tutoria en educacion

1. PROFESORA: ELSA MAGUIÑA
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
“PLANIFICACIÓN POR
COMPETENCIA Y EVALUACIÓN
PARA EL APRENDIZAJE”
ROJAS A
SANTISTEBAN, ADED
ASTETE HUAMANI,
ELIZABETH
YAMO CASTILLO
MILAGROS
SARRIN MELGAREJO,
MARLYN

2. LA TUTORÍA Y LA ORIENTACIÓN
LEY N.º 28044
LEY GENERAL DE LA EDUCACIÓN
Art. 53º derecho de los estudiantes a recibir buen trato y
orientación adecuada.
ASTETE HUAMANI,
ELIZABETH

3. ASTETE HUAMANI,
ELIZABETH
¿QUÉ ES LA
TUTORÍA?

4. OBJETIVOS DE LA TUTORÍA
GENERALES ESPECÍFICOS
o Formación
integral
o Induce en el
aprendizaje y
rendimiento
escolar
o Atiende las necesidades e
intereses de los estudiantes,
asi como los factores
internos y externos de forma
directa o indirecta
o Proceso de
autoevaluación
y identidad
o La motivación y
responsabilidad
o Actitudes de
cuidado de su
salud
o El fortalecimiento
de capacidades
comunicativos.
o Desarrollar
hábitos,
habilidades y
actitudes.
o Convivencia
solidaria
o Explorar las
necesidades
e intereses
o Desarrollar
planes
ASTETE HUAMANI,
ELIZABETH

5. ASTETE HUAMANI,
ELIZABETH
ASTETE HUAMANI,
ELIZABETH
¿QUÉ MODALIDADES DE
TRABAJO SE PROPONE EN LA
TUTORÍA?

6. ASTETE HUAMANI,
ELIZABETH
FUNDAMENTOS DE LA TUTORÍA

7. ASTETE HUAMANI,
ELIZABETH
ÁREAS DE LA
TUTORÍA

8. ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENEN LA TUTORIA Y
ORIENTACIÓN EDUCATIVA?
ASTETE HUAMANI,
ELIZABETH

9. https://youtu.be/J9cA6TUu5qw
vídeo

10. PARA COMPRENDER LA TUTORÍA Y
ORIENTACIÓN
EDUCATIVA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
ALTERNATIVA
ADED ROJAS

11. ¿QUIÉNES SON Y QUÉ
CARACTERÍSTICAS TIENEN LOS
ESTUDIANTES DE LA EBA?
LOS JÓVENES DEL PROGRAMA DE
EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA DE
JÓVENES Y ADULTOS - PEBAJA
 Brinda atención a los que no acudieron al sistema
educativo.
 Atienden a inicial, primaria, secundaria ( presencial
semipresencial y a distancia)
LOS ADULTOS DEL PEBAJA
a través de la acción tutorial se trata de reforzar el
reconocimiento de su identidad, de su derecho a
la autonomía, de su posibilidad de ser sujeto de su
propia historia.
con adultos se hace más evidente que la
tutoría requiere ser un interaprendizaje
entre el sujeto docente y el sujeto
participante del PEBAJA.
La tutoría está llamada a vigilar que ... la
experiencia de retomar los estudios
constituya una experiencia real y necesaria
de crecimiento y éxito personal
ADED ROJAS

12. ¿QUÉ SE ESPERADEL DOCENTE TUTOR?
PERFIL DEL DOCENTE TUTOR
 ética
 Equilibrio y madurez
personal
 empática
 Autenticidad
 Liderazgo democrático
 Competencia profesional
 Disposición para la
aceptación incondicional de
sus estudiantes tal como
son
FUNCIONES DEL DOCENTE TUTOR
CON LOS ESTUDIANTES
REQUIEREN
 Identificar los intereses,
necesidades y demandas.
 Planificar y socializar
 Diseñar y desarrollar las
sesiones de tutoría grupal
 Reflexionar y evaluar con
sus estudiantes el
desarrollo de las acciones
de la tutoría u orientación
grupal.
CON LOS PADRES DE
FAMILIA, APODERADOS
Y FAMILIARES
A. Contribuir al
establecimiento de
relaciones fluidas con
los padres o
apoderados
B. los integre al núcleo
de apoyo y soporte de
los procesos de
aprendizaje y
desarrollo integral de
los participantes
CON LOS DOCENTES
I. Mantener comunicación con los
demás docentes, directivos y
personal de servicio
II. Desarrollar líneas compartidas de
acción con los demás tutores y el
Comité de Tutoría en el marco del
PEI, PCC y PAT del CEBA.
III. Contribuir a la mejora continua de
las relaciones entre los mismos
docentes y los estudiantes
IV. Ser mediador frente a posibles
situaciones de conflicto entre
estudiantes y profesores o entre
profesores.
ADED ROJAS

13. EL SENTIDO DE LA ORIENTACIÓN
PERMANENTE DEL TUTOR
Cada momento de la acción educativa es formativa; por lo tanto, cada actitud,
cada palabra, cada indicación del docente, a lo largo de este proceso, puede
constituirse en una acción que comunica e influye y orienta en beneficio de sus
estudiantes.
ACCIONES PERMANENTES A
DESARROLLAR POR CADA
DOCENTE TUTOR
El fortalecimiento de la autoestima
La afirmación de valores
La promoción de la capacidad comunicativa
La promoción de la capacidad de reflexión, análisis y
búsqueda de soluciones
ADED ROJAS

