Guía didáctica del curso de Fundamentos de la Educación Superior

1. Doctor Oscar Sittòn
Guìa Didàctica- Fundamentos de la Educaciòn Superior
UDELAS.
UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS.
DECANATO DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN DOCENCIA SUPERIOR.
ASIGNATURA: Fundamentos de la Educación Superior.
Guia Didàctica
El curso fundamentos de la educación superior, es un espacio de reflexión
destinado a renovar el pensamiento pedagógico universitario y acceder al estudio
de la complejidad social y cultural de las prácticas pedagógicas en las instituciones
de educación superior, en el contexto mundial y en especial en Panamá.
Analizará el punto de vista histórico, filosófico, pedagógico y social que originaron
la educación universitaria y que debe asegurarse, cada vez más, para contar con
una docencia de calidad, si se aspira a convertirse en una institución de referencia
y comprometida con un servicio de excelencia para los participantes y usuarios..
El presente programa formativo abordará los aspectos históricos relacionados con
las transformaciones ocurridas a los modelos de formación y las características de
las prácticas institucionales involucradas en la construcción de una cultura
académica de vanguardia.
De igual forma estudiará la modernización de la educación, la misión y visión de
las universidades y como se desarrollan en la actualidad los procesos de
evaluación y acreditación. Se pretende con ello optimizar los procesos de
planificación, actualización de las metodologías, la mejora del trabajo colaborativo
y la incorporación de la investigación y otros aspectos de la mejora docente.
La segunda parte del curso profundiza en los procesos de innovación y calidad
universitaria, que actualmente requieren de planeamientos y de estrategias
globales, así como de procesos de gestión cualificados, participativos y
democráticos.
OBJETIVOS DEL CURSO- GENERALES
1. Reconocer la evolución histórica de la práctica pedagógica en la educación
superior con el propósito de emitir un juicio crítico sobre la cultura pedagógica de
los profesores universitarios.

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2. Diferenciar las características del buen docente, con el ánimo de que estas se
involucr en en las tareas constructivas de mejorar la calidad de la educación, la
formación y las prácticas e innovaciones pedagógicas de la educación superior.
3. Despertar en los participantes el compromiso con la misión social, formativa y
cultural de las universidades, como vía para lograr el desarrollo humano
sustentable.
4. Evaluar los procesos institucionales de docencia y gestión en la universidad
5. Desarrollar en el aula las estrategias de diseño e innovación del currículum
universitario.
Objetivos específicos
Al finalizar el curso, los participantes estarán en condiciones de:
• Reconocer la evolución histórica de las universidades y su proyección
educativa y cultural.
• Identificar las características que renuevan el pensamiento de la práctica
pedagógica universitaria.
• Distinguir las destrezas y habilidades del buen docente universitario.
• Reconocer los procesos y pautas del trabajo universitario.
• Comprender las dinámicas docentes e investigadoras de la universidad
contemporánea.
• Promover la práctica reflexiva individual y colectiva sobre los grandes
problemas de la universidad.
Metodología
Por su naturaleza semipresencial los principios integradores de la metodología de
trabajo que se estarán utilizando en el curso, será la mediación pedagógica.
Dentro de enfoque se destacan tres estrategias básicas de aprendizaje que son:
•La autoformación. •la interformación y •la formación en servicio.
El poder utilizar esta técnica para el desarrollo del curso, se da como producto de
la experiencia curricular y por el momento histórico que vive la educación y la
pedagogía general en el desarrollo de cursos de postgrado.
Esto permitirá la construcción y tratamiento de contenidos y formas de expresión
diferentes a las que los participantes han utilizado para el desarrollo de sus clases,
haciendo posible un acto educativo rico, lleno de participación, expresividad,
creatividad y sobre todo racionalidad.

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•Participación: al permitir el protagonismo de los participantes en las clases, a
través de una comunicación abierta, fluida y reflexiva de los temas que serán
estudiados.
•Expresiva: al colocar a quien enseña y a quien aprende como emisores y
receptores simultáneos, es decir una relación horizontal que facilita el diálogo
•creativa: el curso facilitará los procesos que permitan el participante resolver
problemas, utilizando diversos recursos: cognitivos, actitudinales y/o
procedimentales.
•Relacional: al vincular los temas a trabajar con los procesos de aprendizaje y
vivencias que como terapeutas y docentes tienen cotidianamente en sus centros
de trabajo.
La mediación pedagógica, ocurre cuando un mediador se interpone entre el sujeto
y el estímulo. El mediador, es quien, provoca la necesidad de saber, creando
curiosidad, predisposición, desequilibrio cognitivo en el participante, pero al mismo
tiempo estimulándolo para aprender. (reuven feurstein )
La unidad curricular se trabajará con los principios pedagógicos modernos y se
procurará que el proceso orientación-aprendizaje se sustente en recursos,
herramientas y estrategias metodológicas altamente participativas; por lo que se
requerirá de la lectura previa de los documentos proporcionados por el facilitador y
de otras aportadas por el participante.
Las sesiones se desarrollán según el cronograma de actividades y las
asignaciones individuales y grupales,que el contrato de aprendizaje contemple.
Todos los participantes tendrán la posibilidad de efectuar presentaciones apoyadas
en los recursos tecnológicos disponibles, a fin de accesar a bases de datos
educativas como la unesco, orealc, reduc y otras.
Evaluaciòn.
Los criterios de evaluación incluyen la participación activa de los participantes y el
dominio de los contenidos expuestos. Los documentos analizados deberán
evidenciar un alto grado de comprensión, abstracción y aplicabilidad a las
situaciones educativas actuales.
Los elementos de evaluación serán los siguientes:
1. Trabajos individuales a distancia. 40 %.
2. Charlas grupales. 20 %

