Este documento ofrece una guía para crear retos efectivos en un programa de aprendizaje. Explica que los retos deben describir una situación realista, un problema específico y la forma de resolverlo. Los retos deben ser desafiantes pero alcanzables, y evaluables mediante evidencias tangibles. Además, los retos pueden variar en alcance e impacto, y deben estar alineados con las habilidades que el estudiante busca desarrollar.

1. GUÍA DE
APRENDIZAJE
Los Retos

2. 2
Academy 2015
LOS RETOS
Crea retos divertidos, complicados, imaginativos, ¡deja volar la
imaginación!
Los títulos de los retos…
Antes de empezar a describir un reto, debes rellenar el campo del “Título”. Ahí debes
hacer una pequeña introducción del reto. Debe ser una descripción corta que incite al
usuario a saber más sobre el reto. Este campo se visualiza antes de que el usuario se
matricule y antes de que vea el reto. Puede ayudarlo a decir matricularse en el eMax o
no.
Ejemplo
eMax para Cómo hacer crecer un Negocio con Estrategias de Marketing Digital
Trabajas en una empresa de formación en el área de marketing y tienes que fijarte en
el modelo de negocio, los objetivos, el target, el nicho de mercado y la estrategia de
marketing en los buscadores de una empresa competidora...
Los retos…
El reto es el elemento central del eMax. Es lo que le da sentido, lo que actúa como eje
alrededor del cual se articulan y justifican el resto de elementos, y lo que le da
nombre. En consecuencia comprender qué es realmente un reto y ser capaces de
formularlo adecuadamente resulta básico para crear un eMax.
¿Cómo se formula un reto?
El objetivo de un reto es lograr algo no conseguido anteriormente debido a una serie
carencias o dificultades. En este sentido el eMax es como un andamio, como una

3. 3
Academy 2015
pasarela, como una escalerilla que permite subir de un nivel a otro. El éxito de
participar en un eMax es ser capaz de situarse en disposición de alcanzar dicho reto.
Por lo tanto, un reto implica siempre acción. Sin actividad, no hay reto. En
consecuencia el enunciado de un reto debe estar expresado en forma de acción y
contener el resultado de esta acción. En la tabla siguiente vemos enunciados que
expresan retos y otros sólo expresan contenidos, conceptos o simples recursos.
Los retos constan de tres partes:
 SITUACIÓN
En esta parte se describe un contexto que podría ser real en el ámbito laboral.
 CASO
Se desarrolla un problema que se podría dar en el ámbito profesional que
previamente se ha definido.
 PRÁCTICA
Se concreta la forma en que se va a resolver el caso. En este último punto es
necesario ser muy preciso sobre qué hay que pedirle al estudiante: tamaño del
ejercicio, características y formato.
Ejemplo

4. 4
Academy 2015
eMax para Cómo hacer crecer un Negocio con Estrategias de Marketing Digital
SITUACIÓN
Trabajas en el departamento de marketing de una empresa online del sector de la
formación. Tu responsable quiere ver qué modelo de negocio y enfoque se está
llevando a cabo en una empresa competidora que está creciendo en los últimos meses
llamada Emagister y te pide que hagas un estudio sobre el caso.
CASO
Analiza los siguientes conceptos sobre la empresa competidora:
El modelo de negocio desarrollado, la efectividad de la barrera de los 10 segundos, los
tipos de usuarios y su experiencia, el workflow, los objetivos marcados como empresa,
el enfoque en la creación de la web.
Además, define:
El nicho de mercado ocupado, el target, el tipo de mercado: microsegmentado o
masivo y la estrategia de marketing en buscadores.
PRÁCTICA
Redacta un documento con tus conclusiones sobre el modelo de negocio de vuestra
web compeditora (Emagister). Debes justificar todas tus afirmaciones. Puedes utilizar
imágenes para respaldar tu redacción. (Máximo 2 páginas, Letra Arial 11, interlineado
1,5).
¿Cómo se describe?

5. 5
Academy 2015
Un reto está vinculado siempre a una situación real y, por lo tanto, se describe a partir
de ella. Un reto no es nunca un concepto abstracto. Así pues, la descripción de un reto
debe contener los siguientes elementos:
 La situación real en la que surge.
 La actividad que implica llevarlo a cabo.
 El resultado tangible (o aplicable) que se espera obtener.
 La evidencia o pruebas que permiten acreditar que se ha obtenido el resultado
o que se está en disposición de obtenerlo.
¿Son todos los retos iguales?
Los retos pueden ser diferentes en cuanto al tipo de resultado que persiguen y en
cuanto a su alcance.
Según el tipo de resultado: realizar una tarea, asumir una función, tomar decisiones,
valorar críticamente, crear, producir o elaborar algo, comunicar, etc. La situación, la
actividad, las evidencias deben estar acordes y ser coherentes (verosímiles/plausibles)
con el tipo de resultado.
Según el alcance: pequeños, concretos e inmediatos; ambiciosos, complejos y a medio
plazo. Para ser capaces de alcanzar el reto principal propuesto en el eMax, puede ser
útil alcanzar otros retos de más simples y de menor alcance.

6. 6
Academy 2015
Tipo de reto Modelo de actividad
Toma de decisiones.  Resolución de un caso (Planteamiento/problemática/resolución)
Valoración crítica.  En base a una descripción (situación, objeto, producto):
- identificación de criterios e indicadores.
- elaboración de una pauta de valoración.
- evaluación de la situación/objeto en base a una pauta.
Habilidad interpersonal.  Resolución de una caso en formato vídeo.
Comunicación.  Locución, presentación, actuación, texto, etc. Estrategia, etc.
Generación de un
producto.
 Elaborar producto o parte substancial, justificar las partes no
desarrolladas.
Interpretación de la
realidad.
 Resolución de un caso (Planteamiento/problemática/resolución)
Ejecutar un
procedimiento.
 Diseño o descripción del proceso, identificación de puntos críticos,
presentar evidencias del resultado.
Combinaciones de lo
anterior.
 …/…
 …/…
 .../…

7. 7
Academy 2015
Recuerda que el plan de aprendizaje se debe adaptar a las necesidades
del estudiante para que éste pueda realizar los retos, según las
habilidades que quiera adquirir. No debe ser un plan cerrado, sino una
orientación para éste.
Recuerda que el estudiante podrá realizar los retos, según las
necesidades de aprendizaje que tenga y los conocimientos de los que
disponga, ya que Academy quiere fomentar la formación
desestructurada e informal.
Recuerda que el estudiante debe sentir que al solucionar el reto está
aprendiendo algo que le puede servir para su carrera profesional, es
decir, está obteniendo unas habilidades profesionales que podrá aplicar
en su trabajo.