Recursos para realizar una adaptación curricular par personas con TDAH

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Adaptaciones en el aula para el TDAH
Por Amanda Morin
Los estudiantes con TDAH tienen dificultad con la atención y el autocontrol. En la escuela puede
parecer como falta de atención, distracción, hiperactividad, impulsividad y desorganización. Todo
esto puede obstaculizar el aprendizaje. ¿Qué adaptaciones en el salón de clases pueden ayudar a
los estudiantes con TDAH? Estas son algunas estrategias que los maestros pueden usar.
Arreglar el aula
 Utilizar asientos flexibles, como sillas que se mueven, escritorios para trabajar de pie,
reposapiés, cojines para asientos o ligas de resistencia para las patas de las sillas.
 Aumentar el espacio entre los escritorios y las mesas de trabajo.
 Asignar un lugar tranquilo en el salón para trabajar.
 Establecer asientos preferenciales cercanos al maestro y/o alejados de áreas ruidosas.
 Colocar en un lugar visible un horario escrito de las rutinas diarias y las reglas. Cuando sea
posible, avise los cambios con antelación.
Desarrollar hábitos de organización
 Utilizar un cuaderno para las tareas o un calendario electrónico.
 Entregar un grupo de libros de textos adicional para guardarlos en la casa.
 Proporcionar carpetas y canastas de materiales para mantener organizado el escritorio.
 Codificar por color los materiales de cada asignatura.
 Facilitar notas escritas o un resumen de la lección para facilitar la toma de apuntes.
 Enseñar estrategias para tomar apuntes, como el uso de organizadores visuales y software
de mapas mentales.
 Asignar a un compañero que tome apuntes para el estudiante.
Dar instrucciones
 Dar instrucciones por escrito y en voz alta, y hacer que el estudiante las repita.
 Entregar un resumen de la lección que detalle las instrucciones y las actividades.
 Mantener las instrucciones sencillas, claras y concretas.
 Usar imágenes y gráficas para crear un interés visual.
 Entregar indicaciones que describan los elementos de una tarea que ha sido hecha
correctamente.
 Ayudar al estudiante a dividir las tareas largas en partes más manejables.

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Completar tareas y proyectos
 Permitir que el estudiante demuestre lo que sabe de diferentes maneras, como reportes
orales, pósters y presentaciones en video.
 Proporcionar alternativas para responder las preguntas de los exámenes, como responder
oralmente o encerrar las respuestas en un círculo.
 Minimizar el número de preguntas y problemas en cada hoja de trabajo.
 Hacer cuestionarios cortos a menudo, en lugar de un examen largo al final de cada unidad.
 Reconocer el trabajo terminado en lugar de eliminar puntos por haberlo entregado tarde o
incompleto (tener un plan para terminarlo).
 Calificar el contenido y no la pulcritud.
 Otorgar más tiempo y un lugar tranquilo para trabajar y hacer los exámenes.
Controlar el comportamiento
 Utilizar un plan de comportamiento con un sistema de recompensas.
 Establecer una señal no verbal (como una nota adhesiva en el escritorio, la mano o el
hombro) para captar la atención del estudiante e indicar la necesidad de cosas como un
descanso.
 Hablar de los problemas de conducta individualmente con el estudiante.
 Revisar a menudo la “temperatura emocional” o el nivel de frustración del estudiante.
Qué sigue
¿Tiene un estudiante con dificultad para poner atención y controlarse? Lea una hoja informativa
sobre el TDAH.
¿Considera que su hijo pudiera necesitar adaptaciones? Obtenga recomendaciones para hablar con
los maestros sobre el TDAH.
7 consejos para hablar con el maestro de tu hijo sobre el TDAH
Cuando los niños tienen TDAH , es importante hablar con sus maestros sobre cómo les afecta. Saber
con qué síntomas de TDAH lucha su hijo permitirá a los maestros encontrar formas de ayudarlo a
tener éxito en el aula. A continuación, se ofrecen consejos para hablar con los maestros de su hijo
sobre el TDAH.
1. Concierte una cita.
En lugar de intentar encontrar a los profesores por la mañana o después de la escuela, programe
una cita de 15 a 20 minutos. Es tiempo suficiente para hablar sin interrupciones. Tampoco es tanto
tiempo como para que ninguno de los dos se distraiga con lo que tiene que hacer a
continuación. Reunirse antes de que comience el año escolar es una forma útil de tener estrategias

