tarea

1. LICENCIATURA
EN CIENCIAS DE
LA EDUCACIÓN
CON ENFASIS EN
LA ENSEÑANZA
DE LOS
ESTUDIOS
SOCIALES
Portafolio
RASGOS SOCIOLOGÍCOS Y FILOSOFICOS DE LA
EDUCACIÓN
PROFESORA RAQUEL CARRILLO
ESTUDIANTE JENNY VARGAS MOTOYA

2. Introducción

4. La ley fundamental de educación.

5. ¿ CUÁLES SON LOS FINES DE LA EDUCACION COSTARRICENSE?
Artículo 1°.- Todo habitante de la República tiene derecho a la educación y el Estado la obligación de procurar ofrecerla en la forma más
amplia y adecuada.
Artículo 2°.- Son fines de la educación costarricense:
b) Contribuir al desenvolvimiento pleno de la personalidad humana;
c) Formar ciudadanos para una democracia en que se concilien los intereses del individuo con los de la comunidad;
d) Estimular el desarrollo de la solidaridad y de la comprensión humanas; y
e) Conservar y ampliar la herencia cultural, impartiendo conocimientos sobre la historia del hombre, las grandes obras de la literatura y
los conceptos
filosóficosfundamentales.
Artículo 3°.- Para el cumplimiento de los fines expresados, la escuela costarricense procurará:
a) El mejoramiento de la salud mental, moral y física del hombre y de la colectividad;
b) El desarrollo intelectual del hombre y sus valores éticos, estéticos y religiosos;
c) La afirmación de una vida familiar digna, según las tradiciones cristianas, y de los valores cívicos propios de una democracia;
d) La transmisión de los conocimientos y técnicas, de acuerdo con el desarrollo psicobiológico de los educandos;
e) Desarrollar aptitudes, atendiendo adecuadamente las diferencias individuales; y
f) El desenvolvimiento de la capacidad productora y de la eficiencia social.

6. ¿OBEDECEN ESTOS FINES A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DEL SIGLO XXI?
En mi opinión no, porque se busca cerrar las brechas existentes entre la
calidad de la educación que reciben los estudiantes de las áreas
urbanas y rurales, y eliminar la diferenciación entre las instituciones
educativas de las áreas urbanas marginales y no marginales, pero las
brechas siguen estando abiertas y con más desigualdades.
Se busca formar recursos humanos que eleven la competitividad del
país, necesaria para triunfar en los mercados internacionales, y lo que
hacemos es formar mano de obra barata con calidad de exportación.
Dentro de los fines esta fortalecer valores fundamentales que se han
ido perdiendo con el pasar del tiempo.
Pero con el paso de los años vemos como nuestros jóvenes ni siquiera
entonan las notas del himno nacional quizá porque no se sienten ese
nacionalismo que se nos inculco en años pasados.

7. ¿SE ESTAN ALCANZANDO LOS FINES?
Pienso que el camino
para alcanzar estos fines
esta aún en pañales pero
que si con el paso de los
años se pueden alcanzar
las metas propuestas
dentro de la política
educativa.
Tal vez de aquí a veinte o
treinta años.
Ya que aquí en Costa
Rica todo es pura
burocracia.

8. ¿Cuáles cree usted que son esos factores que han
truncado estas metas?
Lograr una mayor cobertura de nuestro sistema
educativo.
Lograr mejores resultados académicos, provocar
aprendizaje.
Lograr una mayor pertinencia y calidad de los
programas educativos actualizando sus contenidos,
sobre sus metodologías.
Lograr que el sistema educativo sea mas inclusivo
y que se reduzca las brechas típicas de la
desigualdad o inequidad educativa.
Lograr que el sistema educativo y en particular el
uso de sus recursos sea mas eficiente.

9. FORO
ESTE FUE MI APORTE!
Por mas bellamente que están
planeados estos fines que brechas
y desigualdades siempre ha
existido y seguirán existiendo en
nuestro las oportunidades son
iguales para todos. Con esto me
refiero a que la infraestructura en
muchos centros educativos es
inapropiada no contando con
instalaciones adecuadas. En casos
de donde se imparten clases de
informática sin existir un
laboratorio de computo por poner
un ejemplo, y si hablamos de las
lecciones que se imparten en
educación cívica, sobre seguridad
vial en lugares de la alta
Talamanca por poner otro ejemplo
en donde los estudiantes no
conocen ni siquiera un semáforo.

10. se esperan que hayan mejores resultados
pero en casos donde los estudiantes
conforman grupos de más de 30 estudiantes,
no hay una atención personalizada como par
que se de un mejor aprendizaje, aquí las
inteligencias múltiples se topan con una
barrera y todos tienen que aprender de la
misma manera “memorizando textos”.

