Factores a tener en cuenta en la organización y trabajo de aula con alumnos TDAH

1. Organización y trabajo en el aula
con alumnos y alumnas TDAH
ORGANIZACIÓN ESPACIAL
Ubicarlos en grupos reducidos.
Presentar las actividades de manera más
espaciada, reduciéndolas a dos o tres preguntas
por página.
Sentar al alumno con TDAH con compañeros
tranquilos y alejados de puertas y ventanas que
puedan distraerle.
Dejar encima de la mesa únicamente lo necesario
para el trabajo a desarrollar.

2. ORGANIZACIÓN TEMPORAL
Fomentar el uso de la agenda, para estructurar y
organizar las actividades.
Dividirles el tiempo a través de un reloj.
Enseñarle técnicas para organizar el tiempo.
Elaborar un horario con el alumno y pegarlo en su
escritorio.
Incluir en las actividades del aula una rutina de
cinco minutos para organizar el material.

3. ACTIVIDADES
Permitir más manipulación externa de las tareas.
Llevar a cabo actividades más interactivas, en las que
se tenga más libertad de movimiento.
Actividades sencillas, cortas, de fácil comprensión,
variadas y estimulantes.
Dividir las tareas en pasos y corregirlas a medida que
se van realizando.

4. COMPORTAMIENTO
Establecer normas y límites claros. Formulados
en positivo y colocados a la vista de todos.
Emplear técnicas de modificación de conducta
teniendo en cuenta sus intereses y motivaciones.
Emplear el refuerzo positivo, contratos
conductuales, entrenamiento en
autoinstrucciones, técnicas de relajación, …
Reforzar y elogiar las conductas adecuadas con
un lenguaje positivo.
No privarles del recreo ni de las actividades
físicas.
Evitar castigos permanentes.

5. EVALUACIÓN
Flexibilizar los instrumentos de evaluación,
pudiendo emplear para ello, el ordenador, realizar
evaluaciones orales e incluso dividir los exámenes
en dos sesiones.

6. RESPECTO A LA ACTITUD DEL MAESTRO/A
Aceptarlo tal y como es y creer en él.
Expresarle siempre lo que se espera de él de manera
positiva.
Si hubiera que hablar con él por un mal
comportamiento, hacerlo a solas y nunca delante de
los compañeros.
Darle alguna responsabilidad sobre la organización
de la clase, como por ejemplo, mantener limpia la
pizarra.
Mantener continuamente un contacto con la familia
y el resto de profesionales que realizan su atención
educativa.

7. RESPECTO A LA ACTITUD DEL MAESTRO/A
Aceptarlo tal y como es y creer en él.
Expresarle siempre lo que se espera de él de manera
positiva.
Si hubiera que hablar con él por un mal
comportamiento, hacerlo a solas y nunca delante de
los compañeros.
Darle alguna responsabilidad sobre la organización
de la clase, como por ejemplo, mantener limpia la
pizarra.
Mantener continuamente un contacto con la familia
y el resto de profesionales que realizan su atención
educativa.