Este documento presenta un programa de diploma en educación socio-comunitaria que consta de 4 módulos. El primer módulo cubre la historia y fundamentos de la educación popular. Los módulos 2 y 3 se centran en enfoques de educación no formal y cómo aplicarlos a proyectos sociales. El módulo 4 enseña a diseñar, implementar y evaluar proyectos educativos sociales. El programa se ofrece en línea a distancia con una duración de 16 semanas y conduce a una diplomatura oficial en el área de educ

1. CATÁLOGO 2010 : CURSOS Y DIPLOMATURAS - EDUCACIÓN Y CAPACITACIÓN
Experto Universitario en Educación Socio-Comunitaria
Área de conocimiento a la que pertenece: Educación y Capacitación
Nivel: Diplomatura
Duración: 16 Semanas
Arancelado: Si
Fecha de Inicio del cursado: Varias veces en el año
Incumbencias/alcance profesional: ND
Modalidad: A distancia
Tecnología para desarrollo de las clases: Campus Virtual
Instancias presénciales obligatorias: No posee
Cuenta con aprobación oficial: Si
Más información: http://www.sceu.frba.utn.edu.ar/e-learning/

2. CATÁLOGO 2010 : CURSOS Y DIPLOMATURAS - EDUCACIÓN Y CAPACITACIÓN
Plan de Estudios: Unidad I: Breve historia de la Educación Popular en América latina.
En pos de esta idea creemos necesario que los participantes conozcan El origen y significado en América latina de la concepción de Educación
en profundidad una serie de temas vinculados con la educación popular, popular de Paulo Freire.
educación no formal y, fundamentalmente, con la educación y el desa- Unidad II: Fundamentos filosófico-políticos de la concepción de la
rrollo social y comunitario. En este sentido, será necesario que recorran educación popular freireana. Las cinco dimensiones de la educación po-
históricamente el devenir de la educación popular en América latina y en pular según Paulo Freire.
nuestro país, conozcan en profundidad la concepción de Paulo Freire, Unidad III: Cómo incorporar los fundamentos de la concepción de
uno de sus principales representantes en nuestro continente, así como Paulo Freire a la formulación, implementación y evaluación de proyectos
adquieran competencia teórica y operativa en la instrumentación de mo- y programas educativos sociales.
dalidades como la andragogía, educación de adultos, educación perma- Unidad IV: Las posibilidades y límites de la educación popular y la
nente y actividades comunitarias tales como la animación sociocultural. propuesta de Paulo Freire en el contexto actual. Recopilación de casos.
Asimismo, la realidad de vivir en una sociedad del conocimiento, hace Unidad V: Evaluación pensada en función de la aplicación de los co-
que los educadores comunitarios deban actualizarse como ciudadanos nocimientos adquiridos a los contextos sociales y comunitarios en los
y, especialmente, como profesionales. Es así que deberán conocer las que se desempeñan los participantes.
nuevas realidades educativas que se presentan en las actuales socie-
dades mediáticas, donde han irrumpido las Nuevas Tecnologías de la Módulo 2: La incorporación de propuestas, enfoques,
Información y Comunicación (NTICs) y la educación a través de medios marcos teóricos y modelos actuales de educación no
virtuales es ya un hecho consumado. Por otro lado, la sociedad como formal y comunitaria a la formulación e implementa-
un todo se ha convertido en un laboratorio de experiencias culturales que ción de proyectos y programas educativos sociales
frecuentemente están lejos de conformar un ámbito educativo, sino que
más bien se enmarcan en un espacio hipercompetitivo y mercantilizado, Unidad 1: La educación no formal y la educación co-
que se aleja de los verdaderos intereses y valores éticos, sociales y co- munitaria: su historia y desarrollo en función de su
munitarios. En este sentido, la propuesta de la “sociedad educadora”, aplicación a la formulación e implementación de pro-
cuyo objetivo central es aprovechar los espacios y eventos culturales, de yectos y programas educativos sociales. Caracterís-
cualquier signo, con fines educativos, es algo que no pueden dejar de ticas, fundamentos y principios de:
conocer. Finalmente, pretendemos que los participantes, que supone- • La Andragogía
mos vinculados de diferentes formas a la educación comunitaria, logren • La Educación de adultos
incorporar estos conocimientos, no sólo de una forma teórica, sino real- • La Educación permanente y la Educación a lo largo de la vida
mente funcional y operativa en el marco de sus quehaceres y desarrollos • El surgimiento de las pedagogías específicas (educación para la sa-
profesionales. lud, educación medioambiental, educación para la multiculturalidad,
educación para la paz, etc.).
Módulo 1: Educación Popular Unidad 2: Los principales tipos de propuestas y enfo-
ques en el campo de la educación comunitaria. Ca-

3. CATÁLOGO 2010 : CURSOS Y DIPLOMATURAS - EDUCACIÓN Y CAPACITACIÓN
racterísticas, fundamentos y principios de:
• El Desarrollo Comunitario Módulo 4: Cómo diseñar, implementar y evaluar
• La pedagogía social proyectos educativos sociales
• La Educación Social
• La educación popular Unidad 1: ¿Qué es un proyecto y/o programa educativo social? Co-
• La Animación Sociocultural nocimientos teórico-operativos generales para planificar, diseñar, formu-
• La investigación-acción-participativa lar, implementar y evaluar proyectos educativo-sociales. Primera etapa:
Unidad 3: Sociedad educadora y acción educativa. Cómo influyen y cómo planificar y diseñar instancias y acciones de educación comunitaria
participan las NTICs en la educación comunitaria.
Unidad 4: Cómo aplicar los diferentes marcos teórico-operativos para Módulo II
desarrollar instancias y acciones de educación social y educación comu-
nitaria. Estudio de casos seleccionados. Unidad 2: los criterios y elementos clave para el análisis de las deman-
Unidad 5: Evaluación pensada en función de la aplicación de los co- das y necesidades de educación social. La realización del diagnóstico
nocimientos adquiridos a los contextos sociales y comunitarios en los participativo y/o investigación temática. Métodos y técnicas para la reco-
que se desempeñan los participantes. lección y procesamiento de los datos. El diseño y planificación integrales
del proyecto o programa educativo social. Estudio de casos prácticos.
Módulo 3: El papel de la educación popular y la ani- Unidad 3: Tercera etapa: la implementación, administración y monito-
mación sociocultural en los proyectos sociales reo de las acciones educativas. Estudio de casos prácticos.
Unidad 4: Cuarta etapa: evaluación de los resultados y del impac-
Unidad 1: Breve historia de la Educación Popular en América latina. to comunitario de las acciones educativas. Cómo elaborar proyectos y
El origen y significado en América latina de la concepción de Educación programas de educación social al modo de informes y comunicaciones
popular de Paulo Freire. monográficas.
Unidad 2: Fundamentos filosófico-políticos de la concepción de la Unidad 5: Evaluación pensada en función de la aplicación de los co-
educación popular freireana. Las cinco dimensiones de la educación po- nocimientos adquiridos a los contextos sociales y comunitarios en los
pular según Paulo Freire. que se desempeñan los participantes.
Unidad 3: Cómo incorporar los fundamentos de la concepción de
Paulo Freire a la formulación, implementación y evaluación de proyectos
y programas educativos sociales.
Unidad 4: Las posibilidades y límites de la educación popular y la
propuesta de Paulo Freire en el contexto actual. Recopilación de casos.
Unidad 5: Evaluación pensada en función de la aplicación de los co-
nocimientos adquiridos a los contextos sociales y comunitarios en los
que se desempeñan los participantes.