EL OLVIDO,FACTORES QUE INCIDEN EN EL OLVIDO, FACTORES QUE DIFICULTAN LA MEMORIZACIÓN Y ESTRATEGIAS PARA MEMORIZAR

1. ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DE
CHIMBORAZO
FACULTAD: SALUD PÚBLICA
ESCUELA: MEDICINA
CÁTEDRA: PSICOLOGÍA MÉDICA
NOMBRE: ERIKA PÁEZ A.
CURSO: CUARTO “C”

2. Proceso
progresivo que se
inicia con rapidez.
Su efecto es
especialmente
crítico en los
momentos de
mayor caída del
recuerdo.
- Inmediatamente
después de recibir
la información.
- Durante la
primera hora.
- Al día siguiente.
-A la semana
siguiente.
- Al mes
siguiente.

3. Motivos del Olvido
Capacidad
limitada de
memoria.
Borrado de la
huella del cerebro
Si no se actualiza la
información el
tiempo va
debilitando la
huella que queda en
la memoria.
Eliminación o
represión de
contenidos que
son neutros y
negativos para la
persona.
Interferencias de
los contenidos
nuevos con
informaciones
almacenadas
previamente.
Aprendizaje
deficiente.
Que no logra
que se
produzca la
consolidación
de la
información.

4. Factores que aceleran o
retrasan el Olvido
Nivel de “ruidos”
Si hay
interferencia
durante la
grabación de la
información la
huella será más
débil.
Novedad
Ideas nuevas
tienden a
perderse antes
Importancia
Perdura más la
idea principal y
los detalles.
Repasos
Ubicación de la
Información
Revisión en
los momentos
adecuados:
-Fijar lo estudiado
-Consolidar el
aprendizaje Retrasar el olvido.
Efectos de
Primacía y de
Recencia

5. FACTORES QUE
DIFICULTAN LA
MEMORIZACIÓN
• Especial dificultad personal para
memorizar.
• Cantidad excesiva de información.
• Dificultad intrínseca de los contenidos.
• Escasa consolidación del aprendizaje.
• Falta de confianza en nuestra
capacidad.
• Escasa motivación.
• Aprendizaje rutinario, tedioso y pasivo.
• Falta de método de estudio
• Dificultad para discriminar contenidos
importantes.
• Desconocimiento de técnicas para
memorizar.

6. PERCEPCIÓN
Una percepción
incorrecta o débil
de un estímulo
dejará una huella
débil.
La adecuada
calidad e intensidad
del estímulo y la
utilización de varios
canales sensoriales
facilitará la
memorización
La memoria visual
y auditiva
desempeñan un
papel
especialmente
relevante en el
aprendizaje.

7. ORGANIZACIÓN
La organización de la información facilita
la información.
Organizar y clasificar la información
ayuda a recordar.
Distribuir una lista de objetos, por
ejemplo, en diferentes categorías es una
forma activa de trabajar la información
que facilita el recuerdo posterior de los
mismos.

8. ATENCIÓN Y
CONCENTRACIÓN
La atención y
concentración
son procesos
que permiten
discriminar y
seleccionar la
información.
Además
permiten
profundizar y
retener
especialmente
determinados
estímulos.
La memorización
depende en gran
medida de la
capacidad del
individuo para dirigir
y mantener
adecuadamente la
atención sobre los
contenidos más
importantes.
La atención
selectiva se
dirige a captar
lo esencial.

9. MOTIVACIÓN
Si existe
previamente una
actitud positiva o
El factor
Existe una
un motivo para el
emocional
correlación
aprendizaje
representa un
positiva entre
puede elevar la papel importante
memorización y
cantidad y
en la
motivación.
calidad del
memorización.
contenido
memorizado.

10. APRENDIZAJE
Aprender de forma adecuada
contribuye a fortalecer la huella
que queda en el cerebro:
• Familiarizarse previamente con la
materia.
• Espaciar y distribuir la
adquisición de contenidos.
• Incluir periodos de descanso.
• Ir montando unos conocimientos
sobre otros.
• Realizar revisiones de los
contenidos adquiridos.

11. ESTUDIO ACTIVO
La retención se puede
fortalecer a través del
estudio activo.
A partir de los
conocimientos estudiados
podemos valorar, expresar,
resumir, esquematizar,
practicar, crear.
La mayoría de estas
actividades implican un
procesamiento de la
información, una
profundización y una
clarificación de los
contenidos.

12. ASOCIACIÓN
Podemos fortalecer las conexiones entre los
elementos a recordar asociándolos mediante la
repetición, buscando los vínculos y las
relaciones de unos temas con otros,
enlazándolos con conocimientos previos.
Acrónimos
Consiste en formar una
palabra a partir de las
primeras letras o
sílabas de la serie de
palabras que se desean
memorizar.
Asociación de
imágenes
La imagen es más
fácil de recordar y se
mantiene en la
memoria durante más
tiempo.
Fichas
En cada ficha
podemos incluir un
término o concepto y
por detrás la
definición o el
significado.
Historias, versos,
canciones, música,
etc.

13. REVISIÓN Y REPASOS
El repaso es una parte esencial del estudio.
Nos permite comprobar si se ha entendido y asimilado la materia o si
es preciso afianzar el recuerdo de algunos contenidos.
La revisión es un repaso activo durante el cual reflexionamos
sobre los contenidos, en un contexto nuevo, en el que
probablemente disponemos de nuevos conocimientos.
Debemos repasar en los momentos en los que tiende a caer el
recuerdo.
La duración de las revisiones no debería, en principio, superar los
cinco minutos.
Se puede repasar: contenidos sueltos, temas, grupos de temas, asignaturas
completas.

14. El repaso puede realizarse
siguiendo esta secuencia
Intentar recordar
las ideas
fundamentales
sin consultar
notas o apuntes.
Comparar lo
expuesto con los
apuntes, textos,
notas, esquemas.
Si el recuerdo es
impreciso o
insuficiente,
releer, revisar y
estudiar de
nuevo.

15. AUTOEVALUACIÓN
El autoexamen es una
actividad completa
cuyo objetivo
principal es
comprobar si el
estudio ha sido
efectivo o no.
Su realización
permite afianzar los
conocimientos,
fortalecer el recuerdo,
ganar seguridad y
consolidar el
aprendizaje.