Trabajo, primera actividad, del diplomado en pedagogia universitaria de la universidad de San Buenaventura.

1. HIPERTEXTO CON BASE EN EL DOCUMENTO "BASES PEDAGÓGICAS DEL
E-LEARNING" DE JULIO CABERO
Una vez leído el texto de Julio Cabero, es fácil evidenciar que el tema del e-
learning, no es algo ligero como cualquier desprevenido podría percibirlo.
Comenzando por el mismo concepto, no es un tema, es una alternativa, por
demás muy interesante.
Personalmente, debo confesarlo, me incluyo en los desprevenidos que si bien no
lo veían con una percepción ligera, si quedé corto en la aprehensión.
Definitivamente, el documento me amplia a detalles y características muy precisas
que me permiten poder abordar el tema con mayor atención y claridad.
Este texto pretende ser abordado desde las características más importantes de
esta modalidad, que mejor que tratarlo, incluso siendo justos, desde las palabras
claves del referidas por el autor; e-learning, variables críticas del e-learning,
características del e-learning, papel profesor y alumno en el e-learning, e-
actividades.
Del e-learning, adicional a lo expresado, quizás agregar, que como alternativa, y
en esto estoy muy de acuerdo con el autor, no solo puede, sino que está
resolviendo muchos inconvenientes educativos, y personalmente iría más allá,
afirmando que en la sociedad universitaria que se está gestando desde ya hace
varios años, hablo de las características de los estudiantes universitarios del hoy,
una sociedad completamente tecnológica; o por lo menos así se sienten y hasta
se perciben; el e-learning es, a mi modo de ver, LA herramienta alternativa que
nos permitirá, no solo resolver problemas académicos que se evidencian en la
presencialidad por su natualeza, sino llegar más fácil a esta generación, no
olvidemos que esta generación que no vivió el cambio tecnológico que desde los
ochenta se gestó, ellos ya lo encontraron funcionando.

2. Quizás la palabra clave más relevante del documento son las variables críticas
del e-learning, es trasversal, tiene una de sus más relevantes variables en el papel
profesor y alumno y se contextualiza en la e-actividad. Simplemente, y solo para
no extenderme, podría decir que cada una de estas variables referidas por el autor
se convierten en las damiselas a las que hay que seguir, cuidar y referenciar con
elementos pedagógicos adquiridos y por ganar. Está en nosotros entenderlo,
aceptarlo, asumirlo y proceder.
Finalmente, quisiera atreverme a plasmar mi punto de vista. Si bien el documento
del señor Cabero me permitió adéntrame más en los detalles del e-learning, mi
percepción de muchos de los temas académicos críticos que a diario se presentan
en el aula de clase, descansan en la percepción de que para esta generación la
presencialidad le cuesta, ellos hacen esfuerzos bien importantes por entender el
hecho de tener que estar sentado por lo menos tres horas escuchando una charla,
viendo un documental o recibiendo una información que por demás suele ser de
poco interés para ellos; o por lo menos como se les es presentada. Esta
generación no es que haya dicho Basta, simplemente la tecnología hecho a andar
y ellos fueron empalmados. No tienen, y no tienen por qué tener, nada en contra
de lo previo, solo no lo entienden, no lo aceptan por lo que asumirlo se llega a
convertir en un adversidad. Esta nueva alternativa no es la de ellos, es la nuestra,
el aprendizaje virtual es la herramienta más a la mano, pienso, que la pedagogía
tiene para llegarle a esta progenitura