Guía didactica de nuestro medio TIC 1

1. Guía Didáctica
Medio-Tic: presentación de PowerPoint
“Importancia de la Salud”
1. Propuestas de utilización: ¿Para qué?
A. ¿A quién va dirigido?
Este medio informático (presentación PowerPoint) va dirigido a un grupo de
alumnos de 3º Primaria.
B. ¿Cuándo se utilizará?
Siguiendo la temporalización de la unidad didáctica, utilizaremos este medio
TIC el 16 y 18 de octubre con motivo del día de la alimentación que tiene
lugar el día 16. Ocuparía dos sesiones de 45 minutos.
C. ¿Qué se pretende?
Objetivos
● Averiguar qué saben los alumnos de la pirámide de alimentación para
conocer la dieta variada.
● Distinguir las buenas conductas para la higiene y la salud.
● Respetar y aceptar las diferencias entre individuos y sus dietas
● Diferenciar las clases de alimentos y su temporalidad.
● Analizar la importancia de tener hábitos de vida saludable relacionados
con el deporte.
● Aprender la importancia de aprovechar los alimentos.
Contenidos
● Conceptuales:
○ Conocimiento de la importancia de la pirámide de alimentación.
○ Efectos beneficiosos del deporte.
○ Características de los hábitos de higiene.
● Procedimentales:
○ Diferenciación entre distintos tipos de alimentos y su
temporalidad.
○ Identificación de las distintas formas de conservar alimentos.
○ Ejecución de ejercicios saludables.
● Actitudinales:
○ Aceptación de distintos tipos de dietas.
○ Interés por aprender hábitos de higiene.
○ Disposición a practicar los ejercicios recomendados.

2. D. ¿Cómo lo utilizaremos?
Este medio TIC se utilizaría para evaluar conocimientos previos antes de
desarrollar el tema de dietas y hábitos saludables.
2. Selección del medio-TIC: ¿Qué?
Este medio contiene 18 diapositivas con la siguiente estructura:
Diapositiva 1: presenta el tema que vamos a tratar conteniendo el título de la
unidad didáctica.
Diapositiva 2​: esta diapositiva concuerda con una actividad de antes de
aplicación del medio que trataría de un “brainstorm”.

3. Diapositiva 3: aquí empieza el primer de los tres bloques en los que se
divide el tema. Para presentarlo se pondrá un vídeo de la serie “Érase una
vez la Vida”.
Diapositiva 4 y 5: en estas se presentará la pirámide de la alimentación
saludable acompañada una actividad sobre esta en la diapositiva 5.

4. Diapositiva 6: a través de la siguiente diapositiva se hará la pregunta
indicada acompañada de una actividad para demostrar los conocimientos
previos del tema.
Diapositiva 7: se preguntará que consideran que es la fruta de temporada y
se hará un ejercicio para saber cuales son las nociones que tienen acerca del
tema.
Diapositiva 8: ​como en la diapositiva 3, aquí empieza segundo bloque del
tema, también acompañado de un vídeo introductorio de la serie “Érase Una
Vez la Vida”.

5. Diapositiva 9: acompañada de un ejercicio se pretende saber qué conocen
los niños sobre la conservación de alimentos, los métodos que existen para
conservarlos y con qué alimentos se harían.
Diapositiva 10: pretendemos preguntarles su experiencia con el
aprovechamiento de la comida donde ellos saquen ideas y entre todos llegar
a conclusiones.
Diapositiva 11: preguntariamos que suelen hacer ellos con estos hábitos que
deben seguir para dar paso a las aclaraciones y explicaciones de la propia
diapositiva.

6. Diapositiva 12: esta diapositiva es aclaratoria y explicativa sobre todos los
conceptos que se han ido desarrollando en el apartado de higiene a la vez
que conectamos con el de actividad física.
Diapositiva 13:​ con esta diapositiva entramos en el último bloque del tema.

