Puntos a considerar en el diseño curricular para Educación Superior en donde se considere las nuevas tendencias curriculares innovadoras y flexibles.

1. Diseño Curricular en
Educación Superior.
Las nuevas tendencias
Psic. Pastor Hernández Madrigal

2. Noción de currículo
 Son los conocimientos válidos y
legítimo.
 Denota el cuerpo de contenidos
seleccionados, organizados y
distribuidos, legitimizados por una
Institución educativa
 Se materializa en un plan de estudios

3. Concepto de curriculum
 Es un conjunto de oportunidades que permiten
desencadenar la actividad del alumno en la
búsqueda del conocimiento, a través de la cual se
adquieren experiencias que posibilitan criticarlo,
evaluarlo y utilizarlo en el momento oportuno
(Comboni et al:2000).
 Es una construcción cultural (Grundy, 1994)
 Es una praxis de la función socializadora y cultural.
 Constituye la línea directriz de todas las acciones y
actividades pedagógicas orientadas a la formación
intelectual, psicomotriz, sociocultural y ética del
educando.

4. Función del curriculum
 Por su operación
Formal
Real
Oculto
 Para los alumnos
Abierto
Cerrado
Flexible
 Por su operación
 Por los contenidos:  Por su organización
Horizontal
Vertical
Nucleado
Globalizante
Enciclopédico
Espiral

5. Elaboración de currículos
 Recontextualizar la forma y el
contenido de las disciplinas (Materias o
asignaturas).
 Existe aislamiento entre teoría y
práctica, entre conocimiento y
aplicación, entre saber y saber hacer,
entre conocimiento y problemas.
 Niveles educativos rígidamente
separados.

6. Nuevos conceptos en E. S.
 Reconceptualización de la Educación
(Delors, 1996).
 Conversión laboral flexible (Castells).
 Formación profesional, que sea capaz de
relacionar, contextualizar y globalizar (Morin,
1998).
 Modelos sistémicos e integradores con
diferentes grados de interdisciplinariedad y
de especialización (Zavala, 1999).

7. Formación integral
 Fomento de la creatividad, sentido de
responsabilidad, fomento de la autonomía en
el aprendizaje, acercamiento
interdisciplinario, trabajo en equipo,
liderazgo, decidir sobre su proceso de
formación, resolución de problemas,
capacidad crítica y autocrítica, respeto a la
diversidad y multiculturalidad, compromiso
ético, iniciativa y espíritu emprendedor.

8. Aprendizaje
Aprender a aprender
Aprender a ser
Aprender a hacer
Aprender a convivir

9. Flexibilidad en E. S.
Curricular
Pedagógica
Académica

10. Formación flexible
 La flexibilidad es una tendencia asociada a
las realidades sociales, económicas,
culturales y educativas.
 Organización económica mundial
 La globalización
 La sociedad del conocimiento
 La flexibilidad laboral
 Los nuevos campos disciplinarios:
transdisciplinariedad
 La flexibilidad forma parte de un nuevo
paradigma sociocultural

11. Formación flexible
 Es una práctica de formación en
donde el alumno tiene la
posibilidad de escoger o
seleccionar la forma, el lugar, el
tiempo de su aprendizaje, de
acuerdo a sus intereses,
necesidades y posibilidades.

12. Formación flexible
 Se refiere a la gama de formas o
medios, apoyos, tiempos y
espacios que una institución ofrece
para responder a las demandas de
formación y para generar,
igualmente, una mayor cobertura y
calidad del servicio educativo.

13. Retos de la E. S.
 Conferencia Mundial de E. S. (UNESCO,
1998)
 Plan de Acción para la transformación de la
E. S. en América Latina y el Caribe
(CRESALC, UNESCO,1998)
 La Educación Superior en el Siglo XXI
(ANUIES, 2000)
 Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012.
 Programa Nacional de Educación 2001-2006
 Consolidación y avance de la E. S. en México.
Temas cruciales de la Agenda. ANUIES.
2006-2012

14. Retos de la E. S.
 Delors, Jacques (1997). Los cuatro pilares de
la Educación.
 Díaz, Mario (2002). La flexibilidad en la E. S.
 Gibbons, Michael (1998). Pertinencia de la E.
S. en el siglo XXI.
 Miguel Díaz, Mario de (2005). Cambio de
paradigma metodológico en E. S.
 Tedesco, Juan Carlos (2000). Actuales
Tendencias en el cambio educativo (IIPE,
Buenos Aires).
 Vessuri, Hebe(1996). Pertinencia de la E.S.
latinoamericana a finales del siglo XX.

