Proyecto de Criterios y Pautas de Evaluación

Universidad Fermín Toro
Sistemas de Aprendizaje Interactivo a Distancia
Diplomado en Docencia Universitaria
Módulo IV: Evaluación de los Aprendizajes
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Asignatura: Metodología de la Investigación I
ÍTEMS
UNIDAD I.
EL CONOCIMIENTO, LA CIENCIA Y
LA TECNOLOGÍA.
UNIDAD II.
EL MÉTODO CIENTÍFICO
UNIDAD III.
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN Y
PROTOCOLOS DE INVESTIGACIÓN
UNIDAD IV. EL INFORME TÉCNICO
OBJETIVO TERMINAL.
Explicar la naturaleza
epistemológica del conocimiento,
enmarcada en la dinámica de
ciencia y la tecnología, relacionada
con el campo de la Ingeniería y la
Arquitectura.
Describir el método científico, para
comprender la importancia de sus
implicaciones en la búsqueda de
nuevos conocimientos y generación
de innovaciones tecnológicas en el
campo de la Ingeniería y la
Arquitectura
Analizar las áreas problemáticas de
la Ingeniería y Arquitectura,
reflejadas por las necesidades del
entorno, recogidas en las líneas de
investigación, para generar
innovaciones tecnológicas que
respondan a esas necesidades e
impacten en la comunidad.
Al finalizar la unidad, el estudiante
elaborará el informe técnico
correspondiente a su propuesta de
investigación cumpliendo con los
requisitos técnicos exigidos.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
- Interpretar y explicar los
diferentes enfoques
epistemológicos, paradigmas de
la investigación y su aplicación a
las ciencias de la Ingeniería y la
Arquitectura.
- Describir los rasgos
caracterizadores de los
conceptos de: conocimiento,
ciencia, tecnología e innovación,
para llegar a la definición de los
mismos.
- Interpretar, comparar y explicar
la evolución de la ciencia, la
tecnología y la innovación en
Venezuela, Latinoamérica, para
relacionarlo con el sistema
nacional de ciencia de ciencia,
tecnología e innovación.
- Analizar la evolución de la
investigación y desarrollo
asociada al campo de la
Ingeniería y de la Arquitectura
- Analizar los componentes
inherentes al método científico.
- Describir las características y
enfoques de los tipos de
investigación cónsonos con la
naturaleza de la ingeniería y la
Arquitectura.
- Analizar y describir las técnicas
propias para la obtención de
datos empíricos en el trabajo de
campo o experimento.
- Analizar las áreas problemas en
las líneas de investigación
definidas por la institución como
áreas prioritarias.
- Identificar problemas
susceptibles de ser abordados
mediante diseños de
investigación propios de la
Ingeniería y la Arquitectura.
- Analizar el concepto de
comunicación científica.
- Describir los tipos de
documentos científicos (ensayo,
artículo científico, informe,
monografía, tesis, editorial,
trabajos de investigación en la
modalidad proyecto de
investigación y/o tesis de
grado).
- Definir las características de la
comunicación científica de
mayor difusión en el campo
científico-tecnológico.
- Analizar el concepto de informe
técnico científico.
- Interpretar la importancia de la
comunicación escrita y oral
dentro de la fase de integración
del proceso investigativo.
- Interpretar las características
estructurales del informe
científico de acuerdo al Manual

en Venezuela, Latinoamérica y
el mundo.
- Describir la relación entre las
TIC´s, la información y el
conocimiento; así como su
impacto en el mundo del
trabajo.
institucional para la
presentación de informes de
investigación.
CRONOGRAMA DE EVALUACIÓN
Asignatura: Metodología de la Investigación I
SEMANA UNIDAD CONTENIDO ESTRATEGIA A EVALUAR DURACIÓN PONDERACIÓN
1-2 I
EL CONOCIMIENTO, LA
CIENCIA Y LA
TECNOLOGÍA.
- Interpretar,comparar y explicar la evolución de
la ciencia, la tecnología y la innovación en
Venezuela y Latinoamérica.
VIDEO 2 Semanas 20%
3-4
- La relación entre las TIC´s, la información y el
conocimiento;asícomo su impactoen el mundo
del trabajo
MAPA MENTAL 2 Semanas 10%
5-8
II
EL MÉTODO
CIENTÍFICO
- El Método Científico:Características,concepto
y fases.
- Método Generalde la Investigación:La
InvestigaciónCientífica,Puray Aplicada.
- Diseño dela Investigación.
- Tipos deInvestigación:Exploratoria,
Descriptiva,Experimental,CuasiExperimental,
ProyectoFactible,Prospectiva.
- El Diseño Experimentaly Cuasi-experimentales
en Ingenieríay Arquitectura: Características,
Fases.
- El Laboratorio.
- GruposExperimentales.
- PruebasExperimentales:Validezinterna,
WIKI 4 Semanas 20%