11. la calidad de los programas
educativos; como esperan que
se puedan aplicar por igual en
todo el país esto es algo ilógico,
reitero no es lo mismo dar
lecciones en un centro
educativo en la alta
Talamanca, que impartir
lecciones en la Carpio, no son
aplicables de ningún modo, los
programas deben de adecuarse
dependiendo del contexto.

12. en cuanto a que el sistema
educativo sea inclusivo, considero
que esta muy mal aplicado,
recargan las labores del docente, los
niños con alguna necesidad
diferente “ adecuaciones
significativas”, siempre se van a
sentir rezagados, incluso considero
que se van a sentir más excluidos y
por lo contrario los demás jóvenes
van a sufrir un atraso en su
aprendizaje, esto debido a que el
docente tiene que dedicar más
tiempo a estos jóvenes.

13. Considero que los planes de
estudio deben de ser adecuados a
los diferentes contextos al igual
que el material didáctico.
Se debe de enseñar para la vida no
solo para pasar una prueba
estandarizada, poner en práctica
el constructivismo y el humanismo
que tanto se habla en la política
educativa del siglo XXI.

15. PRINCIPIOS
Y
OBJETIVOS
GENERALES
DE LA
EDUCACION

16. Principios y objetivos generales de la educación
Se encuentran enmarcados en
el régimen jurídico político
contemplado en la Constitución
de (1949).
Pilar fundamental del sistema
educativo costarricense en la
libertad de enseñanza sujeta a
la inspección del Estado, pero
con estímulo estatal a la
iniciativa privada en materia
educacional (artículos 79, 80 de
la Constitución política)

17. principios y
objetivos
generales de la
educación
Otro pilar fundamental es la
obligatoriedad de la enseñanza a
lo largo de nueve años (artículo 78
de la Constitución).
El deber del Estado de facilitar la
prosecución de estudios superiores
a las personas que carezcan de
recursos pecuniarios (artículo 78)

18. Fines de la educación:
CAPITULO I:
De los Fines Artículo 1°.- Todo habitante de la República tiene derecho a la educación y el
Estado la obligación de procurar ofrecerla en la forma más amplia y adecuada.
Artículo 2°.- Son fines de la educación costarricense:
a) La formación de ciudadanos amantes de su Patria, conscientes de sus deberes, de sus
derechos y de sus libertades fundamentales, con profundo sentido de responsabilidad y de
respeto a la dignidad humana
b) Contribuir al desenvolvimiento pleno de la personalidad humana.
c)Formar ciudadanos para una democracia en que se concilien los intereses del individuo con
los de la comunidad.
d)Estimular el desarrollo de la solidaridad y de la comprensión humanas.
e)Conservar y ampliar la herencia cultural, impartiendo conocimientos sobre la historia del
hombre, las grandes obras de la literatura y los conceptos filosóficos fundamentales

19. Artículo 3°.- Para el cumplimiento de los
fines expresados, la escuela costarricense
procurará: a) El mejoramiento de la salud
mental, moral y física del hombre y de la
colectividad
; b) El desarrollo intelectual del hombre y
sus valores éticos, estéticos y religiosos;
c) La afirmación de una vida familiar
digna, según las tradiciones cristianas, y
de los valores cívicos propios de una
democracia;
d) La transmisión de los conocimientos y
técnicas, de acuerdo con el desarrollo
psicobiológico de los educandos;
e) Desarrollar aptitudes, atendiendo
adecuadamente las diferencias
individuales;

20. Artículo 4°.- La educación pública será
organizada como un proceso integral
correlacionado en sus diversos ciclos, desde la pre-
escolar hasta la universitaria.
Artículo 5°.- La dirección general de la
enseñanza oficial corresponderá a un
Consejo Superior integrado como
señale la ley y presidido por el
Ministro del ramo.
Artículo 6°.- El sistema
educativo nacional
comprenderá dos aspectos
fundamentales:
a) La educación escolar,
que se impartirá en los
establecimientos
educativos propiamente
dichos; y
b) La educación extra-
escolar o extensión
cultural, que estará a
cargo de esos mismos
establecimientos y de
otros organismos creados
al efecto

21. Artículo 9°.- El Consejo Superior de Educación
autorizará los planes de estudio y los
programas de enseñanza para los diversos
niveles y tipos de educación. Esos planes y
programas serán flexibles y variarán conforme
lo indiquen las condiciones y necesidades del
país y el progreso de las ciencias de la
educación y serán revisados periódicamente
por el propio Consejo.
Deberán concebirse y realizarse tomando en
consideración:
a) Las correlaciones necesarias para asegurar
la unidad y continuidad del proceso de la
enseñanza; y b) Las necesidades e intereses
psicobiológico y sociales de los alumnos .
La educación escolar será
graduada conforme al desarrollo
psicobiológico de los educandos y
comprenderá los siguientes
niveles:
a) Educación Pre-escolar;
b) Educación Primaria;
c) Educación Media; y
d) Educación Superior

