la didáctica critica es un factor muy importante para la educación

1. UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MÉXICO
NOMBRE DE LA ALUMNA: MAYRA EMIGDIO ANTONIO
NOMBRE DEL ASESOR: MARÍA GUADALUPE CORTES TOLEDO
MATERIA: DINÁMICA Y CONDUCCIÓN DE GRUPOS EN EL AULA
TRABAJO: DIAPOSITIVAS
GRUPO: 14823
FECHA: 28/10/2014

2. DIDÁCTICA CRITICA
Introducción
El presente trabajo es el resultado de la integración sinérgica de varios puntos
sobre la didáctica crítica, pero contextualizado al proceso de enseñanza
aprendizaje en la educación básica, pues es aplicada al aprendizaje por
proyectos y para una enseñanza transformadora, por ser
la didáctica critica, plataforma epistemológica predominante, debido a la gran
aspiración que tiene el país de formar ciudadanos que no tengan temor de
enfrentar con razones sobradas y argumentos probados el carácter político
de la educación que no puede estar descontextualizada de la realidad que vive
el pueblo , que requiere una sociedad democrática, libre de autoritarismo y
cónsona con su historia y su realidad liberadora.

3. DIDÁCTICA CRITICA
La Didáctica crítica es una propuesta que no intenta modificar una modalidad
técnica por otra; plantea analizar críticamente la práctica docente, la dinámica
de la institución, los roles de sus miembros y el significado ideológico que
subyace en todo ello. “En la Didáctica Crítica, donde el aprendizaje es
concebido como un proceso que manifiesta constantes momentos de ruptura y
reconstrucción, las situaciones de aprendizaje cobran una dimensión distinta a
los planteamientos mecanicistas del aprendizaje, pues el énfasis se centra más
en el proceso que en el resultado”.

4. DIDÁCTICA CRITICA
La didáctica crítica ha cobrado gran auge en la actualidad, y por ser una
disciplina relacionada con la Pedagogía es de suma importancia conocer el
fundamento en el que sustenta, por ello las actividades planteadas pretenden
ser un medio para propiciar el mejor entendimiento.

5. DIDÁCTICA CRITICA
Para muchos se entiende como didáctica critica al estudio que se lleva acabo a
través del conjunto de recursos técnicos que tienen por finalidad dirigir el
aprendizaje del alumno, con el objeto de llevarlo a alcanzar un estado de
madurez que le permitan encarar la realidad de manera consciente, eficiente y
responsable, para actuar en ella como ciudadano participante y responsable.

6. DIDÁCTICA CRITICA
Un elemento que favorecerá a la didáctica crítica lo constituye el nuevo modelo
de escuela concebida dentro de la Ley Orgánica de Educación en su Capítulo
1, artículo 6, inciso e) referido a la Rectoría del Sistema Educativo, a ser vista
como un espacio abierto para la producción y el desarrollo endógeno, el
quehacer comunitario, la formación integral, la creación y la creatividad.

7. DIDÁCTICA CRITICA
Dentro de los principales requerimientos para la aplicación de la didáctica
crítica está el pautar normas de comportamiento para la actividad de
aprendizaje, pero no las normas formales preestablecidas en los planteles
estudiantiles como manifestación fehaciente de sus tradiciones pedagógicas,
que son heredadas de generación en generación por grupos de estudiantes y
docentes, sino aquellas que con carácter flexible exige una educación para la
liberación, pudiéndose mencionar entre ellas:
1. Favorecer la capacidad de escucha entre los miembros del colectivo
estudiantil, respetando el derecho de palabra.
2. Aceptar la diversidad de criterios, reconociendo al pensamiento divergente
como fuente de nuevos conocimientos.
3. Propiciar el aprendizaje colectivo con un enfoque multilateral
4. Registrar y admitir las valoraciones y juicios críticos durante los momentos
de intercambio propiciando posibilidades para la búsqueda de elementos que
permitan su aseveración o negación

8. DIDÁCTICA CRITICA
En el momento del aprendizaje, la didáctica crítica debe permear cada
función didáctica del proceso de enseñanza –aprendizaje, tales como: preparación
para el nuevo conocimiento, determinación del propósito o la finalidad, tratamiento del
nuevo contenido, sistematización y evaluación.

9. EL PENSAMIENTO CRÍTICO
Una característica importante de esta metodología es el carácter negativo que
tiene todo pensamiento crítico. Es decir, el pensamiento afirmativo por una
parte es mantenedor de lo dado y por otra oculta lo que no está presente en la
afirmación. El pensamiento crítico trata de descubrir lo no-dicho, aquellos
aspectos de la realidad no definidos por los discursos formales, pero que
forman parte de la realidad.

10. LA CRÍTICA IDEOLÓGICA
Ya hemos definido anteriormente este concepto. Ahora insistimos en otro
aspecto que consideramos importante. La Teoría Crítica de la Educación
necesita un espacio concreto para la duda. Los procesos burocráticos
racionalizadores, propios de las sociedades liberales tratan de imponerse
como explicación única y exclusiva. La consecuencia es sustraer del
tratamiento público (político) los problemas sociales y reducirlos a campos
científicos propios de los expertos, con la consiguiente distorsión. La
tecnología, como ideología, se constituye actualmente como proceso
legitimador genuino de este proceso. En muchos casos, el carácter de
científico impide el acercamiento por temor a mostrar oposición y con el
consiguiente ocultamiento de los valores que allí se esconden.

11. REFLEXIÓN
La Teoría Critica del Educación asume las dimensiones éticas como elementos
necesarios y consustanciales dado que se trata de un objeto de estudio
peculiar: un sujeto libre.
El conocimiento de este objeto-sujeto se presenta coligado a cuestiones de
valor. No es un conocimiento neutral sino asociado a intereses socio-históricos.
La crítica ideológica tendrá como criterios la colonización que el poder y la
economía tienen sobre el mundo de la vida (manifestaciones preclaras son el
uso de los términos como eficacia, rentabilidad… directamente importados del
mundo de los negocios). Otro aspecto es la descripción, siguiendo los criterios
de la acción comunicativa, de los factores que determinan la asimetría, en
nuestro caso en la relación profesor-alumno.

12. BIBLIOGRAFÍA
https://aulaneo.wordpress.com/didactica/didactica-critica/
http://www.monografias.com/trabajos98/didactica-critica-ensenanza-transformadora-
recursos-aprendizaje/didactica-critica-ensenanza-transformadora-
recursos-aprendizaje.shtml
http://didacticaequipotelerines.blogspot.mx/2012/05/didactica-critica.html
http://didacticaequipotelerines.blogspot.mx/2012/05/didactica-critica.html