo Técnico Escolar se clarificó lo que es la ruta de mejora. X
1.9 En el Consejo Técnico Escolar se clarificó la integración de los rasgos de normalidad mínima
en la ruta de mejora.
X
2) LA IMPLEMENTACIÓN

4. 2.1 Durante las sesiones del CTE han contado con el material suficiente y a tiempo X
2.2 Las acciones que se han implementado en la escuela son el resultado de los acuerdos entre
el director y el colectivo docente.
X
2.3 Al planear las actividades de la ruta de mejora, se toma en cuenta las características
profesionales y de formación del personal docente con que cuenta la escuela.
X
2.4 La ruta de mejora responde a las necesidades de aprendizaje de los alumnos. X
2.5 En la construcción de la ruta de mejora se toma en cuenta las necesidades de formación del
personal docente.
X
2.6 A través del CTE se realizan acciones concretas (curso, talleres, etc.) encaminadas a atender
las necesidades de formación/capacitación del profesorado
2.7 Se lleva un registro sistemático de las acciones emprendidas por el colectivo docente. X
2.8 Entre una sesión y otra, se evalúan los logros y dificultades x
2.9 Hay seguimiento por parte del supervisor/a del proceso de implementación del CTE X
2.10 ¿Conoce Usted la forma como se llevó el seguimiento por parte del supervisor/a del proceso
de implementación del CTE?
X
2.12 Se han establecido relaciones de colaboración entre la escuela y los padres y madres de
familia.
X
2.13 Las sesiones del CTE comienzan puntualmente X
2.14 Las sesiones del CTE terminan puntualmente X
2.15 Durante las sesiones se realizan todas las actividades planeadas X
2.16 En alguna fecha correspondiente a las sesiones del CTE se ha dedicado tiempo para
actividades fuera de lo considerado en los lineamientos (convivencias, festejos, llamadas de
atención al personal, conflictos)
X
2.17 Las sesiones del CTE se llevaron a cabo en el turno correspondiente. X
2.18 Cuántas sesiones del CTE se han cancelado por alguna razón. X
3) RUTA DE MEJORA
EN LA RUTA DE MEJORA DE LA ESCUELA SE ESTABLECEN CON CLARIDAD:
3.1 Los rasgos mínimos de normalidad prioritarios. X
3.2 Las metas que se persiguen X

5. 3.3 Las acciones para fortalecer los aprendizajes de los alumnos a lo largo del ciclo escolar. X
3.4 Los tiempos para el desarrollo de las tareas. X
3.5 Los responsables de las tareas. X
3.6 Las temáticas a desarrollar y su relación con las prioridades de la escuela. X
3.7 Las estrategias para el seguimiento a las actividades propuestas en la ruta de mejora X
3.8 Los medios de verificación y la bitácora de los avances en la ruta de mejora X
4) LIDERAZGO DIRECTIVO
4.1 Durante las reuniones de Consejo Técnico, generalmente, ¿quién dirige las sesiones?
(supervisor, director, subdirector o coordinador académico)
X
DURANTE LAS REUNIONES DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR, LA PERSONA QUE DIRIGE:
4.2 Fomenta entre los/las docentes la participación. X
4.3 Promueve la colaboración y el trabajo en equipo. X
4.4 Facilita espacios de diálogo y discusión entre los y las docentes. X
4.5 Consensa en la toma de decisiones. X
4.6 Promueve la unificación de criterios. X
4.7 Está abierto al diálogo. X
4.8 Escucha propuestas de los/las docentes. X
4.9 Orienta el trabajo hacia la mejora. X
4.10 Motiva a los/las docentes. X
4.11 Es sensible a las necesidades del colectivo. X
4.12 Delega responsabilidades. X
4.13 Asiste el director/a y/o Supervisor/a a todas las sesiones del Consejo Técnico Escolar. X
4.14 El director/a y/o Supervisor/a permanece durante todas las sesiones del Consejo Técnico X
4.15 El/la supervisor/a o inspector/a de la zona escolar, visita su escuela durante las sesiones del
CTE
X
5) GESTION ESCOLAR:
CON RESPECTO A LA GESTIÓN ESCOLAR, EL DIRECTOR/A DE LA ESCUELA:
5.1 Atiende de manera eficaz las situaciones difíciles u obstáculos que impiden alcanzar las
metas.
X

6. 5.2 Promueve la evaluación y autoevaluación para la definición de retos, fortalezas y áreas de
mejora del centro escolar.
X
5.3 Gestiona los recursos humanos y materiales necesarios para la consecución de las metas de
la ruta de mejora.
X
5.4 Promueve la relación con otras instancias externas (DIF, municipio, organizaciones civiles,
etc.) que puedan apoyar al centro escolar.
X
5.5 Establece vínculos con colectivos docentes de otras escuelas, a fin de conformar redes de
colaboración (comunidades profesionales).
X
5.6 Promueve tiempos suficientes para que los maestros/as se reúnan fomentando el trabajo
colaborativo (formación de comunidades de práctica docente).
x
6) PARTICIPACIÓN DOCENTE
EN LA ENTRE LOS/LAS DOCENTES DE LA ESCUELA RELACIÓN:
6.1 Hay corresponsabilidad en el trabajo con otros docentes. X
6.2 El colectivo escolar propone soluciones colaborativas viables para enfrentar los retos en el
aula.
X
6.3 Hay canales de comunicación para la toma de acuerdos. X
6.4 Existe unificación de criterios para el trabajo por asignatura o por grupo. X
6.5 Se muestran dispuestos a compartir sus saberes. X
6.6 Se observa mayor responsabilidad de los/las docentes en la elaboración y entrega de
planeaciones.
X
7) BENEFICIOS IDENTIFICADOS A PARTIR DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL CTE:
7.1 Hay mejora en el logro de los aprendizajes de los/las estudiantes. X
7.2 Un ambiente escolar de equidad e inclusión. X
7.3 Se optimiza el empleo del tiempo (mayor puntualidad y menos ausentismo de maestros/as y
alumnos/as).
X
7.4 Se hace mejor uso de los recursos que dispone la escuela (talleres, laboratorios, biblioteca,
etc.).
X
7.5 Se fomenta el desarrollo profesional de los maestros/as y directivos. X
7.6 Hay un mejor ambiente de trabajo. X