externa,deconstructoy estadística.
- Característicasde la investigaciónno
experimental.Diseño Experimental.
- Diseño y análisis de experimentosenIngeniería
y Arquitectura.
- Proyectos Factibles.
- Diseño de Prototipos con uso de herramientas
propiasdela Ingenieríay Arquitectura: Prueba
de Prototipos, diseño de instrumentos para
recolección de data empírica, instrumentos
pararegistro de observaciones duranteprueba
de prototipos.
- Pruebas Pilotos y simulaciones.
9-12
III
LÍNEAS DE
INVESTIGACIÓN Y
PROTOCOLO DE
INVESTIGACIÓN
- Línea de Investigación: Definición, estructura
organizativa y de funcionamiento, líneas por
carreras, línea Institucional
- Análisis de los problemas prioritarios.
- Validación y actualización de los problemas.
- Inscripción en la Línea.
- Protocolo de Investigación.
- Proceso de investigación para abordar el
protocolo.
- Estructura del Informe.
- Impacto Social.
- Proceso de Inscripción en las Líneas de
Investigación.
- Participación en las Líneas de Investigación.
FORO 4 Semanas 10%
13-16
IV
EL INFORME
TÉCNICO
- Comunicación Científica: Concepto.
- Tipos de documentos científicos: Ensayos,
artículo científico, informe, monografía, tesis,
editorial.
ENSAYO 4 Semanas 40%

- Trabajos de investigación en la modalidad
proyecto de investigación y/o tesis de grado.
- Características de la comunicación científica.
- Informe Técnico Científico: Concepto,
importancia de la comunicación escrita y oral.
- Manual institucional para presentación de
informes de investigación y ensayo de aplicar
normas institucionales sobre presentación de
trabajos científicos.
TOTAL DE PONDERACIÓN 100%

¿A quién se dirige el curso?
La catedra de Metodología de la Investigación I, está dirigida a todos los estudiantes tanto de Ingeniería como
Arquitectura del primer semestre con la finalidad de desarrollar actitudes y destrezas en la investigación científica, es de
suma importancia que aprendan a generar conocimientos y de enseñar los principios básicos del método científico.
Como señala Tamayo y Tamaño (2006), la investigación científica es un proceso que, mediante la aplicación del
método científico, procura obtener información relevante y fidedigna, para entender, verificar, corregir o aplicar
conocimiento, es decir, los estudiantes se le dan pautas ya que los mismos a lo largo de su carrera desarrollarán
experiencias en la investigación en distintas cátedras que cursarán, los cuales tendrán distintos niveles de complejidad.
Así mismo está destinado a orientar a los alumnos al desarrollo de investigación de trabajos, consultorías,
elaboración de tesis, o cualquier investigación que deban realizar en su ámbito profesional, y el ser elaborados de
manera sistemática, también se les brindará el trabajar con el manual de la institución para la elaboración y desarrollo de
cualquier tipo de investigación, así como el ordenar adecuadamente el saber científico independientemente de la
disciplina científica seleccionada.
Estrategias Didácticas.
Para Universidad Públicas Valenciana (citado La Salle 2013), se define estrategia didáctica como un “sistema de
acciones o conjunto de actividades del profesor y sus estudiantes, organizadas y planificadas por el docente con la
finalidad de posibilitar el aprendizaje de los estudiantes”.

Para Díaz y Hernández (citado por Delgado y Solano 2009), las estrategias didácticas contemplan las estrategias
de aprendizaje y las estrategias de enseñanza. Por esto, es importante definir cada una. Las estrategias de aprendizaje
consisten en un procedimiento o conjunto de pasos o habilidades que un estudiante adquiere y emplea de forma
intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas y demanda académica.
Por su parte, las estrategias de enseñanza son todas aquellas ayudas planteadas por el docente, que se proporcionan al
estudiante para facilitar un procedimiento más profundo de la información.
Criterios de evaluación, según García (2010):
Los criterios de evaluación son los principios, normas o ideas de valoración en relación a los cuales se emite un
juicio valorativo sobre el objeto evaluado. Deben permitir entender qué conoce, comprende y sabe hacer el alumno, lo
que exige una evaluación de sus conocimientos teóricos, su capacidad de resolución de problemas, sus habilidades
orales y sociales, entre otros aspectos.
Los criterios de evaluación deben concretarse en distintas dimensiones, subdimensiones y atributos que permitan
medir de manera más precisa la evolución en el aprendizaje del alumno, su nivel y calidad. Las dimensiones son los
diferentes aspectos que componen el objeto de evaluación. Las subdimensiones son diferentes facetas de una
dimensión. Los atributos son cada uno de los elementos o ítems que globalmente constituye una dimensión.
Para definir los criterios de evaluación es necesario tener en cuenta las siguientes recomendaciones:

