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1. POR UNA PEDAGOGÍA DE LA PREGUNTA
Paulo Freire
El Plan tiene méritos y que se pueden potenciar algunos lineamientos que
contempla. Me parece básico que empecemos por minar la política partidista
que tanto daño le ha hecho a la educación. El 10 no puede ser solo aritmético.
Tiene que haber un compromiso de cualquier persona que ocupe la secretaría
de velar porque en cada decisión fundamental los criterios definitorios no sean
politiqueros.
Esto de "desburocratizar" me suena malo y huele feo. Por ahí han atacado y
destruido derechos democráticos, servicios públicos esenciales y apoyo
fundamental al buen funcionamiento de cualquier sistema. Que busquen otro
término palabra que defina más claramente lo que se quiere y se debe hacer.
Sin actividades burocráticas (secretariales, administrativas, científicas de
análisis y planificación, etc.) ningún sistema puede funcionar, Nunca funcionará
jamás. Si no aclaran esta vaina de la desburocratización será el para el saqueo
y la destruición del poco que queda.
Si se equipara desburocratizar a reducir personal necesario para la gestión
educativa más plena. Pero esa no es ni debe ser la consecuencia ineludible de
un proceso de repensar y adecuar al presente un sistema educativo gigantesco
que se le ha ido de las manos a todo el mundo.
Las plazas de trabajo deben estar garantizadas, pero también un mejor
funcionamiento del aparato que apoya la gestión educativa pública. Para mí,
desburocratizar debe empezar por establecer prioridades, relocalizar los
mejores recursos a esas prioridades y garantizar una educación pública de
primera. Además, creo que ese y cualquier otro proceso debe ser diseñado y
puesto en marcha por todas las personas involucradas al presente con la mira
de hacer lo mejor por nuestra educación.
Sin alejarnos de la invitación de la autora a insertar la pregunta y el ojo crítico
en nuestra mirada a este proceso, debo admitir con cierto agradable asombro,
que a primera vista la propuesta del Plan , tanto en sus principios como en los
ejes temáticos cumplen cabalmente con el reclamo fundamentado en
investigación de lo que ha dado resultados. Como educadora estoy complacida
con este inicio que trazara un mapa que vale la pena seguir.

2. CONVERSACIONES CON ANTONIO FAUNDEZ
“ANTONIO —¡Ah, sin duda! El profesor es quien detenta la verdad y, como tal,
tiene que decir la verdad. Pero ninguno de nosotros tiene la verdad, ella se
encuentra en el devenir del diálogo;