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3.Foros de discusión virtual. 10 %.
4. Simposiun 30 %.
SESIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE FECHA
N°1
Presencial
Dinámica de presentación. Facilitador y Dicentes
Análisis del Programa de estudio.
Discusión del Cronograma de Actividades.
Contrato de aprendizaje y discusión de la propuesta de
Evaluación, ponderación y autoevaluación.
Discusión de las sesiones a distancia.
Compromisos, horarios, asignaciones.
Elaborar listado de correos electrónicos.
Exposición del Tema: Filosofía e Historia de las
Universidades.
Evaluación Diagnóstica del curso.
 Taller: Competencias del docente universitario.
 Construcción de Lìnea de tiempo.
12 de
marzo
N°2
Distancia
 Análisis y discusión del Artículo: EL CONCEPTO DE
UNIVERSIDAD. del Dr. OSCAR M. GONZALEZ
CUEVAS.
 Elaborar Padlet de la lectura.
16 de
marzo.
N° 3
Presencial
 La ES frente a los desafíos contemporáneos. Carlos
Tunnerman. Charla Grupo #1
 El Profesor Universitario. Grupo # 2
 La Globalización y el futuro de la educación. #3
19 de
marzo.
Nº 4
Distancia
 Análisis del artículo: Nueva Misión de la
Universidad. del Dr. Diego Gracia Guillén
 Elaborar un Mapa Conceptual tipo Colores de 12
diapositivas. Utilice Screen o matic.
23 de
marzo
N° 5
Presencial
 Historia de la Universidad en Latinoamérica y en
Panamá. # 4
 La Tutoría Universitaria. (Libro) # 5
 La función social de la Universidad. # 1
 El impacto de la Globalización en la Universidad. # 2
26 de
marzo
N° 6
Distancia,
 Análisis del Documento: “La Educación y el futuro
humano en la sociedad del conocimiento”
Tunnerman. Mapa tipo La casa.
30 de
marzo
N°7
Presencial
 El Docente Universitario y su Rol en la Planificación
del proceso enseñanza-aprendizaje. Grupo # 3 .
 El concepto de calidad en la educación. # 4
 La Reforma Universitaria de Córdoba de 1918. #5
2 de abril
N° 8
Distancia
• Acreditación Universitaria. Garantía de la calidad en
la E S. Elaborar Mapa Conceptual Tipo Arbol
6 de abril

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N° 9
Presencial
 Los cuatro pilares de la Educación de Jack Delors.
Charla # 1. Entrega de Ficha Analítica
 La libertad de Cátedra. Piedra angular de la
enseñanza universitaria. # 2
 La Autonomía Universitaria. # 3
9 de abril
N° 10
Distancia.
• Lectura del documento: La globalización de la
sociedad del conocimiento y la transformación
universitaria. de Maritza Rengifo Millán. Univ. Del
Valle Colombia.
 Elaborar Mapa conceptual tipo Imágenes y texto.
13 de
abril
N° 11
Presencial
 Organización Académica de las universidades.
Funciones de sus órganos de gobierno. # 4
 Cine forum: “La sociedad de los poetas muertos”.
Docente
 Calidad e innovaciones educativas en la Educación
Superior. # 5
16 de
abril
N°12
Distancia  Calidad y Equidad de la Educación Superior
Elaborar Mapa Conceptual tipo Agua Avión
20 de
abril
N°13
Presencial
 Los procesos de Autoevaluación y Acreditación en
las universidades panameñas # 1
 Educación Superior en Centroamérica # 2
 Viaje a la Escuela del Siglo XXI. Temas # 3
23 de
abril
N°14
Distancia
 Calidad y Equidad en la Educación Superior.
Elaborar un ensayo de tres páginas.
27 de
abril
N°15
Presencial
Simposio: Funciones del Profesor Universitario.
La Conferencia Regional de la Educación Superior 2018
(CRES-2018)
30 de
abril
N° 16
Distancia
 Transnacionalización de la Educación Superior.
Ensayo individual.
4 de
mayo