14. ¿CUÁLES SON LOS ÁMBITOS DE DESARROLLO DE LA
TUTORÍAYORIENTACIÓN EDUCATIVAEN LA EBA?
LA HORA DE TUTORÍA
requiere realizar una
planificación previa; es decir,
preparar o diseñar la sesión
que desarrollará con el grupo.
Teniendo en cuenta las
características y necesidades
de sus estudiantes.
LA ORIENTACIÓN Y LAS
ÁREAS CURRICULARES
refuerza competencias y
aprendizajes previstos en
diversas áreas curriculares de la
EBA (áreas de Educación
Social, Ciencia, Ambiente y
Salud, Comunicación Integral,
Educación para el Trabajo y
Educación Religiosa)
LOS CONTENIDOS TRANSVERSALES
Y LA ACCIÓN PERMANENTE
 La autoafirmación personal del
estudiante
 El respeto y valoración de las
diferencias
 El compromiso con el bienestar
colectivo y ambiental
 El desarrollo del pensamiento y la
imaginación
 La formación ética
ADED ROJAS

15. SARRIN MELGAREJO
MARLYN
¿ COMO SENSIVILIZAMOS A LA COMUNIDAD EDUCATIVA PARA EL
TRABAJO DE LA TOE?
TOE: Tutoría y
Orientación Educativa
Conocer criterios
y estrategias
Contar con
criterios
Comprender el
sentido de la
evaluación en TOE

16. SARRIN MELGAREJO
MARLYN
PARA IMPLEMENTAR LA TUTORÍA EN LA
EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA
El éxito de la tutoría
Implementar acciones y
actividades
Utilizar estrategias
didácticas y metodológicas
adecuadas
Formular proyectos
educativos
Diseñar documentos de
gestión pedagógicos
Desarrollar las actividades
profesionales con ética y
liderazgo
Desarrollar actividades de
innovación

17. SARRIN MELGAREJO
MARLYN
EL COMITÉ DE TUTORÍA
TUTORÍA
esta
conformado
Un
representante
de los
auxiliares
El psicólogo
escolar o
promotor de
tutoría
Los tutores
El responsable
de
Convivencia
Escolar
El
coordinador
de Tutoría
El director
Representantes
de los
estudiantes
Otros
integrantes de
acuerdo a las
necesidades

18. SARRIN MELGAREJO
MARLYN
CUALES SON LAS FUNCIONES DEL COMITÉ DE TUTORIA
RESPONSABILIDADES
Contextualizar las actividades de TOE
Elaborar un plan de trabajo.
Organizar, programar, orientar, supervisar, monitorear y evaluar las
actividades de TOE.
Promover y organizar acciones de formación y asesoría, dirigida a
estudiantes, docentes y padre de familia

19. SARRIN MELGAREJO
MARLYN
COMO ELABORAMOS EL PLAN TUTORIAL
DE AULA
Plantear una educación basada en la comprensión
Ser significativo y funcional: reconociendo los conocimientos previos de
los participantes, sus preocupaciones e interés.
Responder a la diversidad: puesto que la atención a La diversidad de los
participantes es uno de los ejes fundamentales de la EBA.
Desarrollar capacidades permitiéndole al estudiante actuar en diferente
ámbito de su vida cotidiana
Ser pertinente: que busque responder a las necesidades del grupo,
desarrollando un conjunto de capacidades y efectos

20. ¿Qué TENER EN CUENTA EN EL DESARROLLO DE LAS SESIONES
DE TUTORIA?
MILAGROS YAMO CASTILLO

21. RECOMENDASIONES PARA DESARROLLAR LAS SECIONES DE TUTORIA
APERTURA Y
FLEXIBILIDAD
LENGUAJE
ADECUADO
LENGUAJE NO
VERBAL
PROGRAMAR
EL TIEMPO
RECOGER
OPINIONES
ATENDER LA
AFECTIVIDAD
USAR RECURSOS
LUDICOS

22. AREA PERSONAL SOCIAL
AUTOESTIMA
TODO LO BUENO DE MI
APRENDIENDO A CONFIAR
EN MI MISMO
TODOS QUEREMOS AFECTO
MACHISMO
APRENDIENDO A
RELACIONARME MEJOR
PREVINIENDO Y ENFRENTANDO EL
ABUSO SEXUAL

23. AREA VOCACIONAL
TOMAR EN CUENTA
CONSTRUYENDO MI
PROYECTO DE VIDA
PARA HACER MEJOR
EN LO QUE HAGO

24. AREA EMOCIONAL Y MENTAL
C0NVIVENCIA ESCOLAR
CONOCIENDO
MIS DERECOS
TODOS
MERESEMOS UN
BUEN TRATO
DERECHOS DE
LOS
ESTUDIANTES

25. ESTRATEGIAS Y TECNICAS QUE PUEDAN USARSE PARA LA TURORIA GRUPAL O
INDIVIDUAL
GRUPAL
INDIVIDUAL
C0MO ENTENDEMOS Y DESARRROLLAMOS LA TUTORIA
Nos dice claro que no esta sujeta a una
evaluación cuantitativa , las actividades que los
niños. Niñas, adolescentes o adultos en la hora
de tutoría no deben ser evaluados con una nota