22. Artículo 10
y 11
• Todas las actividades educativas deberán realizarse en un ambiente democrático, de respeto mutuo y de responsabilidad.
•Artículo 11.- El Estado organizará y patrocinará la educación de adultos para eliminar el analfabetismo y proporcionar oportunidades culturales a
quienes desearen mejorar su condición intelectual, social y económica.
Articulo 12
•Artículo 12.- La educación pre-escolar tiene por finalidades: a) Proteger la salud del niño y estimular su crecimiento físico armónico; b) Fomentar la
formación de buenos hábitos; c) Estimular y guiar las experiencias infantiles; d) Cultivar el sentimiento estético; e) Desarrollar actitudes de
compañerismo y cooperación; f) Facilitar la expresión del mundo interior infantil; y g) Estimular el desarrollo de la capacidad de observación.
Articulo 13
•.- La educación primaria tiene por finalidades:
• a) Estimular y guiar el desenvolvimiento armonioso de la personalidad del niño;
•b) Proporcionar los conocimientos básicos y las actividades que favorezcan el desenvolvimiento de la inteligencia, las habilidades y las destrezas, y
la creación de actitudes y hábitos necesarios para actuar con eficiencia en la sociedad;
•c) Favorecer el desarrollo de una sana convivencia social, el cultivo de la voluntad de bien común, la formación del ciudadano y la afirmación del
sentido democrático de la vida costarricense;
• d) Capacitar para la conservación y mejoramiento de la salud;
• e) Capacitar para el conocimiento racional y comprensión del universo;
• f) Capacitar, de acuerdo con los principios democráticos, para una justa, solidaria y elevada vida familiar y cívica;
•g) Capacitar para la vida del trabajo y cultivar el sentido económico-social;
•h) Capacitar para la apreciación, interpretación y creación de la belleza; i) Cultivar los sentimientos espirituales, morales y religiosos, y fomentar
la práctica de las buenas costumbres según las tradiciones cristianas.

23. Artículo 24.- La formación de profesionales docentes deberá:
a) Inspirarse en los principios democráticos que fundamentan la vida institucional del país, y en el criterio sobre la educación que establece el Artículo 77 de la Constitución Política;
b) Asegurar al educador una cultura general y profesional y los conocimientos especiales necesarios para el buen servicio docente;
c) Promover en el educador la formación de un genuino sentimiento de los valores de la nacionalidad, el aprecio de los valores universales y la comprensión de la trascendencia de su misión.
Artículo 25.- Los institutos de formación de profesionales docentes se regirán por un
reglamento que deberá ser aprobado por el Consejo Superior de Educación
Artículo 18.- El plan de estudios comprenderá tres tipos de cursos y actividades:
a) Cursos Generales;
b) Cursos Vocacionales;
c) Actividades de valor social, ético y estético
Artículo 23.- El Estado, de acuerdo con el artículo 86 de la Constitución Política, formará
profesionales docentes, para los diversos niveles de la enseñanza, por medio de institutos
especiales y de la Universidad de Costa Rica
Artículo 17.- La enseñanza técnica se ofrecerá a quienes desearen hacer carreras de naturaleza vocacional o profesional de grado medio para ingresar a las cuales se requiera haber terminado la
escuela primaria o una parte de la secundaria. La duración de dichas carreras y los respectivos planes de estudios serán establecidos por el Consejo Superior de Educación de acuerdo con las
necesidades del país y con las características peculiares de las profesiones uoficios. Se ofrecerán, además de la enseñanza técnica a que se refiere el párrafo anterior, a juicio del Consejo Superior de
Educación, programas especiales de aprendizaje.

24. Artículo 26.- El Estado ofrecerá, por medio del
Ministerio del ramo, programas de formación
profesional y de adiestramiento para el personal en
servicio

25. SEMANA # 5
FORO EL PERFIL DEL DOCENTE

26. Filosofía de la educación
En el ámbito de lengua española se
llamó inicialmente “Pedagogía” a la
rama del saber que tenía como objeto
específico describir y dar razón de la
actividad educativa, y señalar el modo
de llevarla a cabo [Medina 2001: 309].