15. Temas a integrar en la
Reforma de E. S.
 Flexibilidad Curricular, Pedagógica, Académica y
Administrativa.
 Enfoques educativos centrados en el aprendizaje
 Uso de las Tic
 Tutoría
 Acentuar la pertinencia y responsabilidad social
 Mejorar la calidad educativa
 Promover la innovación educativa
 Visión del campo profesional
 Apertura a nuevos ambientes de aprendizaje

16. Temas a integrar en la
Reforma de E. S.
 Integración de las competencias profesionales
 Actualización curricular
 Modelos innovadores de enseñanza
 Asegurar la permanencia y el desempeño de los
estudiantes
 Cauces hacia la sociedad del conocimiento
 Ciudadano responsable y comprometido.
 La dimensión ética y la visión humanista
 La formación para toda la vida y la capacidad de
aprender a aprender

17. Temas a integrar en la
Reforma de E. S.
• Enfoques educativos de formación integral
• Impulsar programas en distintas modalidades y
formatos educativos
• Impulsar la internacionalización
• Impulsar el Desarrollo Humano Sustentable
• Asegurar que los profesores tengan las
competencias didácticas, pedagógicas y de
contenido de sus asignaturas.
• Flexibilizar los planes de estudio
• Impulsar las prácticas de evaluación y
acreditación

18. Impulsar la innovación educativa
 En los programas educativos
 En la relación educativa
 En la formación para la docencia
 En el uso de las TIC
 En la organización educativa

19. Innovación Curricular
 Planes de estudio flexibles
 Contenidos actualizados, pertinentes,
integrados e interdisciplinarios
 Salidas intermedias
 Incorporación de las competencias básicas y
profesionales
 Dominio de una lengua extranjera
 Fortalezcan la inserción laboral
 Integración de la diversificación de
ambientes de aprendizaje

20. Innovación Pedagógica
 Impulsar nuevos modelos de aprendizaje
(basado en problemas, en proyectos, en
trabajo colaborativo, contextualizado, etc.)
 Mejora de los procesos e instrumentos de la
evaluación de los aprendizajes
 Tutoría
 Capacitación a docentes para el desarrollo de
las competencias didácticas y pedagógicas
 Cambio del rol docente como facilitador

21. Competencias
 Son el conjunto de capacidades que se
manifiestan a través de desempeños.
 Las capacidades son los conocimientos,
destrezas, habilidades y actitudes que una
persona posee para actuar en una
determinada situación.
 El desempeño es un saber hacer para
resolver determinados problemas o
realizar ciertas acciones en la vida
cotidiana.

22. Las tendencias curriculares
en IES privadas
 De planes semestrales a planes cuatrimestrales.
 Elaboración curricular basado en competencias
profesionales.
 Elaboración e implantación de modelos educativos
innovadores.
 Estrategias eficaces para la titulación.
 Impulso de las nuevas tecnologías.
 Especialización en la formación.
 Integración o afiliación en Federaciones,
sociedades y grupos afines.
 Acreditación de los programas de estudio.

23. Educación de Calidad
 Es atender e impulsar el desarrollo de
las capacidades y habilidades
individuales, en los ámbitos intelectual,
afectivo, artístico y deportivo, al tiempo
que se fomentan los valores que
aseguren una convivencia social
solidaria y se prepara para la
competitividad y exigencias del mundo
del trabajo (PND 2006-2012 p. 182)

24. Gracias, por su atención.
Psic. Pastor Hernández Madrigal
Docente de la Universidad Mesoamericana
Material de trabajo para Diseño de Programas I
pastorhm@yahoo.com.mx