El documento reflexiona sobre cómo la tecnología puede mejorar el proceso de aprendizaje. Señala que si bien la tecnología es una necesidad, pocos tienen acceso a ella en la educación. Implementarla en clase requiere cambiar dinámicas, pero muchas instituciones carecen de recursos. La experimentación permite generar nuevos escenarios y mejorar, pero los docentes no siempre están preparados y se necesita capacitarlos. Las instituciones deben exigir que todos sean "ciudadanos digitales", y las políticas públicas deben apoy

1. Reflexiones sobre los procesos de
aprendizaje en el nuevo milenio

2. ¿Puede la tecnología mejorar el proceso de aprendizaje?
La tecnología es hoy una necesidad imperante, pero sólo algunos logran tener a su
disposición el conocimiento o los elementos para poderla aprender de manera para
poder explotarla para su beneficio, en la educación se observa un escenario
similar donde pocos grupos pueden tener un acceso a las bondades de la
tecnología.

3. ¿Es eficiente implementar la tecnología en clase?
La tecnología no es un aditamento adicional, es ahora el medio por el cual se
pretende realizar la interacción estudiante / aprendizaje y por ende muchas de
las dinámicas deben cambiar para que el proceso sea exitoso, pero el proceso
requiere de muchas variables para que éste pueda resultar exitoso ya que en
muchas instituciones no se tienen los recursos para hacer de éste nuevo método
una realidad efectiva.

4. ¿Tenemos lo suficiente?
Crear teorías y ponerlas en práctica es una de las maneras más interesantes, ya
que la experimentación ofrece la posibilidad de generar nuevos escenarios y medir
los éxitos o corregir los elementos que se puedan mejorar, la educación de por sí
es un proceso evolutivo y la realidad actual debe forzar a que el propio sistema
abra brechas de conocimiento, alcance y eficiencia para encontrar mejores
maneras de comunicar los aprendizajes.

5. ¿Vamos por buen camino?
El reto es enorme, aparte de los recursos, debemos pensar en la conveninecia de
utilizar determinadas tecnologías, hay que usarlas pero se debe propender desde
los propios gobiernos en generar tecnología que sirva para sus propios procesos de
aprendizaje, si todo es importado seguramente los resultados no serán los
óptimos. Se debe hacer esfuerzos enormes con personal realmente capacitadas
para asumir los retos y estudiantes con mentes abiertas a nuevas propuestas.

6. ¿El Docente esta listo?
Para el ejercicio docente la realidad de la teoría y el sistema educativo se vuelve
lento en comparación a las exigencias comunicativas de las nuevas
generaciones, aún el buen porcentaje del docente no está preparado y debe
hacerse un compromiso conjunto entre las instituciones y los docente para lograr
dinamizar las capacitaciones y la agilidad para el manejo de los medios para que
así el proceso logre su cometido.

7. ¿Y las instituciones?
La tecnología debe ser un requisito y exigencia en las dinámicas institucionales
desde los niveles más básicos tanto para el estudiante, el docente, el padre de
familia y el personal administrativo ya que todos deben propender por ser
“ciudadanos digitales”, en caso contrario es mejor no adoptar la tecnología cómo
medio educativo ya que generaría más problemas y bajo rendimiento que una
salida eficiente para las exigencias del estudiante moderno.

8. ¿Y las políticas públicas?
Todo esto debe tener suficiente marco jurídico y de apoyo estatal para que pueda
ser exitoso, aparte de garantizar la calidad el ejercicio tecnológico debe abrirse al
100% de la población ya que con ella la productividad y el conocimiento se ve
motivado y transformado; los gobiernos deben comprender y aceptar esto cómo
una necesidad que hace que un país logre ser más competitivo en conocimiento y
en crecimiento económico cómo se puede observar de los ejemplos del primer
mundo.

