El documento presenta un taller sobre la evaluación de los aprendizajes universitarios. El taller tiene como objetivo general crear un espacio de reflexión sobre las prácticas de evaluación actuales en la Facultad de Ciencias de la Educación (FCE) para que los participantes puedan mejorar sus sistemas de evaluación basándose en criterios de calidad. El taller consistirá en 4 encuentros presenciales y actividades virtuales para analizar innovaciones en la evaluación de aprendizajes y sensibilizar a los docentes sobre el uso de la evaluación para mejorar procesos

1. TALLER
LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIVERSITARIOS EN DEBATE
A la hora de evaluar los aprendizajes de los
estudiantes el problema se centra en encontrar
estrategias de valor que permitan distinguir
cabalmente los aprendizajes construidos de los
simplemente almacenados. (Edith Litwin, 2009, pp. 66)
Introducción
En la historia institucional de la FCE no han existido acciones de gestión para
que se reflexione sobre las funciones (para qué evaluar), los fines (por qué
evaluar), los objetos (qué evaluar), los procesos y procedimientos (cómo
evaluar) del sistema evaluativo en general o a nivel departamental o en
particular en cada asignatura. Dicha carencia se torna condicionante principal
para la generación de una política de calidad respecto a las evaluaciones de
los aprendizajes de los estudiantes.
En este sentido el presente Taller tiende a generar un espacio compartido por
diferentes asignaturas para reflexionar críticamente sobre sus propios sistemas
de evaluación; contrastarlos con los avances teóricos surgidos en el último
decenio valorando la eficacia potencial que tienen las evaluaciones para
mejorar la calidad de los procesos educativos.
Objetivo general del Taller
Crear un espacio de reflexión acerca de las actuales prácticas de evaluación de
los aprendizajes en la FCE de modo tal que los participantes puedan mejorar
sus sistemas de evaluaciones basándose en criterios, funciones y
procedimientos de calidad y pertinentes a los continuos cambios científicos,
sociales y laborales.
Objetivos específicos del Taller
• Examinar y valorar las características, requerimientos y eficacia
potencial de las innovaciones ofrecidas en la bibliografía actual sobre
evaluación de los aprendizajes.
• Sensibilizar a los docentes para que asocien a la evaluación como motor
de cambio y mejora tanto en los procesos de enseñanza como en los de
aprendizaje no sólo de los estudiantes sino también de los docentes
respecto a sus propias prácticas educativas.

2. Contenidos
Tipos y características de las evaluaciones educativas. Los diferentes
paradigmas de evaluación de los aprendizajes universitarios. Fines, funciones,
objetos, procesos y procedimientos de la evaluación de los aprendizajes en la
universidad. Rúbricas, estándares y criterios en las evaluaciones de los
aprendizajes. Evaluar aprendizaje; evaluar conocimientos; evaluar
comprensión; evaluar saberes; evaluar capacidades: conceptualizaciones y
aplicaciones.
Modalidad del Taller
El taller tendrá modalidad semi-presencial con una carga horaria total estimada
en 40hs. Se realizarán 4 encuentros presenciales de tres horas cada uno. Las
horas restantes son las estimadas para realizar los trabajos obligatorios. Se
habilitará un foro virtual para consultas e intercambio de materiales, actividades
y para la resolución grupal de actividades prácticas.
Cronograma
1º encuentro presencial: miércoles 30 de mayo, 17hs a 20hs.
2º encuentro presencial: miércoles 13 de junio, 17hs a 20hs.
3º y 4º encuentro presencial: día y hora a convenir con los participantes.
Bibliografía
1. BROWN S. y GLASNER A. Evaluar en la Universidad. Problemas y nuevos
enfoques. Ed. Narcea. Madrid .2003
2. CAMILLONI, A.,CELMAN, S LITWIN, E. Y PAULE, N. La evaluación de los
aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo. Ed. Paidos. Buenos
Aires. 2006.
3. GIMENO SACRISTÁN J. y PÉREZ GÓMEZ, J. Comprender y Transformar
la enseñanza. Ed. Morata. Madrid. 1997.
4. PERKINS, D. La escuela inteligente. Ed Gedisa. Barcelona. 1992.
5. STONE WISKE, M. La enseñanza para la comprensión. Vinculación entre la
investigación y la práctica. Ed. Paidos, 1999. Buenos Aires.
6. RAVELA, P. Para comprender las evaluaciones educativas. Fichas
didácticas. Ficha 3 ¿cómo se formulan los juicios de valor en las
evaluaciones educativas? En Programa de promoción de la Reforma
Educativa en América Latina y el Caribe PREAL.
Equipo Docente
Principal: Susana Marcipar Katz; Mercedes Luciani; Dina Peralta
Auxiliares: Karina Milt; Laura Aguilar