1. GUIA DIDACTICA DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO
SECUENCIA DIDÁCTICA: 1 GRADO: SESIÓN No: 1 FECHA: DURACIÓN: 4 horas
COMPETENCIA
SABERES DESEMPEÑOS DE
COMPETENCIA
EVIDENCIAS
EVALUADORAS
Conceptual Procedimental Actitudinal
Producción
Textual.
Comprensión e
Interpretación
Textual.
Solución de
problemas con
tecnología.
Establece diferencias
entre palabras agudas,
graves y esdrújulas.
Identifico y comparo
ventajas y desventajas
de distintas soluciones
tecnológicas sobre un
mismo problema.
Produzco un texto
informativo con
requerimientos
gramaticales como la
ortografía, tildes etc.
Utilizo diferentes
expresiones para
describir la forma y el
funcionamiento de
algunos artefactos.
Asumo roles y
responsabilidades, de
acuerdo con las
aptitudes de los
miembros del equipo.
Reflexiono sobre mi
propiaactividad y sobre
los resultados de mi
trabajo mediante
descripciones,
comparaciones,dibujos,
mediciones y
explicaciones.
Produzco textos escritos que
responden a diversas
necesidades comunicativas y
que siguen un procedimiento
estratégico para su elaboración.
Identifico y comparo ventajas y
desventajas en la utilización de
artefactos y procesos
tecnológicos en la solución de
problemas de la vida cotidiana.
Jclic
Scratch
Formularios
Excel
ACTIVIDAD CONJUNTA MEDIADA CON TIC :
Se realizaráun diagnósticoentre losintegrantesdel grupo,que permitaidentificarlasfallasydificultadesmáscomunesa lahora de producirtextos escritos. Una vez
realizadaéstaactividadse haráun repaso de las reglas ortográficas de las palabras agudas, graves y esdrújulas. Con la realización de las actividades propuestas en
Jclicy Scratch se lesproporcionaráalos estudianteslasreglasortográficasbásicasde laspalabrasAgudas,gravesyesdrújulasademásde ejerciciosde aplicación que
lesayudarána comprendermejorlaformacorrecta de escribirlaspalabras(Acentosytildes). Se finalizará con la evaluación en donde el estudiante responderá un
Formulario en línea con la temática abordada.

2. Decálogo para el uso de AHD en un DTP
1. Indagación de saberes previos:
Realizar un diagnóstico entre un grupo focal de los grados 4 y 5, quiere decir que de la población total se selecciona una muestra representativa para trabajar con
ellosenel diagnóstico.En este sentidoindagamosconellosprincipalesdificultadesalahora de adquirirlosconocimientosenlasmateriasde español yliteraturaque
trabajan principalmente estas competencias del lenguaje y las de producción de texto escrito.
2. Fundamentos para las nuevas construcciones (conceptuales, procedimentales y actitudinales)- andamiaje:
El docente hará la presentación de la AHD a los estudiantes, con el fin de que éstos puedan desarrollar cada una de las actividades propuestas. Se hará un breve
repaso por las reglas ortográficas de las palabras Agudas, graves y esdrújulas y la importancia de aplicarlas correctamente a la hora de realizar la producción de
textos escritos. Los estudiantes exponen y socializan sus apreciaciones, manifiestan sus inquietudes con respecto a la realización de las actividades.
3. Construcción conjunta de conocimientos- realizaciónde actividadescolaborativas:
Realizarlasactividadespropuestas en AyudaHipermedial Dinámica(AHD) que permitaacercaral estudiante a los contenidos y conceptos de las reglas ortográficas,
de una manera dinámica, lúdica y que este basada en los intereses del estudiante y del docente y bajo un enfoque socio constructivista, que permitirán el
mejoramientode lacalidadde laproduccióndel textoescrito, ayudandoanuestrosestudiantesausar mejorlasreglasortográficas aplicándolas específicamente en
el uso del acento y las tildes. Ver AHD Ortografía
EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS: Los estudiantes realizarán una prueba en línea, en dónde contestarán unas preguntas relacionadas con las reglas
ortográficas aplicadas a lo largo de la realización de la actividad. Iniciar y responder Formulario en línea

3. RECURSOS:
Computador
Software Jclic
Conectividad a internet
Scratch
BIBLIOGRAFIA: WEBGRAFIA:
La Gran Enciclopedia Ilustrada del Proyecto Salón Hogar. (2012).
Recuperado el 04 de Julio de 2013, de
http://salonhogar.net/Salones/Espanol/4-6/Clasificacion_palabras.html
Altablero. (Abril-Mayo de 2004). Ministerio de Educación Nacional.
Recuperado el 02 de Julio de 2013, de Altablero - El periódico de un
país que educa y que se educa:
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87408.html
http://www.profesorenlinea.cl/castellano/Ortografia.htm
http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/ortografia/
http://www.elabueloeduca.com/aprender/lengua/ortografia/ortografia.html
http://revista.academiamaestre.es/2011/01/29/escribir-correcto-la-
importancia-de-la-ortografia/