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implementadas desde el primer día. Pero eso no significa que no puedas comunicarte con nosotros
también en otras épocas del año.
2. Complete los detalles sobre el TDAH.
Es posible que los maestros de su hijo sepan algo sobre el TDAH, pero es posible que no tengan
suficiente información al respecto. Algunas personas todavía piensan que es “sólo un problema de
conducta” o creen otros mitos sobre el TDAH . O tal vez no sepan acerca de la conexión entre el
TDAH y los desafíos con la función ejecutiva .
Pregunte a los profesores qué tan familiarizados están con el TDAH y si han enseñado antes a niños
con TDAH. Si su conocimiento es limitado o si sus ejemplos no se parecen a los de su hijo, puede
explicarle que el TDAH afecta a los niños de diferentes maneras. Por ejemplo, no todos los niños con
TDAH son hiperactivos. Es posible que algunos niños simplemente tengan dificultades para prestar
atención o que sueñen despiertos mucho .
3. Dé detalles sobre cómo el TDAH afecta a su hijo.
Dado que el TDAH puede verse diferente para cada niño, informe a los maestros qué es lo que es
más probable que vean en clase. ¿Su hijo tiende a hablar fuera de turno? ¿Es difícil hacer que su hijo
vuelva a la normalidad cuando su atención se ha desviado? ¿Su hijo utiliza la mentira como
mecanismo de defensa ? ¿Tu hijo es muy desorganizado? Si a su hijo le cuesta controlar las
emociones, como la ira o la ansiedad , esa también es información importante.
4. Hable sobre las adaptaciones actuales.
No asuma que los maestros de su hijo conocen los detalles de la educación de su hijo. PEI o plan
504, si su hijo tiene uno. Proporcione una copia y pídales que revisen las adaptaciones. Hágales
saber que está disponible para hablar sobre cómo esas adaptaciones para el TDAH ayudan a su
hijo. Pero también deje en claro que espera que su hijo cumpla con las expectativas escolares con
ese apoyo.
5. Comparta estrategias que han funcionado (y que no) para su hijo.
Si hay estrategias o sistemas que su hijo ha utilizado con éxito con otros maestros,
compártalos. Quizás un horario diario fue útil. O tal vez le dé señales que ayuden a su hijo a darse
cuenta de que es hora de volver a concentrarse en su tarea. Explique por qué las estrategias tuvieron
éxito. Asegúrese de mencionar también lo que no ha funcionado.
6. Pregunte qué ven los profesores y qué sugieren.
Los profesores pueden sugerir estrategias que hayan funcionado bien para otros
estudiantes. También podrían tener ideas sobre cómo adaptar técnicas para satisfacer las
necesidades de su hijo o mejorar estrategias que no le han funcionado en el pasado. Juntos pueden
idear un plan para probar estrategias informales que ayuden a su hijo en el aula.
7. Pregunta qué puedes hacer.
Preguntar cómo puede ayudar demuestra que desea asociarse con los maestros para asegurarse
de que todos tengan un buen año. Puede hacerlos sentir apoyados y asegurarles que usted está

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disponible para seguir comunicándose. Es más probable que los profesores que se sientan apoyados
se acerquen a usted antes de que el problema se vuelva grande e inmanejable. Asegúrese de
encontrar la mejor manera de mantenerse en contacto. Por ejemplo, ¿prefieren las conversaciones
por correo electrónico o por teléfono?
Para obtener más consejos sobre cómo comunicarse con los maestros de su hijo, explore temas
para iniciar conversaciones que puedan iniciar la conversación sobre varios temas.