1. La evaluación de CALL a través de múltiples contextos Por Joan Jamieson y Carol Chapelle

2. 3 etapas de la evaluación de los materiales de CALL: 1.) Establecer una manera de sacar el conocimiento profesional sobre el aprendizaje de una lengua 2.) Reconocer la tensión entre la utilidad de los resultados de la evaluación y el rol del contextodentro de la evaluación 3.) Articular la necesidad para un proceso consistente que produzca resultados que sean estables y justificables (para comparar la evidencia entre varios estudios)

3. 6 criterio para la evaluación de CALL: 1.) el potencial/la oportunidad para el aprendizaje 2.) el enfoque en el significado 3.) la adaptación para el aprendiz (el individual) 4.) la autenticidad 5.) el impacto positivo (afectivo) 6.) la utilidad- ¿Es práctico? ¿Hay tecnología disponible?

4. Preguntas de la investigación: 1.) Determinar la viabilidad de una encuesta en diferentes contextos para evaluar lo apropiado de las materiales de CALL 2.) Buscar la evidencia que indica el éxito del criterio de la evaluación 3.) Precisar las similitudes de los resultados entre los contextos

5. Los materiales: El programa de LEI (LongmanEnglish Interactive) www.longmanenglishinteractive.com/whatish.html Los participantes: Aprendices de ESL en 12 clases en 6 escuelas en 4 países (221 estudiantes y 10 maestros) Los instrumentos: Las reacciones y las reflexiones de los estudiantes a través de una encuesta que reflejo el criterio Proceso: Los estudiantes usaron LEI por 3-5 horas a la semana

6. Conclusiones El estudio demostró la viabilidad de una encuesta para proveer evidencia para el uso de CALL en diferentes contextos Además, reveló lo apropiado de LEI para los aprendices de inglés según el criterio Mostró una variedad de contextos y de esta manera mostró una evaluación amplia

7. Implicaciones pedagógicas Es importante hacer encuestas con los estudiantes Los maestros deben seguir el criterio cuando introducen nueva tecnología en la clase