Anti Cyberbullying Campaign

6º EP ANTI CYBERBULLYING CAMPAIGN ICT-English
Producto: Social Contexto: Escolar
'THINK B4UPOST' (piensa antes de publicar / compartir)
El objetivo general de esta UDI, en la asignatura de Informática (ICT) en lengua inglesa, es reflexionar sobre
el derecho que tienen los estudiantes a ser respetados y a que se respete su privacidad, y el deber de respetar a los demás,
pensando antes de publicar un comentario que dañe o haga sentirse mal a alguien. Asimismo, pretendemos que los
estudiantes conozcan y comprendan el significado de lo que es seguridad en internet y ciberacoso. Con ello favorecemos el
que aprendan a usar recursos para hacer frente a posibles situaciones de ciberacoso, dirigidas a ellos o a otros, y que
reconozcan los signos más habituales de ciberacoso.
ICT-inglés ICT-inglés ICT-inglés ICT-inglés
Actividad 1:
Buscar vocabulario básico sobre
ciberacoso, en la red, consejos
de seguridad y sus definiciones
Actividad 2:
Analizar las diferencias entre
'sexting', 'grooming' y 'happy
slapping', ejemplos de acoso en
la red
Actividad 3:
Explicar la opinión personal
sobre el testimonio escrito de
tres adolescentes, basándose en
lo dado en el aula.
Actividad 4:
Escribir un diálogo en relación
con una campaña de anti-
ciberacoso basado en un
videoclip dado por el profesor
como ejemplo. Escenificarlo y
grabarlo.
Diseñar un folleto para la
campaña anti-ciberacoso.
Ejercicio 1.1:
Anota las palabras del recuadro
dado al lado de la definición
correcta, en tu documento de
OpenOffice
Ejercicio 1.2:
Empareja las fotos relacionadas
con el ciberacoso con las
palabras dadas en el recuadro,
en tu documento de
OpenOffice.
Ejercicio 1.3:
Dibuja una figura, según el
ejemplo, usando las funciones
de dibujo aprendidas, con los
consejos básicos de seguridad
para usuarios de internet, en tu
documento de OpenOffice.
Ejercicio 2.1:
Busca los términos
entrecomillados y su definición.
Consulta varias fuentes.
Escríbelo en tu documento de
OpenOffice, siguiendo la pauta.
Ejercicio 2.2:
Empareja las palabras
subrayadas del ejemplo dado con
las definiciones de las mismas.
Abre un documento de
OpenOffice y escríbelo, fijándote
en la distribución del espacio.
Ejercicio 2.3:
Une con líneas las palabras,
subrayadas en los textos dados,
que están en la columna de la
izquierda, con los dibujos del
vocabulario que aparece en la
columna de la derecha. Usa las
funciones de dibujo aprendidas
en tu documento de OpenOffice
Ejercicio 3.1:
Observa el primer texto y señala
cuáles de los consejos básicos
que conoces sobre seguridad en
la red le darías a la protagonista.
Ejercicio 3.2:
Observa el segundo y el tercero,
y señala en el recuadro dado, tu
opinión sobre la experiencia de
los adolescentes.
Ejercicio 4.1:
Observa los diálogos del
videoclip. Extrae frases cortas y
sencillas.
Ejercicio 4.2:
Anota las frases en tu documento
de OpenOffice y elaborad un
guión con las frases elegidas, en
grupo. Ensayadlo.
Ejercicio 4.3:
Escenifica en grupo el guión de
la campaña anti ciberacoso para
los compañeros. Será grabado.
Ejercicio 4.4:
Diseña un folleto para la
campaña anti-ciberacoso,
siguiendo el ejemplo dado
María Quintas

Área: ICT- Inglés Nivel: 6º EP
Título: ThinkB4UPost Contexto: Escolar
Actividades / Ejercicios
Actividad 1.
 Buscar vocabulario básico sobre ciberacoso en la red y
sus definiciones
- Anota las palabras del recuadro dado al lado de la definición correcta, en
tu documento de OpenOffice
- Empareja las fotos relacionadas con el ciberacoso con las palabras dadas
en el recuadro, en tu documento de OpenOffice.
- Dibuja una figura, usando las funciones de dibujo aprendidas, con los
consejos básicos de seguridad para usuarios de internet, en tu documento de
OpenOffice.
Recursos
Recursos materiales
 Pantalla digital, cañón, pizarra Vileda
 Internet
 Documentos de OpenOffice
 Modelo recuadros
 Modelo fotos
 Modelo figura
Organización de aula
Actividades de evaluación: Descripción e instrumentos Escenarios
Aula informática
Agrupamientos
Individual y parejas
Temporalización
4 sesiones
-Corrección de los ejercicios
-Orientación personalizada
-Observación directa del proceso de trabajo
Metodología
Tipos de pensamiento Modelo de enseñanza
Analítico y lógico Constructiva y prosocial
María Quintas