7. Diapositiva 14: a modo de sondeo introductorio en este bloque haremos la
pregunta escrita aclarando, después de las distintas ideas proporcionadas
por los alumnos, algunas nociones sobre el tema.
Diapositiva 15: como en la anterior diapositiva, aclararemos la frecuencia
recomendada para hacer deporte.
Diapositiva 16: con esta diapositiva tratamos de diferenciar entre los
ejercicios más positivos y recomendados de los que no lo son.

8. Diapositiva 17: con esta penúltima diapositiva pretendemos destacar los
beneficios del deporte para que los niños entiendan por qué es tan importante
para ellos.
Diapositiva 18: ​para terminar dejamos un video que resume el tercer bloque
del tema.
3. Actividades a realizar: ¿Cómo?
A) Antes de la aplicación del medio TIC
Antes de empezar a utilizar el medio TIC que hemos elaborado, le
propondremos a los alumnos un ejercicio para llevar a cabo en casa: el
análisis de su propia dieta. Hacemos esto con vista a futuro; este medio sirve
como introducción y análisis de ideas previas pero más adelante, cuando se
desarrolle este tema en sesiones posteriores, utilizaremos las dietas que nos
entreguen en este ejercicio para intentar mejorarlas con los conocimientos
dados en esta unidad didáctica.
De esta forma nos aseguramos de tener una continuidad durante las
sesiones y además podremos comprobar si los alumnos han aprendido y son
capaces de aplicar los nuevos conocimientos que han adquirido durante
ellas.
B) Durante la puesta en práctica del medio TIC
Con este medio-TIC pretendemos detectar las ideas previas de los
estudiantes, por lo que nos dedicaremos mayoritariamente a buscar una
participación activa en el alumnado, intentando seguir una estructura de

9. debate guiado. De esta forma, a partir de las contestaciones de los alumnos
podemos dirigir a la clase a unas conclusiones, que nos ayudarán a expandir
sus conocimientos previos cuando se empiece a desarrollar las ideas de
forma más amplia.
Actividad 1
Durante la ​diapositiva 2 realizaremos lo que se denomina
“brainstorming” o “lluvia de ideas”. A partir de esta actividad queremos hacer
que los niños piensen sobre cosas relacionadas con la alimentación, el
deporte y la higiene. Iremos apuntando los conceptos en la pizarra, y cómo
las concepciones sobre estas tres cosas suelen ser comunes (como pueden
ser “lavarse los dientes”, “comer fruta y verdura”, “hacer mucho deporte”),
intentaremos irlas relacionando durante toda la presentación con las
diapositivas. De esta forma, dándole importancia a las cosas que dicen los
alumnos y resolviendo sus dudas desde el principio, nos aseguramos una
mayor participación en clase, que es en lo que se sustentan nuestras
sesiones.
Actividad 2
Durante la ​diapositiva 3​, tras presentar el tema con el que
empezaremos (la dieta), les enseñaremos a los alumnos un video de la serie
“Érase una vez la vida”, que además de hablarnos de la dieta también nos
enseña algo del proceso de digestión, que se daría en la siguiente unidad
didáctica.
Después del vídeo iniciaremos una breve sesión de debate donde se
comentarán diversos aspectos que se tratan en el vídeo, como ya hemos
comentado previamente, guiados por el profesor para enlazar los conceptos
con el tema de la alimentación. Lo usaremos a modo introductorio antes de
pasar a otras temáticas que nos conciernen, que se verán en las diapositivas
a continuación.
Actividad 3
Durante la ​diapositiva 4 les mostraremos a los alumnos la pirámide de
la alimentación saludable, entregándoles además un imán con la imagen para
tenerla en su casa y poderla ver de forma frecuente. Antes de analizarlas les
preguntaremos si saben lo que es, y si pueden situar algunos alimentos en
las distintas franjas que tiene. Una vez la veamos brevemente, pasaremos a
la ​diapositiva 5 donde proponemos varios alimentos que deberán catalogar