i) Para cada contenido determinar que competencias se esperan desarrollar y establecerle un criterio de
evaluación.
ii) Especificar claramente el tipo y grado de aprendizaje que se pretende que el alumno alcance. Deben hacer
referencia a aprendizajes relevantes, entendiendo como tales, aquellos necesarios para que el alumno avance en dicho
proceso.
iii) Determinar un aprendizaje mínimo y, a partir de él, fijar diferentes niveles para evaluar la diversidad de
aprendizajes.
1. Lineamientos para la Evaluación del Video
Para la elaboración del video debe tomar en cuenta los siguientes pasos:
1. Realizar una Presentación en Microsoft PowerPoint de los siguientes tópicos:
1.1. Interpretar, comparar y explicar la evolución de la ciencia, la tecnología y la innovación en Venezuela y
Latinoamérica.
1.2. La relación entre las TIC´s, la información y el conocimiento; así como su impacto en el mundo del trabajo.
2. Cantidad de Diapositivas permitidas: Ocho (8)
3. Debes realizar el video en la herramienta Knovio.
4. El video debe tener una duración mínima de tres (3) minutos y máxima de seis (6) minutos.
5. Recuerda presentarte, inicia con tu Nombre y Apellido.
6. Para la realización de ésta actividad debes disponer de una cámara web o un móvil con la aplicación de cámara web.
Asimismo, debes poseer un micrófono en óptimas condiciones.

7. Los aspectos que se tomaran en cuenta serán:
 Ambientación: Luz, audio
 Presencia del docente
 Descripción de la actividad
 Duración del video.
8. Fecha de entrega de la actividad (2 Semanas).
2. Lineamientos para la elaboración del Mapa Mental
1. Debe investigar sobre, la relación entre las TIC´s, la información y el conocimiento; así como su impacto en el mundo
del trabajo
2. Lea atentamente el material seleccionado por el docente de la cátedra, extrae o y subraya las ideas principales.
3. Se seleccionan palabras claves de conceptos o ideas.
4. Luego efectuar un borrador para que el mismo sea pueda transcribir en el software seleccionado online.
5. Desde su navegador Web se accede al sitio http://www.easel.ly/
6. Para su uso e ingreso puede ir a la siguiente dirección http://es.slideshare.net/javier202829/tutorial-easel , donde se
explicará paso a paso su uso.
Criterios a evaluar
 Representatividad. Valor 2 ptos.
 Análisis y síntesis.. Valor 2 ptos.
 Creatividad. 2 ptos.
 Ideas propias. 2 ptos.
 Cartografía o infografía. Valor 2 ptos.

3. Lineamientos para la WIKI.
1. El tema central de la WIKI es: El método científico.
2. La WIKI, será realizada en Equipo de cinco (5) personas.
3. Todos los integrantes del equipo, deben aportar y editar dicha actividad.
4. Los criterios para la elaboración de la WIKI, los criterios deben ser unificados, como la Creatividad, el Diseño y
Estilo (Los títulos del contenido, tabla de contenido subtema, tipo de letra y tamaño, imágenes, videos, entre otros).
Criterios a evaluar:
 Creatividad: 5 ptos
 Diseño y estilo: 5 ptos.
 Participación de la WIKI: 5 ptos.
 Contenido: 5 ptos.
4. Lineamientos para un Foro 10%
 Hacer la lectura sobre el tema seleccionado o recomendado por el docente de la asignatura.
 Establecer el tiempo parea el trabajo dentro del foro
 Usar un lenguaje acorde.
 Usar señales para poder intervenir.
Criterios a evaluar
 Aportes e intervenciones con relación a la temática. Valor 5pts
 Lenguaje e ideas expuestas. Valor 5 pts.
1. Lineamientos para un Ensayo Comparativo.