9. ¿Retomamos el pasado?
Los medios cambian, las dinámicas cambian pero dentro de todo éste cambio hay
que tener una necesidad de recuperar lo mejor de las teorías que han dado
resultado en los procesos educativos en el último siglo sin perder la visión de
futuro. No se trata de continuar forzando los mismos problemas anteriores, sino de
lograr mejores resultados con nuevos modelos y procesos aprovechando la
tencología.

10. ¿Todos confían en el e-learning?
El hecho de que éste método de educación requiera una serie de elementos podría
declararse cómo “poco necesaria” o “inconvenientes”, pero se puede confiar si las
decisiones son acertadas, desde cómo diseñar las estrategias, cómo producir
contenidos, que tipo de tecnologías utilizar para no caer en el error de la
inconveniencia, la incompatibilidad o de requerir grandes recursos para su
implementación.

11. ¿Y si hablamos de la manera cómo lo hacen “ellos”?
El estudiante debe ser la meta de todo un proceso, hoy en día el bombardeo de
contenidos de diferente índole hace de la labor docente una tarea titánica, y el
aprendizaje algo idealista, pero es posible siempre y cuando podamos hablar d e la
menra cómo lo hacen ellos, para de ésa manera lograr entender y ofrecer el
aprendizaje en vez de tener que buscarlo de maneras aburridas cómo ocurre hoy
día y donde los resultados en muchos casos no son los esperados.

12. ¿Más tecnología garantiza el aprendizaje?
El proceso no se trata de quien tiene más recursos disponibles, se trata de hacer
buenas estrategias comunicativas para que los contenidos lleguen adecuadamente
a las mentes de quienes los requieren, y en éste sentido se debe tener en cuenta
es la personalidad del estudiante y no una generalidad cómo sucede en el sistema
educativo actual, lo importante es ofrecer contenido para todos los intereses, ya
que la tecnología puede ofrecerlos para que sigan siendo atractivos para cada
quien.

13. ¿Olvidamos los viejos recursos?
Toda información es valiosa de por sí, pero las maneras de exponer la información
si han hecho que los viejos recursos pierdan interés y es una realidad que la
escuela debe entender, el invertir en la producción de contenido propio que se
adapte al contexto local de cada institución beneficia la producción intelectual y
puede ser un ejercicio retroalimentado dentro de la misma aula; es decir que los
mismos estudiantes pueden generar en la práctica el contenido de sus
aprendizajes.

14. ¿Trabajo en grupo o trabajo en equipo?
El acerca las distancias es uno de los beneficios de la internet cómo medio de
comunicación, las herramientas en la nube permiten tener contacto directo en los
quehaceres y la producción creativa e intelectual. La empresa ya lo ha adoptado y
ha generado el teletrabajo; ahora es hora que el aula se traslade pero que a su
vez sea parte de un equipo de trabajo pequeño o gigante dependiendo la escala
cómo se requiera cómo ya lo ha hecho la construcción del conocimiento que se ve
por ejemplo en los foros o wikis de la internet sobre temas específicos.

15. ¿Ya todo está inventado?
Realmente existen muchos elementos y maneras de trabajar y aprender por
descubrir, la experimentación constante hace que nuevas ideas puedan surgue no
sólo para el aprovechamiento en el aula sino en la producción de métodos y
estrategias que permitan al estudiante una mejor “estadía” en la institución; el
ofrecerle respuestas y animarlo a descubrir las respuestas, deja abierta la
posibilidad a las ideas nuevas con discursos diferentes que sean realistas frente a
lo que la escuela del siglo XXI requiere.

16. ¿La escuela convencional dejará de existir?
Las instituciones son elementales para el proceso educativo, pero el pensar en el
aula cómo espacio físico si dejará de existir ya que el escenario virtual redefinirá
el significado de ésa palabra, porque al pensar en aula se pensará en un espacio
donde se converge y construye en equipo y no en un lugar donde se escucha y se
repiten elementos.

17. Lic. Walter Fernández Barrera.
@waloart