27.  En concreto, una de las cuestiones filosóficas
fundamentales que se debe de abordan al tratar el
tema de la educación consiste en aclarar qué se
entiende por un ser humano educado; porque el ideal
de humanidad que se asume es el motor que pone en
marcha todo el proceso educativo. Sólo después y una
vez perfilada la definición del ideal al que se tiene, se
podrán realizar con acierto los estudios relacionados
con los agentes y los medios educativos, pues deben
adecuarse a la promoción del ideal de persona que
orienta el proceso. Y, sin duda, para acertar en la
formulación de ese ideal es preciso llevar a cabo una
atenta reflexión de carácter filosófico-antropológico.

28.  En resumen, hay tres campos de la Filosofía de la
Educación que pueden proporcionar una ayuda
inigualable a los docentes:
 a. El recurso al Análisis lógico del lenguaje, orientado
a la clarificación de los términos y teorías pedagógicas
que se emplean en el lenguaje ordinario y el discurso
académico sobre la educación.
 b. El modo de argumentación propio de la Filosofía
práctica, que proporciona un contrapeso y
complemento a la abstracción de las ciencias teóricas
y al pragmatismo técnico [Amilburu 2014].
 c. El conocimiento de la Historia de la Filosofía, que
pone en contacto con las diferentes respuestas que el
ser humano ha formulado a los interrogantes últimos
que se plantea, desde perspectivas teóricas e
ideológicas muy diversas.

29. Papel de la filosofía en la educación
La filosofía de la
educación pretende la
adquisición de capacidad
para plantear problemas,
formular hipótesis, dentro
del campo educacional, a
la luz de la filosofía; para
lo que hay la necesidad de
aclarar algunas
diferencias y determinar
camposrelacionando las
ciencias y filosofía como lo
hemos hecho al inicio,
luego analizar el
fenómeno de educación y
la transición entre la
concepción educativa,
tradicional y la educación
moderna.

30. Diferentes concepciones sobre
la filosofía de la educación.
La Concepción Positivista.
El positivismo es una
corriente de la filosofía que
declara a las ciencias
concretas, única fuente del
saber verdadero yniega la
posibilidad de su valor
cognoscitivo a las
indagaciones filosóficas. El
positivismo cayó en el
extremo de rechazar todo tipo
de especulación teórica como
medio para obtener
conocimientos.
Esta concepción es una
verdadera religión de las
ciencias. Al contrario
consideramos que el
conocimiento científico no es
la única forma de
conocimiento, pues este
conocimiento no resuelve los
problemasde la vida, si
aquellos son de fines y no de
medios. La ciencia es
indiferente a los fines, al bien
y al mal; y de ahí que hay
otro conocimiento el del
mundo de los valores, que
para la educación no es
menos importante que el de la
ciencia. Además la ley
natural falsea el positivismo,
no es una relación constante e
invariable entre causa y
efecto, que determina un
fenómeno, o sea que la
naturalezaconstituye un
grado de mayor o menor de
posibilidad.
La Educación Pragmática
La filosofía pragmatista se
interpone entre las dos
anteriores; proviene de la
palabra pragma, que significa
acción, cuyas raíces nacen de
la experiencia humana,
dinámica, activa y se niega a
las teorías y especulaciones
que no trascienden a la
realidad de la vida humana a
través de la acción.

31. POLÍTICA Y EDUCACIÓN
EL SENTIDO DE LOS VALORES EN LA ENSEÑANZA

32. SOCIOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN
EMILY DURKHEIM.

33. SOCIALIZACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL

34. ESTADO DE LA EDUCACIÓN
Estado de la
Educación
¿Cual es la
realidad de la
educación
costarricense?
• R/ Bien, a pesar de
las diferentes
opiniones, pienso
que se está mejor
que hace veinte
años, por parte del
gobierno hay más
ayuda para este
sector cosa que en
años pasados estuvo
casi en el abandono.
¿Estamos listos
para la educación
del mañana?
• R/ Pienso que hay
distancias muy
largas que hay que
acortar, para que no
exista desigualdad
en cuanto a
tecnologías, idiomas
que es a donde
apunta la educación
del mañana.
¿Que se debería
hacer para
mejorar la
educación actual?
• R/ El Estado,
debería o más bien
cada persona está
en la obligación de
actualizarse de
adquirir mejores
destrezas
tecnológicas, para
poder hacer frente a
la sociedad del
mañana..

35. BIBLIOGRAFÍA
 Ley de Carrera Docente
 Ley fundamental de Educación N2160
 Políticas Educativas Hacía el siglo XXI
 Martha Patricia Astudillo Torres y Florlenis
Chévez Ponce (2014) Agentes y Metas de la
Educación, Universidad Autónoma del Estado de
México Toluca, México
 Wed