1. Realiza en un Documento en Microsoft Word, un ensayo comparativo, acerca de la Evolución de la investigación y
desarrollo asociada al campo de la Ingeniería y de la Arquitectura en Venezuela, Latinoamérica y el mundo.
2. Consideraciones Generales del Documento Online:
 El Documento Online, será realizado en Grupo de tres (3) personas.
 Se debe seleccionar un Líder de Grupo, el cual será el encargado de enviar el Documento Online
correspondiente a la asignación.
 Cada integrante realizará los análisis correspondientes a la asignación y deberán enviárselas a su Líder de
Grupo de Trabajo, el cual debe elaborar el Documento Online final.
 Número máximo de páginas permitidas 10 páginas.
 Debe colocar citas bibliográficas.
 Debe cumplir con los requerimientos metodológicos correspondientes en cuanto a Sangría, márgenes, tipo de
fuente, alineación, entre otras.
 Dicho documento debe estar correctamente identificado
Deberá realizarlo de acuerdo a las Normas del Manual IUPSM
Deberá constar de:
 Una portada
 Introducción
 Desarrollo
 Conclusiones
 Referencias Bibliográficas.
3. El Líder debe convertir el archivo de la herramienta, en PDF, y enviarlo a la plataforma.
4. Los criterios a evaluar son
 Redacción

 Contenido
 Estilo
 Normas Ortográficas

Anexos
Trabajo en foro

Correo electrónico

Hagouts 11/06/2016

Referencias
Chávez N . (2007). Introducción a la Investigación Educativa. ARS gráfica: Maracaibo Estado Zulia.
Delgado, M. y Solano, A. (2009). Estrategias didácticas creativas en entornos virtuales para aprendizaje. Revista electrónica
“Actualidades investigativas en Educación”, vol.9, núm 2. Costa Rica. Extraído: 11/06/2016. Disponible en:
http://www.redalyc.org/pdf/447/44713058027.pdf
Frola P. y Velásquez J. (2011). Estrategias didácticas por competencias. Primera edición. Centro de investigación Educativa
y Capacitación Institucional S.C. México.
García I. (2010). Sistema de evaluación. Extraído 10/06/2016. Disponible en: http://www.eumed.net/libros-
gratis/2010b/687/CRITERIOS%20E%20INSTRUMENTOS%20DE%20EVALUACION.htm
García, L. Meschman, C. y Garau A. (2010). El desarrollo de competencias en el nivel superior: un desafío para los
dispositivos de formación docente. Extraído 09/06/2016. Disponible en:
http://www.adeepra.org.ar/congresos/Congreso%20IBEROAMERICANO/DOCENTES/RLE2567_Garcia%20Labandal.
pdf
Marquina R. (2007). Estrategias didácticas para la enseñanza en entornos virtuales. Extraído 10/06/2016. Disponible en:
http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/14612/1/tesis_mraymond.pdf
Morduchowicz A. (2006). Los indicadores educativos y las dimensiones que lo integran. Extraído: 11/06/2016. Disponible en:
http://www.udelas.ac.pa/biblioteca/librospdf/indicadores_educativos.pdf

Palella S. y Martins F. (2010). Metodología de la Investigación Cualitativa. Tercera edición. Fedupel: Caracas Venezuela.
Tobón S. (2006). Aspectos básicos de la formación basada en competencias. Extraído: 9/06/2016. Disponible en:
http://www.urosario.edu.co/CGTIC/Documentos/aspectos_basicos_formacion_basada_competencias.pdf
Tamayo y Tamayo M. (2006). El proceso de la Investigación científica. Cuarta edición. Editorial Limusa S.A.: México.
Toledo, M. (2006). Competencias didácticas, evaluativas y metacognitivas. Extraído: 09/06/2016. Disponible en:
file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/Competenc+Evaluativas+didácticas+y+Metacognitivas.pdf
Universidad La Salle (2013). Catálogo de estrategias de aprendizaje y enseñanza para educación a distancia. México.
Extraído: 11/06/2016. Disponible en: http://ulsa.we-know.net/PDF/Catalogo_de_estrategias_CIED.pdf
Zapata, M. (2010). Evaluación de competencias en entornos virtuales de aprendizaje y docencia universitaria. Extraído
09/06/2016. Disponible en: http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/mod/url/view.php?id=159091

Proyecto de Criterios y Pautas De Evaluación
Integrantes:
Faría Ender
Regalado Marian
Sosa Exeario

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