Área: ICT-Inglés Nivel: 6º EP
Actividad 2.
 Analizar las diferencias entre 'sexting', 'grooming' y
'happy slapping', ejemplos de acoso en la red
- Busca los términos entrecomillados y su definición. Consulta varias
fuentes. Escríbelo en tu documento de OpenOffice, siguiendo la pauta
- Empareja las palabras subrayadas del ejemplo dado con las definiciones
de las mismas. Abre un documento de OpenOffice y escríbelo, fijándote en
la distribución del espacio.
- Une con líneas las palabras, subrayadas en los textos dados, que están en
la columna de la izquierda, con los dibujos del vocabulario que aparece en
la columna de la derecha. Usa las funciones de dibujo aprendidas en tu
documento de OpenOffice
Recursos
Recursos materiales
 Internet
 Fotocopia definiciones
 Fotocopia columnas y dibujos.
Aula informática
Agrupamientos
Pequeño grupo- 2
Temporalización
4 sesiones
-Corrección de los ejercicios
-Observación directa del proceso de trabajo en grupos
Metodología
Analítico y lógico Constructiva y prosocial
María Quintas

Actividad 3.
 Explicar la opinión personal sobre el testimonio escrito
de tres adolescentes, basándose en lo dado en el aula.
- Observa el primer texto y señala cuáles de los consejos básicos que
conoces sobre seguridad en la red le darías a la protagonista. Utiliza un
documento de texto OpenOffice
- Observa el segundo y el tercero, y señala en el recuadro dado, tu opinión
sobre la experiencia de los adolescentes. Utiliza un documento de
OpenOffice
Recursos
Recursos materiales
 Internet
 Fotocopia testimonios
 Fotocopia opinión
 Documento de OpenOffice
Aula informática
Agrupamientos
Parejas
Temporalización
3 sesiones
-Valoración de la opinión personal adecuada o incompleta
Metodología
Analítico y lógico Constructiva
María Quintas

Actividad 4.
 Escribir un guión en relación con una campaña de
anticiberacoso basado en un videoclip dado por el
profesor como ejemplo. Escenificarlo y grabarlo.
- Observa los diálogos y expresiones de los 3 videoclip. Extrae oraciones
cortas y sencillas.
- Anota las frases en tu documento de OpenOffice y elaborad un guión con
las oraciones elegidas, en grupos de 3. Ensayadlo.
- Escenifica en grupo el guión de la campaña anti ciberacoso para los
compañeros. El profesor lo graba.
- Analiza en grupo grande la grabación de forma crítica, apreciando cada
parte de la puesta en escena de los compañeros que fueron grabados.
Vocabulario ofensivo, comentarios asertivos...
- Diseña un folleto para la campaña de anti-ciberacoso, siguiendo el
ejemplo dado.
Recursos
Recursos materiales
 Pantalla digital, cañón
 Internet
 Videoclips- bullying y antibullying
 Indumentaria de grupo-sudaderas y gafas oscuras
 Móvil para grabar
 Videoclip grabado en el aula de informática
 Folleto ejemplo de campaña anti-ciberacoso
Actividades de evaluación: Descripción e instrumentos
Escenarios
Aula informática
Agrupamientos
Pequeño grupo- 3 /
Gran grupo /
Grupo de 11
Temporalización
5 sesiones
- Criterios de valoración para la escenificación oral:
expresividad, lenguaje corporal, tono alto y claro, decorado,
ambientación, vestuario, pronunciación y entonación
adecuada, situación realista en función del tema trabajado.
Metodología
Creativo y práctico Constructiva y prosocial
María Quintas

EVALUACIÓN PROCESO ORAL-RÚBRICA
Señalar de D a A lo que se ha conseguido, siendo A la nota máxima. Además de esta rúbrica
se tendrá en cuenta el proceso anterior al proceso oral, mediante observación directa y
corrección del trabajo cooperativo.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN-CALIFICACIÓN
D C B A
Comprende la información pero no
sabe desempeñarla correctamente.
Posee ciertas nociones y destrezas
pero son escasas. No tiene en cuenta
las pautas dadas para la
escenificación oral.
Resuelve acciones sencillas,
conceptos y procedimientos básicos.
Está motivado ante la tarea. Tiene
fallos en las pautas aplicadas en la
escenificación oral.
Es autónomo en el desempeño de la
tarea. No precisa guía permanente.
Posee un criterio de análisis básico.
Tiene en cuenta todas las pautas
dadas para la escenificación oral.
Es creativo. Plantea opciones
variadas y cambios. Innovador.
Deduce. Compara, Analiza.
El compromiso ante la tarea y las
dificultades es muy alto.
Tiene en cuenta las pautas dadas para
la escenificación oral y las desarrolla
de una manera brillante.
INSUFICIENTE SUFICIENTE BIEN / NOTABLE BAJO NOTABLE ALTO / SOBRESALIENTE
María Quintas

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