1. CARTA DESCRIPTIVA PARA RECURSO: WEBQUEST
TITULO DE LA WEBQUEST:
Yo te respeto ¿y tu?
MATERIA: GRADO Y NIVEL:
Formación Cívica y Ética 5° de Primaria
BLOQUE: TEMA:
BLOQUE II. Sección A4. Aprendiendo a ser justos
Niños y niñas que aprenden a ser
libres, autónomos y justos
AUTOR:
Rosas Espinoza Erika Jazmín
**De acuerdo con la lectura de Manuel Moreira y los antecedentes del
trabajo que elaboramos con el caza tesoro, escribe los siguientes aspectos
para planear una situación de enseñanza-aprendizaje en la que emplearás
tu WebQuest.
Tema:
Aprendiendo a ser justos
Aprendizajes El alumno valora que a medida en que las niñas y los niños crecen,
esperados: adquieren mayores responsabilidades y es necesario cumplir
determinadas actividades para no afectar a otros.
Expresa a través del diálogo sus puntos de vista acerca de situaciones de
la vida cotidiana que implican conflictos de valores.
Reconoce que el respeto a las leyes y derechos humanos en su contexto
cercano favorece la convivencia.
Debate sobre situaciones de justicia e injusticia vinculadas con el trabajo
y el comercio.

2. Introducción: Pedro vive en un edificio con muchos departamentos, una vez vio a un
vecino llamado Beto con un cochecito nuevo que le gustaba mucho. En
ocasiones jugaban juntos, sin embargo, por más que insistía Pedro, Beto
nunca le prestaba su cochecito. En una ocasión Pedro se encontró en el
pasillo común el juguete que le gustaba, él estaba seguro que era de Beto
y no sabía que hacer, ya que se encontraba resentido con Beto por su
egoísmo.
¿Qué le aconsejarías hacer a Pedro?
¿Crees que algo sea justo sólo por que te conviene o interesa?
¿En que nos ayudan las leyes a resolver nuestras diferencias al convivir?
Ayuda a Pedro a resolver su dilema en el transcurso de esta
WebQuest, ¡será divertido!
Tarea: Para ayudar a Pedro a resolver su dilema, exploraremos diferentes
recursos que te ayudarán a comprender en que nos ayuda el cumplimiento
de derechos y deberes para la convivencia con los demás.
Cuando hayamos terminado, podremos aconsejar mejor a Pedro a resolver
su conflicto y aconsejar a otras personas sobre dilemas que tengan que
ver con la convivencia, el respeto a las leyes y a los derechos de los
demás.
Como tarea final, tendrás que inventar un cuento donde se vean
involucrados los dilemas de justicia en relación al trabajo y al comercio.
Proceso De los siguientes recursos reflexiona sobre lo que se te pide.
(Recursos): De los siguientes tópicos, realizarás un ensayo persuasivo:
1. ¿Cuáles son los derechos y deberes de los niños?
2. ¿Qué entiendes por justicia?
3. ¿Qué es el respeto?
4. ¿Qué otros valores conoces?
5. ¿Los valores ayudan a la convivencia de las personas?
6. ¿En que forma el respeto a los derechos humanos también nos
muestra el camino de lo que es justo?
Con la información que obtengas se realizará un debate en el que
expondrás tus argumentos con el resto del grupo.

3. En las siguientes direcciones encontrarás información que te permitirá
resolver la tarea en esta Webquest.
http://www.un.org/es/rights/
http://www.cinu.org.mx/ninos/html/onu_n3.htm
https://sites.google.com/site/elgranmundodelosvalores/la-justicia
http://www.nl.gob.mx/?P=s_valores_justicia
http://www.fundaciontelevisa.org/valores/valores/justicia/
Observa el siguiente video, te dará información de justicia y democracia,
esto te servirá para completar tu búsqueda.
http://www.youtube.com/watch?v=E7oi8QvsAus&feature=related
Evaluación: Con las siguientes rúbricas se evaluarán los productos que elaboraste
durante el desarrollo de la webquest y el producto final.
Escribiendo un Cuento: yo te respeto ¿y tu?
CATEGORIA 4 3 2 1
Problema Es muy fácil Es bastante fácil Es fácil para el No está claro
Conflicto para el lector de entender el lector entender el qué problema
entender el problema que los problema que los enfrentan los
problema que personajes personajes personajes
los personajes principales principales principales.
principales enfrentan y por enfrentan, pero no
enfrentan y por qué existe ese está claro por qué
qué existe ese problema. es un problema.
problema.
Soluciones La solución a La solución a los La solución a los No hubo intento
Resoluciones los problemas problemas del problemas del de solucionar el
del personaje personaje es fácil personaje es difícil problema o éste
es fácil de de entender y es de entender. es imposible de
entender y es de cierta manera entender.
lógica. No hay lógica.

