Didáctica Responsable

1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DOCTORADO EN EDUCACIÓN
DIDATICA RESPONSABLE
Trabajo de graduación para optar al
Título de Doctora en Educación con énfasis en Didáctica
Elaborado Por:
EMMA TAPIA
PE-5-317

2. Nuevos horizontes en la enseñanza-
aprendizaje
(Enseñanza en cambio)

3. La Escuela Como Unidad de Cambio al
transcurrir la década de los 90, el discurso
de la formación del profesorado se ha
enfocado hacia los centros educativos, por
su gran relevancia como escenario de
planificación, desarrollo curricular,
desarrollo organizativo y desarrollo
profesional.
Nuevos horizontes en la enseñanza-
aprendizaje

4. Formación permanente :
Constituye un derecho y una obligación
por parte del profesorado y una
responsabilidad de las
administraciones educativas.
Nuevos horizontes en la
enseñanza-aprendizaje
Enseñanza de Cambio)

5. El profesorado debe realizar actividades
orientadas a la actualización científica,
didáctica y profesional, dirigidas a la
practicas, con pluralidad de estrategias y
equilibradas en los contenidos
curriculares.
Nuevos horizontes en la
enseñanza-aprendizaje
Enseñanza de Cambio)

7. Nuevos Escenarios originados por
los cambios (2000)
Cambios propiciados por el desarrollo
de las tecnologías de la información
Aparición de redes sociales
Cambios culturales y cambios en el
saber
Emergencia de una sociedad global
digital

8. FRABBONI(1998) Sitúa a los profesores en el marco de
una sociedad cambiante, compleja y en constante
transición:
1.Traje cultural : competencias que debe hacer del
docente un agente activo de la integración sociocultural
y de experimentación curricular.
2. Traje pedagógico : es lo que lo debe transformar en
un agente de socialización y alfabetización.
3.Traje didáctico: por medio del traje o competencias
didácticas ha de construir modelos de proyección,
innovación, control de los ambientes formativos.

9. HARGREAVES(2000) el desarrollo de la
sociedad catalizadores de sociedades de la
información. Los docentes deben de poder
desarrollar formas especiales de profesionalidad,
poner practicas estrategias docentes que
intensifiquen los nuevos objetivos de aprendizaje.
profesionalidad docente conlleva componentes
sociales y emocionales, técnicos e intelectuales y
así crear lazos emocionales con y entre el
alumnado

10. Goodson (2000) Centrarnos en la
profesionalización del
profesorado y el aprendizaje de
los estudiantes. Ya que estos se
encuentran involucrados en una
sociedad de aprendizaje, de
redes de trabajo entre otras.
HARGREAVES(2000) Oportunidad, aceptar y
desarrollar por si mismo un tipo
de profesionalidad necesaria
para la sociedad de la
información. Se ven así mismo
como intelectuales que buscan
continuamente investigar y

11. SCHORD (2001) El nuevo profesor debe
concebir la educación
como un proyecto ético.
Cuya finalidad es formar
ciudadanos, no capacitar
laboralmente.
DELORS El ser humano como
aprendiz debe ser el
centro del proceso.

12. La Escuela Como Unidad de Cambio
Transcurrir la década de los 90, el discurso
de la formación del profesorado se ha
enfocado hacia los centros educativos, por
su gran relevancia como escenario de
planificación, desarrollo curricular,
desarrollo organizativo y desarrollo
profesional.

13. ____
Se trata de motivar a los
estudiantes por medio de objetos,
estrategias y actividades de
aprendizaje apropiada
El que
aprende
El objeto a
aprender

15. Aprender a aprender.
Capacidad de reflexionar,analizar
conciencia de lo que se sabe,,
posibilita la autonomía del sujeto
que, a su vez, es inseparable del
proceso de auto- organización
MODELOS EMERGENTES EN LOS PROCESOS
EDUCATIVOS

16. El aprendiz
Es lo mas importante ya que , es un
sujeto de dialogo. Crece con el
entorno, con los demás y se educan
mutuamente, se puede afirmar que es
un ser espiritual en busca de su propia
trascendencia, en un viaje individual y
colectivo e investiga el significado de
la vida.

17. El currículo en acción
Es flexible, respeta la capacidad del
individuo de planificar, ejecutar, crear
y recrear conocimiento, toma en
consideración la interdisciplinariedad,
contextualiza, enraizado en lo local, y
en cada comunidad.

18. Autoconocimiento
Permite que el estúdiate sepa realmente
quien es el, cual es su mas alto
potencial, que cualidades posee.
El reconocimiento
Le llevara a la consideración de que la
persona es parte integrante de una
totalidad mayor, de una conciencia
planetaria, y una unidad que es parte
de un conjunto.

19. Cambios de percepciones y valores.
Son los que sedan en la relaciones y en
la interrelaciones entre los diversos
organismo
La importancia del contexto
La cultura y el contexto influyen la
manera como la potencialidades
evolucionan

22. Conclusiones
Los docentes deben de poder desarrollar
formas especiales de profesionalidad,
poner practicas estrategias docentes que
intensifiquen los nuevos objetivos de
aprendizaje. profesionalidad docente
conlleva componentes sociales y
emocionales, técnicos e intelectuales y
así crear lazos emocionales con y entre
el alumnado