10. con ayuda del imán que le hemos dado anteriormente, diciéndolo en voz alta
y respetando el turno de palabra, con cabida a debate si existieran opiniones
distintas en algún alimento.
Actividad 4
Con la ​diapositiva 6 ​buscamos que los niños sepan diferenciar los
productos perecederos y los no perecederos. Lo primero que les
preguntaremos será si saben lo que estos dos conceptos conllevan. A
continuación, a modo de comprobación, les pediremos que clasifiquen los
alimentos que están en la diapositiva, y que propongan otros para
clasificarlos entre toda la clase. Los productos perecederos no suelen tratarse
tanto como la pirámide de alimentación saludable, por lo que esperamos
generar un entorno en el que el alumnado debata sobre sus distintas
clasificaciones para reforzar el concepto que acabamos de dar.
Actividad 5
Utilizando la ​diapositiva 7 le hablaremos a los niños de las llamadas
“frutas de temporadas”. Les haremos reflexionar sobre cómo hay frutas que
se comen solo en algunas estaciones, como pueden ser la sandía o las
cerezas, y como otras, aunque se coman durante todo el año, están más
ricas o más baratas durante otros. Abriremos un breve debate sobre qué
frutas son sus favoritas y de qué estación creen que son, así como otras que
comen de forma frecuente y cuando están más ricas.
Actividad 6
En la ​diapositiva 8 pondremos otro vídeo de la serie “Érase una vez la
vida” para hacer como puente entre la alimentación y la higiene.En este
episodio se hace especial hincapié en lo importante que es lavarse las manos
y los dientes, mostrando en detalle qué pasa cuando no te lo haces. Una vez
éste se acabe, haremos un pequeño debate en el que discutiremos las
medidas de higiene que se toman en el video, si ellos hacen lo mismo y que
las conclusiones principales.
Actividad 7
En la ​diapositiva 9​, enlazando con los productos perecederos,
hablaremos de formas adecuadas de conservar distintos tipos de alimento,
intentando evitar contaminación cruzada entre ellos, mostrando contenedores
adecuados y el tiempo que pueden estar almacenados.

11. Actividad 8
Durante la ​diapositiva 10 realizaremos una lluvia de ideas sobre qué
hacer cuando nos sobra comida o no está en perfecto estado, como puede
ser una fruta ligeramente blanda. Empezaremos poniendo como ejemplo esto
último, proponiendoles utilizar fruta ligeramente pasada para hacer batidos de
frutas o helado. Intentaremos que a los niños se le ocurran otras formas de
aprovechar distintas comidas, como puede ser hacer unas croquetas de pollo
del que ha sobrado de una sopa.
Actividad 9
En la ​diapositivas 11 ​hablaremos sobre hábitos de higiene, discutiendo
los que hemos visto previamente en el video y añadiendo nuevos con la
participación activa de clase. Esto lo enlazaremos con la ​diapositiva 12
donde hablaremos de hábitos de vida saludable, juntando hábitos de
alimentación vistos anteriormente, terminando de tratas hábitos de higiene, y
sirviendo como introducción a hábitos sobre actividad física. Nos sirve como
una diapositiva aclaratoria de todo el contenido que ya hemos dado y como
un paso a lo nuevo que vamos a dar.
Actividad 10
Durante la ​diapositiva 14 le pediremos a los alumnos que nos digan
por qué piensan que es importante el ejercicio para la salud, dándonos
ejemplos de cosas en las que nos ayuda. Este debate se juntará con la
diapositiva 15​, donde se discutirá con qué frecuencia debería hacerse,
recordándoles que demasiado deporte tampoco es bueno, y que igual que
tiene muchísimos beneficios también puede causar problemas si se hace con
demasiada frecuencia o mal
Actividad 11
Relacionándola con la actividad anterior, ésta se realizará con la
diapositiva 16 ​para preguntarle a los niños como hacen ellos deporte y
ejercicios, buscando rectificar algún error que tengan al hacer ejercicios que
puedan causarles daño, utilizando las imágenes para explicarles de forma
más visual qué están haciendo mal.

