Este documento presenta los objetivos, contenidos y criterios de evaluación para un alumno con retraso madurativo, TDAH y problemas de conducta. Los objetivos se centran en el desarrollo de la identidad, autonomía, comunicación, habilidades motrices y sociales del alumno. Los contenidos cubren estas áreas con enfoque en partes del cuerpo, sentidos, movimiento, comunicación oral y escrita. Los criterios evalúan el progreso del alumno en estas habilidades.

1. 2. RESPUESTA EDUCATIVA
-ACI-
Alumno de E.I. con un retraso madurativo ,TDAH y
problemas de conducta

2. OBJETIVOS
A. Área de Identidad y Autonomía
− Conocer las partes fundamentales del cuerpo en otro y desarrollar su representación.
− Desarrollar habilidades motrices de: carrera, gateo, desplazamiento de obstáculo, subir y bajar escaleras, lanzar, recoger...
− Interiorizar conceptos espaciales fundamentales: dentro-fuera, arriba-abajo, delante-detrás, cerca-lejos.
− Conocer nociones temporales básicas: día-noche, mañana-tarde –noche, deprisa-despacio.
B. Área de Medio Físico y Social
− Identificar las dependencias fundamentales del centro: clase, servicio, patio, comedor, Aula de Apoyo, Aula de Logopedia.
− Orientarse en el desenvolvimiento en dichos espacios.
− Descubrir la utilidad de algunos objetos habituales.
− Conocer algunos conceptos fundamentales o significativos de los centros de interés que se estén trabajando en el aula ordinaria.
− Desarrollar autonomía en actividades de la vida diaria.
C. Comunicación y Representación
− Discriminar ruidos y sonidos del ambiente; pájaros, lluvia, hablar...
− Desarrollar la expresión de necesidades y emociones.
− Afianzar la articulación de palabras bisílabas.
− Ampliar la longitud y estructura de la frase.
− Desarrollar la capacidad articulatoria: motricidad bucofacial y adquisición de fonemas a partir de los que tiene.
− Mejorar su capacidad de comprensión oral e ir incrementando su vocabulario.
− Comprender órdenes de complejidad creciente.
− Desarrollar la realización de algunos trazos.
− Desarrollar destrezas motrices finas: picado, ensartado, rasgado, amasado, repasado.
− Conocer colores básicos, realizando producciones con dichas técnicas.
− Desarrollar la capacidad de atención y escucha activa en música.
− Participar en actividades de expresión corporal.
− Conocer las formas básicas.
− Conocer conceptos cuantitativos: grande-pequeño, muchos-pocos.
− Iniciar seriaciones manipulativas.
Otros: (Estos objetivos se abordarían desde todas las áreas)
− Desarrollar las habilidades sociales de relación.
− Aumentar su capacidad de atención y permanecer sentado más tiempo.
− Compartir juguetes y objetos personales.
− Eliminación de conductas disruptivas.

3. CONTENIDOSCentrados en el alumno seleccionado.
A. Identidad y autonomía personal
• Partes del cuerpo en otra persona.
• Los sentidos.
• Movimientos gruesos.
• Motricidad fina.
• Hábitos de autonomía.
• Normas elementales de convivencia: saludo, despedida, turno.
• Actitudes de ayuda y respeto a los demás.
B. Medio físico y social
• Relaciones con adultos e iguales.
• Orientación en las dependencias del centro.
• Características de las estaciones.
• Días de la semana.
• Animales del entorno.
• Plantas del entorno.
• La familia.
• Alimentos.
• Importancia del agua.
• Juegos y juguetes.
• Profesiones.
• Establecimientos.
• Medios de transporte.

4. C. Comunicación y representación
• Comprensión y expresión oral.
• Atención y escucha.
• Imitación de juegos.
• Articulación.
• Construcción de frases.
• Secuenciación temporal de imágenes y experiencias.
• Organización morfosintáctica de las frases.
• Memoria: cuentos, poesías.
• Conversaciones.
• Discriminación auditiva de sílabas y palabras.
• Direccionalidad del trazo.
• Reconocimiento de grafías.
• Asociación de sonido a grafías.
• Dibujos espontáneos.
• Conceptos espaciales: entre, alrededor, a un lado, a otro.
• Nociones temporales: antes, ahora, después, pronto, tarde.
• Clasificaciones: dos criterios.
• Seriaciones: dos criterios.
• Asociación nº-cantidad: hasta el 9.
• Sumas manipulativas.

5. 3. Criterios de evaluación
Entre otros:
• Tiene prensión adecuada.
• Realiza diferentes tipos de trazos.
• Realiza actividades de picado, rellenado…
• Discrimina auditivamente fonemas, sílabas y palabras trabajadas.
• Discrimina visualmente las grafías trabajadas.
• Realiza adecuadamente el trazo de las grafías con direccionalidad correcta.
• Realiza copia de palabras.
• Asocia al dictado los fonemas y sílabas trabajadas.
• Lee alguna palabra sencilla.
• Conoce los conceptos básicos trabajados.
• Diferencia formas, tamaños.
• Realiza clasificaciones y seriaciones atendiendo a dos criterios.
• Asocia nº-cantidad de los números trabajados.
• Realiza la grafía de los números.
• Se ha iniciado en la adición.
• Expresa oralmente sentimientos y emociones.
• Controla sus emociones, impulsividad, deseos.
• Comparte sus objetos o juguetes.
• Se relaciona mejor con iguales.
• Identifica las partes del cuerpo.
• Tiene definida la lateralidad.
• Ha adquirido los conceptos básicos de los centros de interés trabajados