2. DATOS GENERALES
• Asignatura : Administración de Salud
en situación de Emergencias y Desastres
• Código del curso : 13—30
• Naturaleza : Obligatoria
• Ciclo académico : VI
• Horas de teóricas : 02
• Docente : Lic. Stephanie Chávez
vela
• Fecha : Lunes 01/08/13
3. TRANSVERSAVILIDAD
• Teniendo en cuenta que en todos los sitios donde nos encontramos
podemos correr riesgos de diferentes clases, la prevención evita que por
fallas humanas, sucedan grandes tragedias y calamidades. Prevenir es
evitar, y ante emergencias por causas naturales o de otra índole, debemos
estar preparados para actuar en forma inmediata, y evitar así catástrofes
mayores, sobre todo, cuando de vidas humanas hablamos.
• Todas las Instituciones de carácter público o privado deben contar con un
plan de evacuación y de seguridad. Se debe por lo tanto, capacitar a los
estudiantes y demás miembros, sobre posibles riesgos, cómo evitarlos,
pautas para el manejo en el momento de las calamidades y algunas
nociones sobre primeros auxilios.
• Muchas personas creen que los desastres y accidentes son inevitables o
que a ellos nunca los van a afectar. Pero bien se ha venido observando que
en el mundo ocurren permanentemente catástrofes con consecuencias que
dejan un importante porcentaje de víctimas y pérdidas materiales.
• Tenemos la responsabilidad de tomar medidas anticipadas para reducir los
riesgos
6. DESEQUILIBRI
O COGNITIVO
¿Quién debe
tener prioridad
de atención?
•Adultos
mayores.
•Gestantes.
•Niños
llorando.
•Personas con
aparente crisis
nerviosa.
•Personas que
deambulan
después de
accidente.
•Personas con
heridas
abiertas.
•Personas
inconscientes.
Debate:
Sobre la
valides de
aportaciones
hechas por la
docente.
Producto:
Dialogo con
principio
científico sobre
priorización.
Material
audiovisual.
Técnica del
debate.
30 min.
7. CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
Facilita separata de
curso
I. Introducción
• Denominación de la
elección, selección o
clasificación, y
concretamente el
método usado en la
práctica pre
hospitalaria para
clasificar a pacientes
víctima
II. Objetivos
• Actuación rápida.
• Clasificación y
atención de heridos.
Documentación de las
víctimas.
• Control del flujo y
distribución de las
víctimas.
• Aplicación de
medidas diagnósticas
y terapéuticas.
I. Perspectiva histórica
• Criterio de selección
de Dominique Jean
Larrey.
• Sistema para el
manejo del paciente
con trauma en los 90.
• Material audiovisual.
• Separata del tema.
• Taller de Triaje
• (Uso de
• tarjetas de colores de
acuerdo a la prioridad de
tratamiento)
40 min.
8. CONSTRUCCIÓN
DEL
CONOCIMIENTO
Facilita
separata de
curso
IV. Definición
•Conforme a lo establecido por el
Programa Avanzado de Apoyo Vital
en Trauma para Médicos
V. Tipos de Triage
•Distribución por colores
VI. Clasificación de Triage
•Primario
•Secundario
•Terciario
Clasificación según sistemas u
órganos afectados
•Definiciones y/o abreviaturas
•Sistema neurológico
•Ojos
•Oído
•Nariz, boca, garganta
•Sistema cardiovascular
•Sistema respiratorio
•Abdominales y gastrointestinales
•Sistema músculo –esquelético
•Sistema tegumentario y anexos
•Sistema reproductor y genital
•Sistema urinario
•Psicológicos
• Material
audiovisual.
• Separata del
tema.
• Taller de
Triaje
• (Uso de
• tarjetas de
colores de
acuerdo a la
prioridad de
tratamiento)
40
min
.
9. EVALUACIÓN
¿Qué sabias?
¿Qué aprendieron?
¿Cómo lo aprendieron?
¿Para qué les sirve?
Respuestas a nivel
individual en forma oral.
Lista de alumnos. 20 min
EXTENSIÓN
Próxima clase:
Principios Generales en la
planificación de la
atención de emergencias.
Plan de Contingencia para
casos de desastres extra
hospitalarios.
Producto:
Analiza la importancia de
la elaboración de planes
de contingencia para
desastres.
Ejercicios Prácticos
Taller de
Plan de Contingencia