12. Actividad 12
En la ​diapositiva 17 ​hablaremos con detalle sobre los beneficios que
nos aporta hacer deporte de forma regular, intentando que los niños añadan
más a los que ya están escritos en la imagen.
Actividad 13
Con esta última actividad, situada en la ​diapositiva 18​, cerraremos
nuestro medio TIC con un video corto que recopila los contenidos sobre
alimentación y ejercicio físico que hemos visto durante todo la presentación.
De esta forma hacemos que los niños se queden con el material más
significativo antes de terminar la introducción, para que estén más dispuestos
a ver el tema en detalle en las siguiente sesiones.
C) Después de la utilización del medio TIC
Una vez hayamos terminado la aplicación del medio TIC dividiremos la
clase en 6 grupos, 2 por cada apartado que hemos visto en la presentación
(alimentación, higiene y dieta) . Le pediremos que, según su temática,
busquen mitos comunes y los desmientan como trabajo de clase, para
exponerlo más tarde delante de la clase y poder ayudar a que no se
esparzan.
4. Referencias bibliográficas
Fernández Astray, J. Luis (s.f.). ​Alimentes, Material Didáctico para Docentes​.
GADIS. Disponible: ​https://www.gadis.es/pdf/alimentes/manual_alimentes.pdf​.
[Consultado: 12 de Mayo de 2020]

13. 5. Evaluación
A) Calificación final
Teniendo en cuenta las fortalezas y debilidades que mostraremos a
continuación, consideramos que nuestro trabajo merece una calificación final de
2.
B) Fortalezas
Entre las fortalezas estaría la claridad con la que hemos conseguido
plasmar los contenidos y objetivos a desarrollar en el medio TIC, aportando
apoyos visuales para poder apoyarnos en estos a la hora de tratar los
contenidos.
Además, el powerpoint se trata de un medio TIC que presenta la
información de manera muy visual, las diapositivas son una herramienta muy
personalizable y atractiva para el alumnado.
Otra fortaleza de nuestro trabajo sería la inclusión de vídeos educativos
que hemos implementado en ciertas secciones estratégicas del trabajo, a
comienzo de cada apartado. Estos vídeos resultan una herramienta de interés
para el alumnado y un gran apoyo a la hora de desarrollar nuestro contenido, y
consideramos que junto con el medio seleccionado pueden aportar un gran
dinamismo y despertar el interés del alumnado.
Nuestra mayor fortaleza podría considerarse nuestro interés en buscar una
participación constante, con la intención de poder saber cuales son los
conocimientos previos de nuestros alumnos. Gracias a los debates guiados que
se realizan en prácticamente todas las diapositivas podemos observar cuales
son las opiniones y qué es lo que saben nuestros alumnos exactamente.
C) Debilidades
Nuestra mayor debilidad es precisamente la otra cara de la moneda de
nuestro mayor fuerte; la participación del alumnado. Las sesiones están
pensadas para que los alumnos tengan una participación constante, pero si nos
encontramos con un día en el que no estén motivados, estén cansados o no les
apetezca, este medio puede no resultar tan efectivo.
Con respecto al medio utilizado, la presentación de imágenes y vídeos
puede hacer que el alumno se distraiga de nuestra lección o no llegue a
interpretar lo que significan las diapositivas y vídeos.

14. Es cierto que la inclusión de tantos vídeos y actividades puede provocar
que la introducción a este contenido resulte algo larga e incluso intensa para los
alumnos, lo que puede provocar que a lo largo de la presentación pierdan el
interés o se aburran. Además, como introducción y evaluación de ideas previas
puede ser más larga a lo recomendable con este tipo de presentaciones.