1. POSIBILIDADES EDUCATIVAS DE LA
TELEVISIÓN
JOSÚE RONDÁN BANQUERI
NIEVES SANCHEZ
SARA MARTÍN SÁNCHEZ
ESTHER MUÑOZ NAVARRO
LORENA RUÍZ RODRÍGUEZ

2. TELEVISIÓN EDUCATIVA


Tipo de emisiones, dentro de la programación general televisiva, que
por su contenido o por su tratamiento, presenta posibilidades de
aplicación educativa y cultural, en las distintas modalidades de
producción.
Variantes:
-Televisión Educativa
-Televisión Escolar
-Televisión Cultural

3. 
Televisión Educativa: Contenido de carácter formativo que no forman
parte del currículum escolar, los cuales tratan de incidir sobre la
formación de los receptores.

Televisión Escolar: Pretende suplantar al sistema escolar formal
estructurándose según los principios de la didáctica de cada una de las
materias.

Televisión Cultural: Su fin es crear un contenido amplio teniendo como
objetivo la divulgación y el entretenimiento, propio de la televisión
comercial (reportajes, documental…)

4. CLASIFICACIÓN DE LOS PROGRAMAS
SEGÚN LA FORMA EN LA QUE SE
PRESENTA EL MENSAJE
Existen diversas clasificaciones, pero en relación a nuestros propósitos
podemos destacar:

Monovalentes: Dan una información rigurosa, precisa, limitada y
secuenciada, centrada en la percepción y el aprendizaje. A través de
esto, el alumno debe haber adquirido conocimientos.

Polivalentes: Se llevarán a cabo la utilización de diferentes
procedimientos (motivación, etc..). El alumno, una vez recibido el
mensaje, ha de estar interesado en el aprendizaje y construirá su propio
aprendizaje.

5. TRATAMIENTO EDUCATIVO DEL MEDIO
Según Martínez (1994), en relación a la televisión educativa se pueden dar
dos tipos:

Uno relacionado con la formación a distancia , que sigue planes de
formación diseñados, haciendo uso de la televisión como modo de
acercamiento a los alumnos.

Otro basado en los programas de televisión, que en video o en directo,
son incorporados al currículum de la enseñanza presencial.

6. Ventajas de la Televisión Educativa:






Contribución a la existencia de personas con un grado de
especialización en temas concretos en el aula.
Igualdad de oportunidades para todos los alumnos.
Continua actualización de las materias.
Inclusión de la instrucción y educación a lugares con carencia de
profesores especializados.
Supone un bajo coste económico su utilización tanto para el centro
como para los alumnos.
Entre otras ventajas.

7. Limitaciones de la Televisión Educativa:

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

Difícil integración debido a la no coincidencia de horario escolar con la
emisión de programas.
Escasa interacción entre los profesores de los programas y los
alumnos.
Escasa oportunidad de los alumnos para la aplicación de los contenidos
transmitido.
Limitaciones consecuentes de la transmisión por aire.
No permite atender las características y necesidades individuales de los
alumnos.
El profesor no modifica su estilo a la hora de impartir su docencia.

8. TELEVISIÓN EDUCATIVA COMO MEDIO
EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZAAPRENDIZAJE
Haciendo referencia a Salinas (2000), se distinguen cuatro etapas en las
que se llevan a cabo distintas actividades:




Preteledifusión
Teledifusión
Evaluación-explotación
Actividades de Extensión

9. 
Preteledifusión. El profesor comienza leyendo si hay documentos
impresos de la productora, posterior realización de actividades.

Teledifusión. Mientras se transmite el programa el profesor debe de
estar atento y recoger información del mismo (notas), para que los
alumnos hagan lo mismo.

Evaluación-explotación. Se plantean preguntas para saber de que
modo han captado los alumnos el programa.

Actividades de Extensión. Determinación del profesor de la
realización de actividades de extensión (lectura de textos, etc…)

10. PROCESO EDUCADOR DE LA
COMUNICACIÓN DE MASAS
Teixidó (1996, en Aguaded, 1999), propone la escuela comunicActiva como
un “modelo didáctico que pretende desafiar los importantes retos que la
comunicación plantea hoy a la institución escolar y la necesidad de
respuesta de esta para formar ciudadanos
competentes, solidarios, autónomos y lúdicos en una sociedad
democrática”.

11. “Escuela comunicActiva” (Teixidó, 1996, en Aguaded, 1999)
Intervención de los adultos
PERCEPCIÓ
N
denotativa
Base objetiva
reglas
Razón
crítica
SENSACIÓ
N
connotativa
Elementos
subjetivos
REPRODUCCI
ÓN
estereotipada
Comprensión
de composición
técnica
Experiencia
compartida
Vivencia del grupo de iguales
educadora
Intervención

12. TELEVISIÓN Y CONVERGENCIA DIGITAL

La televisión 2.0. Según palabras de Milla (2006) es una Web cada
vez más viva, colaborativa, en red, con aplicaciones que hacen
comunidad y red social; o con servicios que se perfilan desde el uso del
usuario o el predominio del uso por encima de las tecnología.

Convergencia digital. Nos permite el manejo simultáneo de voz, datos
e imágenes a través de medios electrónicos generando nuevas
tecnologías de la información.

Los audiovisuales de cortar y pegar. La televisión 2.0 y la web 2.0
ofrecen diversas posibilidades tanto a profesores como a alumnos.

13. BIBLIOGRAFÍA.

Biblioteca virtual http://tecnologiaedu.us.es

CABERO, J. (2006): Nuevas tecnologías aplicadas a la
educación, CASTAÑO, C. Y LLORENTE, M.C. La televisión
educativa, Ed. McGraw Hill.

Barroso, J. y Cabero, J (2013). Nuevos escenarios digitales, Ed.
Pirámide.