A partir de diferentes puntos de vistas se marcan los indicadores de éxito en el aula para alumnos con TDAH

1. INDICADORES DEINDICADORES DE
ÉXITO EN EL AULAÉXITO EN EL AULA
INDICADORES DEINDICADORES DE
ÉXITO EN EL AULAÉXITO EN EL AULA

2. HÁBITOS DE ESTUDIO
• Antes de sentarse a estudiar preparar
todo el material.
• Descansar un periodo corto de 20/30
minutos.
• No sobrepasar el periodo de estudio de los
45/90 minutos.
• Apoyo de los padres en sus estudios.
• El proceso de estudio se termina cuando se
recoge el material.
• Establecer horarios en niños/as mayores
de 8 años.
• No asociar estudio con premios o castigos.

3. METODOLOGIA ADAPTADA
a sus características.
• Enfatizar la estructura y el orden.
• Evitar situaciones de clase en las que sabemos que
no puede controlarse.
• Acordar con el alumno con TDAH una señal discreta
para ayudarle a reconducir su atención.
• Tener en cuenta sus puntos fuertes o
potencialidades del alumno.
• Utilizar técnicas visuales para aproximar nuevos
contenidos.
• Ser flexibles en su trabajo autónomo.
• Aprendizaje autodirigido: trabajo por proyectos,
trabajo cooperativo, aprendizaje por
descubrimiento, actividades de investigación,
trabajo con nuevas tecnologías.
• Darles más tiempo para realizar sus tareas…….

4. ESTRATEGIAS PARA EL
AULA
• UBICACIO EN EL AULA
• Ubicación adecuada que permita contacto visual con
el profesor.
• Lejos de distracciones.
• Al lado de compañeros tranquilos y estructurados.
• Permitir la movilidad con una excusa útil.
• CLIMA EN EL AULA
• Hablar de manera tranquila.
• Ser pacientes.
• Potenciar la autoestima.
• Captar su atención.
• Creer en el alumno.

5. Trabajo multidisciplinar con
diferentes profesionales;
profesores, pediatras, psicologos ..
Trabajar dimensiones emocionales
como la autoestima y la motivación.
Formar al alumnado en
diferentes habilidades
sociales.

6. Trabajar áreas afectadas por el
trastorno tales como la memoria y
la atención.
Canalizar el exceso de energía en
forma productiva.
Saber lo que realmente les motiva,
les gusta, les inquieta, les apasiona…
Detección precoz del
problema.

7. MANTENER LA
ATENCIÓN
• Tenerlos cerca en clase.
• Mantener contacto visual.
• Ofrecer listados para seguir las
explicaciones o instrucciones.
• Evitar ser monótono, variar el
tono y ritmo en las
explicaciones.

8. CONTROLAR LA
HIPERACTIVIDAD
• Asignarle tareas que puedan
suponer algo de movimiento.
• Dejarle momentos de “tregua”
en clase.
• Ambiente estructurado.
• Ordenes sencillas.
• Establecer rutinas claras.
• Favorecer la autoestima.

9. Fomentar la creatividad.
Trabajar los aprendizajes desde todas las
áreas: instrumentales, específicas y
optativas para ayudar a generar
emociones, expresar sus ideas….
Empatía con el profesor-tutor.
Centrarnos en enseñar lo
esencial e importante para el
desarrollo personal y social de
estos alumnos.

10. FORMACIÓN DE LOS
PROFESIONALES DE LA
EDUCACIÓN PARA SABER
DETECTAR, CONOCER Y
APORTAR LOS RECURSOS
NECESARIOS PARA
TRABAJAR CON ESTOS
ALUMNOS.