4. cabos sueltos.
Ilustraciones Las Las ilustraciones Las ilustraciones No hay
ilustraciones son originales y son originales y se ilustraciones o
son originales, algo detalladas, relacionan al texto éstas no son
detalladas, atractivas y en la página. originales.
atractivas, relacionadas de
creativas y alguna manera al
relacionadas al texto en la página.
texto en la
página
Enfoque en el El cuento está La mayor parte del Algo del cuento No hay ningún
Tema completamente cuento está está relacionado al intento de
Asignado relacionado al relacionado al tema asignado, relacionar el
tema asignado tema asignado. El pero el lector no cuento al tema
y permite al cuento divaga en puede asignado.
lector un punto, pero el comprender
entenderlo lector todavía mucho del tema.
mejor. puede
comprender algo
del tema.
Creatividad El cuento El cuento contiene El cuento contiene Hay poca
contiene algunos detalles pocos detalles evidencia de
muchos creativos y/o creativos y/o creatividad en el
detalles descripciones que descripciones, cuento. El autor
creativos y/o contribuyen al pero éstos no parece haber
descripciones disfrute del lector. distraen del usado su
que El autor usó su cuento. El autor ha imaginación.
contribuyen al imaginación. tratado de usar su
disfrute del imaginación.
lector. El autor
realmente usó
su imaginación.
ENSAYO PERSUASIVO
CATEGORÍA 4 3 2 1
Opinión La opinión La opinión Hay una opinión, No hay ninguna
presenta una presenta una pero ésta no opinión.
afirmación clara afirmación clara expresa la posición
y bien de la posición del del autor
fundamentada autor sobre el claramente.
de la posición tema.

5. del autor sobre
el tema.
Enfoque o La idea principal La idea principal La idea principal La idea principal
Idea nombra el tema nombra el tema esquematiza no menciona el
principal del ensayo y del ensayo. algunos o todos tema y ni los
esquematiza los los puntos a puntos a discutir.
puntos discutir, pero no
principales a menciona el tema.
discutir.
Apoyo a la Incluye 3 o más Incluye 3 o más Incluye 2 Incluye 1
opinión elementos de elementos de elementos de elemento de
evidencia evidencia (hechos, evidencia (hechos, evidencia
(hechos, estadís- estadísticas, estadísticas, (hechos, estadís-
ticas, ejemplos, ejemplos, ejemplos, ticas, ejemplos,
experiencias de experiencias de la experiencias de la experiencias de
la vida real) que vida real) que vida real) que la vida real) que
apoyan la apoyan la opinión apoyan la opinión apoya la opinión
opinión del del autor. del autor. del autor.
autor. El escritor
anticipa las
preocupaciones,
prejuicios o
argumentos del
lector y ofrece,
por lo menos, un
contrargumento.
Evidencia y Toda la La mayoría de la Por lo menos un La evidencia y los
ejemplos evidencia y los evidencia y de los elemento de ejemplos No son
ejemplos son ejemplos son evidencia y alguno relevantes y/o
específicos, específicos, de los ejemplos es no están
relevantes y las relevantes y las relevante y hay explicados.
explicaciones explicaciones alguna explicación
dadas muestran dadas muestran que muestra cómo
cómo cada cómo cada ese elemento
elemento apoya elemento apoya la apoya la opinión
la opinión del opinión del autor. del autor.
autor.
Conclusión La conclusión es La conclusión es La posición del No hay
fuerte y deja al evidente. La autor es conclusión. El
lector con una posición del autor parafraseada en la trabajo
idea es parafraseada en conclusión, pero simplemente
absolutamente las primeras dos no al principio de termina.
clara de la oraciones de la la misma.
posición del conclusión.

6. autor. Un
parafraseo
efectivo de la
idea principal
empieza la
conclusión.
DEBATE EN CLASE
CATEGORIA 4 3 2 1
Entendiendo El equipo El equipo El equipo parecía El equipo no
el Tema claramente claramente entender los demostró un
entendió el entendió el tema a puntos principales adecuado
tema a profundidad y del tema y los entendimiento
profundidad y presentó su presentó con del tema.
presentó su información con facilidad.
información facilidad.
enérgica y
convincente-
mente.
Uso de Cada punto Cada punto Cada punto Ningún punto
Hechos principal principal estuvo principal estuvo principal fue
/Estadísticas estuvo bien adecuadamente adecuadamente apoyado.
apoyado con apoyado con apoyado con
varios hechos hechos relevantes,hechos, estadís-
relevantes, estadísticas y/o ticas y/o ejemplos,
estadísticas y/o ejemplos. pero la relevancia
ejemplos. de algunos fue
dudosa.
Rebatir Todos los La mayoría de los La mayoría de los Los contra-
contra- contra- contra- argumentos no
argumentos argumentos argumentos fueron precisos
fueron fueron precisos, fueron precisos y y/o relevantes.
precisos, relevantes y relevantes, pero
relevantes y fuertes. algunos fueron
fuertes. débiles.
Información
ToLa información La mayor parte de La mayor parte de La información
presentada en la información en la información en tiene varios
el debate fue el debate fue el debate fue errores; no fue
clara, precisa y clara, precisa y presentada en siempre clara.
minuciosa. minuciosa. forma clara y
precisa, pero no
fue siempre
minuciosa.
Conclusión: Al finalizar el Debate, el moderador y el secretario darán las
conclusiones.

7. En el transcurso de la actividad nos pudimos dar cuenta que no siempre lo
que a nosotros nos conviene es lo justo.
Pedro aprendió que la justicia no siempre tiene que ver con lo que a él le
conviene.
Cuando respetas los derechos de los demás puedes convivir de una mejor
manera y también serás respetado.
Cuando tenemos diferencias con personas, debemos ser tolerantes,
escuchando los puntos de vista de los demás y dando a conocer los
nuestros.
¡Espero que lo hayas disfrutado!