7. 7.7 Mejor atención a los alumnos/as con problemas. X
7.8 Mayor participación y compromiso de los padres/madres en el proceso de aprendizaje de los
alumnos/as.
X
7.9 Se reconocen y promueven los conocimientos y talentos de los compañeros/as maestros/as. X
7.10 Ha aumentado el prestigio de la escuela en la comunidad. X
8) INSTALACIONES Y MATERIALES.
8.1 El espacio destinado para la cantidad de participantes es adecuado. X
8.2 El espacio donde se realizaron las sesiones del CTE contó con suficiente luz y ventilación
(espacio físico agradable).
X
8.3 El espacio donde se realizaron las sesiones del CTE contó con el mobiliario adecuado. X
8.4 El espacio donde se realizaron las sesiones del CTE contó con equipamiento tecnológico
(computadora, proyector).
X
8.5 El espacio donde se realizaron las sesiones del CTE estuvo siempre ordenado, limpio y
cómodo.
X
8.6 Cuando se realizaron las sesiones del CTE se contó con papelería: hojas, lápices, cartulinas,
etc.
X
8.7 Cuando se realizaron las sesiones del CTE se contó con materiales de apoyo (guías, material
impreso y/o digital etc.).
X
8.8 Porcentaje aproximado de docentes que asisten a las reuniones del CTE.
90%
8.9 Porcentaje aproximado de docentes que permanecen toda la sesión de CTE
90%

8. Retomado de: Diagnóstico del Consejo Técnico Escolar en el Estado de Jalisco (DOCENTES, 2013).
INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS DEL DIAGNÓSTICO
R= De acuerdo al instrumento se puede observar que los Consejos Técnicos Escolares en la escuela primaria cubren casi
todos los puntos de una manera adecuada, pero aún necesita un trabajo de mayor colaboración con otras instituciones
educativas e instituciones gubernamentales como el DIF o el ayuntamiento municipal, del mismo modo necesita tener
una mayor comunicación y participación con los padres de familia de la comunidad.
ACCIONES DE MEJORA REALIZADAS POR MES
R= Mejorar las relaciones que existen entre las instituciones y retomar los trabajos que se realizaban por academias, de
esta manera se conocen los diferentes trabajos y metodologías que tienes distintos espacios educativos asimilándolos y
adecuándolos para la institución.
AGENTES INVOLUCRADOS: DIRECTOR, PADRES DE FAMILIA, DOCENTES.
Los agentes que participan en los CTE son los directivos, supervisores y docentes, dejando a un lado a los padres de
familia y alumnos, la participación de ellos en los CTE es nula aunque los acuerdos y estrategias metodológicas a las
cuales se llegan en el aula son para beneficio de estos últimos.
PROSPECTIVA FUTURA Y ALTERNATIVAS DE MEJORA
ASPECTO PROPUESTA DE MEJORA
Sesiones de Consejo
técnico escolar
*Considerar y hacer aún más participes a todos los docentes de la institución, pues si bien
la mayoría está presente, no todos los docentes participan durante las sesiones del CTE, las
cuales pueden ser más ricas.
Ruta de mejora *Diversificar las estrategias de trabajo en el aula apoyándose de los datos y resultados que

9. arrojaron los test aplicados por USAER con relación a los canales de percepción de los
alumnos.
Directivo *Que su presencia en los CTE sea más activa coordinando junto con la subdirectora de la
institución las sesiones.
Gestión escolar *La escuela mantiene una gestión escolar adecuada.
Participación
docente
*Es necesaria mayor motivación con los docentes pues la participación que existe por
parte de ellos en el CTE es muy escaza o siempre es por los mismos docentes, lo cual
aunque si brinda información no permite conocer el panorama total de la escuela.
Beneficios que tiene
el CTE
*Se buscan estrategias las cuales favorecen y pretenden generar aprendizajes
significativos en los alumnos focalizando las debilidades, áreas de oportunidad y fortalezas
de cada grupo y de algunos alumnos a los cuales se realiza un seguimiento.
Administrativo
REFLEXIONES FINALES
Los CTE son muy importantes debido a que gracias a ellos se generan espacios en donde el cuerpo docente puede
compartir el trabajo que están realizando en cada aula, compartiendo estrategias y colaborando en la ruta de mejora
la cual se lleva a cabo a nivel institución que busca mejorar la calidad educativa en la escuela. Son espacios de
reflexión que permiten a los docentes tener diálogos profesionales en los cuales se busca llegar una profesionalización
del cuerpo docente de la escuela primaria.
Más que una sesión más cada CTE nos brinda la oportunidad de conocer el trabajo que elaboran los compañeros de
otros grados compartiendo estrategias, así mismo se utilizan para dar a conocer diversa información que tiene que ver
con la gestión a nivel educativo para cumplir con ciertas políticas y papeleos para cubrir ciertos requisitos que tiene
impacto en la gestión pedagógica.
FUENTES DE CONSULTA.
Diagnóstico del Consejo Técnico Escolar en el Estado de Jalisco (DOCENTES, 2013).